尹德明

（梧州學(xué)院數(shù)理系，廣西梧州543002）

淺議新升本科院校制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑

尹德明

（梧州學(xué)院數(shù)理系，廣西梧州543002）

針對(duì)西部新升本科院校制藥工程專業(yè)辦學(xué)硬件和軟件資源薄弱、企業(yè)需求變化和生源質(zhì)量不高的現(xiàn)狀，對(duì)地方資源、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)、協(xié)同創(chuàng)新、校內(nèi)外學(xué)科資源等基本情況進(jìn)行分析。提出重塑大學(xué)文化氛圍，加強(qiáng)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和科技成果轉(zhuǎn)化，參與科研項(xiàng)目實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化，立足地方優(yōu)勢(shì)資源和產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，以及協(xié)同創(chuàng)新提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量等設(shè)想。得出立足地方優(yōu)勢(shì)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，突出產(chǎn)業(yè)需求與創(chuàng)新就業(yè)能力為主的制藥工程專業(yè)本科生培養(yǎng)途徑，從而為探索具有地方特色的工科專業(yè)人才模式提供依據(jù)和借鑒。

新升本科院校；制藥工程；人才培養(yǎng)

1 引言

近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了舉世矚目的變化，對(duì)科技和人才的需求日益增長，并對(duì)高等教育體系結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生重要的影響，尤其是地方本科院校大量的快速出現(xiàn)。目前國家正實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，重點(diǎn)支持發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)下，人才和科技創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐作用將更加突出，西部地方新升本科院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要、需求設(shè)置新的專業(yè)以提供智力支持和人才支撐[1]。

相對(duì)于東部地區(qū)本科院校，西部地區(qū)新升本科院校多處于不利條件下辦學(xué)，地處邊疆、山區(qū)面積多、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、教育投入不足，新建專業(yè)多因地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，以滿足地方智力支持和人才支撐，同時(shí)專業(yè)師資力量、教學(xué)設(shè)施、學(xué)科設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容等硬件和軟件資源薄弱，年輕教師較多，學(xué)歷和職稱較低，培養(yǎng)模式尚未形成。而東部地區(qū)院校除了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資金投入、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等先天優(yōu)勢(shì)外，受前蘇聯(lián)教育體制影響，專業(yè)性行業(yè)院校還具有校史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，師資力量強(qiáng)，老中青梯度科學(xué)合理，專業(yè)基礎(chǔ)完備，學(xué)科分工較細(xì)，形成各專業(yè)間關(guān)聯(lián)性大，可以說集眾多優(yōu)勢(shì)來辦學(xué)，有自己的特色或發(fā)展模式，一般來說，在實(shí)力雄厚的相關(guān)專業(yè)和科研作為支撐基礎(chǔ)再設(shè)置新興交叉專業(yè)，完善發(fā)展壯大學(xué)科體系實(shí)力，從而為社會(huì)和用人單位培養(yǎng)高質(zhì)量人才[2-3]。

梧州學(xué)院作為新升本科院校，地處祖國西部邊陲省份廣西梧州市，梧州市現(xiàn)正處于在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和轉(zhuǎn)型期，對(duì)人才智力支持和科技支撐更加渴望和需求。本文以梧州學(xué)院制藥工程專業(yè)為例，探討充分利用地方資源、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)和協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要和需求的人才，從而探索出一條現(xiàn)實(shí)可行的培養(yǎng)人才模式和途徑，并為具有地方特色的工科專業(yè)培養(yǎng)模式提供理論指導(dǎo)。

2 重塑大學(xué)文化氛圍，培育人才成長環(huán)境

高校是保存、傳承、傳播和創(chuàng)造文化的重要高地，大學(xué)文化是一所大學(xué)生存發(fā)展的根基和靈魂，支配著學(xué)校的發(fā)展方向。大學(xué)的本義是培養(yǎng)人才，本科生的培養(yǎng)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)，是衡量一個(gè)大學(xué)水平最重要的標(biāo)準(zhǔn)。本科教育具有基礎(chǔ)性，要求通識(shí)教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，學(xué)科規(guī)模完善，以及有相應(yīng)的師資和其他方面的教育投資，多方面工作協(xié)同配合，需要相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)積累，教育成本更高，成效顯現(xiàn)周期較長。這對(duì)于一所新升本科院校來說，其硬件建設(shè)、軟件建設(shè)以及核心競(jìng)爭(zhēng)力提升往往有些不足，更要塑造大學(xué)文化，推進(jìn)文化與教育的融合，將文化融入教學(xué)、滲透人才培養(yǎng)全過程中，充分發(fā)揮高校文化在大學(xué)培養(yǎng)中的基礎(chǔ)性作用。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)生成才最有力的保障，梧州地處相對(duì)不那么喧囂繁華的城市，有利于對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)文化進(jìn)行忠實(shí)傳承和弘揚(yáng)，培養(yǎng)大學(xué)生融入學(xué)校文化的生活和學(xué)習(xí)氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生具有崇尚科學(xué)、追求真知、刻苦學(xué)習(xí)、發(fā)奮成才的積極性意識(shí)和創(chuàng)造性意識(shí)，提升大學(xué)文化影響力和感召力，同時(shí)有利于學(xué)生建立理性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，在學(xué)會(huì)認(rèn)知、做事、共處、生存的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心，全面提升素質(zhì)發(fā)展成為一個(gè)“完善的人”。

3 加強(qiáng)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教學(xué)質(zhì)量保證體系

師資隊(duì)伍的建設(shè)水平和辦學(xué)質(zhì)量是地方高校辦學(xué)的生命線，師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證，建設(shè)一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍是建成高水平大學(xué)的前提與保障，高校培養(yǎng)出什么樣的人才，決定于教師。教師作為人類靈魂的工程師，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需要使學(xué)生悟道。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系才能贏得家長、學(xué)生、社會(huì)的信任，才能更好地吸引、培養(yǎng)高水平學(xué)生，提升學(xué)校的聲譽(yù)，這是社會(huì)未來發(fā)展的趨勢(shì)。

3.1 加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高教育教學(xué)水平

專業(yè)要生存，人才是關(guān)鍵，人才隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科工作的重中之重，引進(jìn)教授及博士高層次優(yōu)秀人才，進(jìn)一步充實(shí)隊(duì)伍，調(diào)整優(yōu)化結(jié)構(gòu)，壯大學(xué)科規(guī)模和實(shí)力。根據(jù)我國高等教育從精英化到大眾化的轉(zhuǎn)型，結(jié)合醫(yī)藥行業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)科建設(shè)主動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。目前制藥工程專業(yè)師資隊(duì)伍主要以年輕教師為主，將數(shù)理系傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科和新興學(xué)科方向密切結(jié)合，以建立教授博士高層次人才教學(xué)、學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步保障學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科教師隊(duì)伍的活力和實(shí)力。經(jīng)過若干年可在某些教學(xué)、科研領(lǐng)域取得一定優(yōu)勢(shì)，形成穩(wěn)定團(tuán)隊(duì)，從而在整體上保證教學(xué)和科研質(zhì)量水平。

3.2 提高教學(xué)能力，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才最重要的渠道，教學(xué)工作是一個(gè)教師工作的天職，也是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，教學(xué)水平是衡量教師綜合能力的重要標(biāo)志之一。教師的激情是點(diǎn)燃學(xué)生求知欲的火焰，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，提高教師教學(xué)能力有利于學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。通過圍繞制藥工程人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案，科學(xué)合理設(shè)計(jì)、設(shè)置課程體系，強(qiáng)化培養(yǎng)教師的課程設(shè)計(jì)能力、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)能力與教學(xué)實(shí)踐能力，提高基本知識(shí)的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，從平鋪式知識(shí)灌輸向以質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)新興學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，更好地提高培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的能力。“知不足，然后能自強(qiáng)也”。由于學(xué)科性質(zhì)、定位和目標(biāo)明確，學(xué)科思路清晰，用發(fā)展的觀念指導(dǎo)教學(xué)，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，以及實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性、操作性，從根本上提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，使教學(xué)質(zhì)量和管理不斷適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)，用高質(zhì)量的教學(xué)工作去保證學(xué)生的質(zhì)量。

3.3 借助校內(nèi)外學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)筑高質(zhì)量教學(xué)平臺(tái)

梧州學(xué)院學(xué)校理工科門類較為齊全，這些專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要而設(shè)置的，現(xiàn)已形成自身特色和優(yōu)勢(shì)。借助校內(nèi)、校外學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，如校內(nèi)林產(chǎn)化工、機(jī)械制造與自動(dòng)化等專業(yè)實(shí)訓(xùn)工程中心基地，校外如制藥企業(yè)、高新開發(fā)區(qū)企業(yè)等實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)設(shè)備儀器，充分借助或共享其他理工科資源作為共同學(xué)科的基礎(chǔ)課程和共享資源，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造有利條件。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于工科學(xué)生的發(fā)展具有不可忽視的作用，開設(shè)對(duì)藥物生產(chǎn)及其相關(guān)的工業(yè)流程，生產(chǎn)工藝、加工方法、過程和裝置實(shí)踐課程，增加更多的鍛煉機(jī)會(huì)以提高學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的能力，更好地體現(xiàn)緊貼業(yè)界要求培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才。

3.4 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，借智在線精品課程提高培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字信息技術(shù)發(fā)達(dá)，使知識(shí)的生成、發(fā)展、獲取、應(yīng)用都發(fā)生了改變，這些新的變化給教育環(huán)境和教育方式帶來新的變革。大規(guī)模教學(xué)、教育信息化服務(wù)平臺(tái)的出現(xiàn)，讓教育真正地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、信息化，使老師和學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)著名大學(xué)的精品課程，以加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的理解和把握。

4 參與科研項(xiàng)目實(shí)踐和成果轉(zhuǎn)化，提高創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

每一次產(chǎn)業(yè)革命的興起，無不源于科技創(chuàng)新，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，改變生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)，有利于改變社會(huì)，甚至改變國家現(xiàn)狀。學(xué)術(shù)是大學(xué)名譽(yù)、聲譽(yù)的重要指標(biāo)，科研實(shí)踐的本質(zhì)是質(zhì)疑和創(chuàng)新，也就是批判性思維的精神和能力。立足自身資源優(yōu)勢(shì)，依托自身特色傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，搞好專業(yè)內(nèi)涵，做好科學(xué)研究。以高水平的學(xué)術(shù)研究成果為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持，以高質(zhì)量的人才培養(yǎng)成果，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物和中堅(jiān)力量。

4.1 參與項(xiàng)目研發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教育的本質(zhì)和目的，不僅在于傳授實(shí)用性的知識(shí)技能，更重要在于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，更好地發(fā)揮個(gè)人才能和發(fā)展?jié)摿4]。青年學(xué)生探索欲望強(qiáng)、接受新知識(shí)能力強(qiáng)、思維活躍，可以讓其參加教師立項(xiàng)地方課題和科技攻關(guān)項(xiàng)目，而這些立項(xiàng)課題和攻關(guān)項(xiàng)目往往是地方急需解決的生產(chǎn)實(shí)踐難題，在具體的研究實(shí)驗(yàn)中，老師的言傳身教、淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和勤奮的敬業(yè)精神，可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感，在項(xiàng)目研發(fā)、攻關(guān)中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)需求應(yīng)變能力，這樣能起到潛移默化的育人效果。

4.2 加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)和科技成果轉(zhuǎn)化，提高實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

服務(wù)企業(yè)和社會(huì)科技成果轉(zhuǎn)化是高校責(zé)無旁貸的使命，工科的目的是產(chǎn)業(yè)化服務(wù)社會(huì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)數(shù)據(jù)、標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量體系是科技成果轉(zhuǎn)化的重要支撐。加大教育、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接程度和重視程度，開展校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，做到在實(shí)踐中服務(wù)，在服務(wù)中鍛煉，在鍛煉中應(yīng)用工科知識(shí)，珍惜認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解國情、堅(jiān)定專業(yè)的信念，懂得善于服務(wù)才能有所作為。通過導(dǎo)師計(jì)劃，在配合素質(zhì)教育實(shí)踐的同時(shí)，重視大學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將理論轉(zhuǎn)換為技術(shù)、把技術(shù)變?yōu)楫a(chǎn)品的實(shí)踐鍛煉，完善學(xué)校人才培養(yǎng)體系，著力提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5 立足優(yōu)勢(shì)資源、產(chǎn)業(yè)需求，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

堅(jiān)持以學(xué)生為中心，立足地方特色，突出以產(chǎn)業(yè)需求與就業(yè)為主的辦學(xué)導(dǎo)向培養(yǎng)體系，打通產(chǎn)學(xué)研之間銜接的障礙，培養(yǎng)出既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，形成學(xué)生培養(yǎng)的“量”與就業(yè)的“質(zhì)”良性互動(dòng)，提升層次，擴(kuò)大影響，真正起到了社會(huì)存在意義[5]。

5.1 自然資源豐富

良好的自然資源、生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)要件。梧州四季常綠，氣候溫暖，廣西85%以上的水流經(jīng)梧州，森林覆蓋率居廣西各市之首，有著豐富的自然資源，有多年發(fā)掘整理開發(fā)民族醫(yī)藥的成果與經(jīng)驗(yàn)，得天獨(dú)厚的氣候條件、生物資源和悠久的壯醫(yī)藥文化資源為制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展孕育了良好的土壤，中藥是中華文明的重要組成部分，中藥民族藥產(chǎn)業(yè)對(duì)于促進(jìn)脫貧致富和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有積極的推動(dòng)作用，成效顯著，為制藥工程專業(yè)培養(yǎng)提供了先天資源和優(yōu)勢(shì)環(huán)境。

5.2 生物醫(yī)藥、化工企業(yè)較多。目前梧州工業(yè)門類齊全，林產(chǎn)林化、化工等六大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和醫(yī)藥、食品、紡織三大傳統(tǒng)特色產(chǎn)業(yè)是重點(diǎn)培育產(chǎn)業(yè)

制藥業(yè)是梧州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的戰(zhàn)略重點(diǎn)，是全市經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)和支柱產(chǎn)業(yè)。企業(yè)是科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最直接載體，技術(shù)創(chuàng)新是制藥企業(yè)向技術(shù)密集型發(fā)展的關(guān)鍵，成為工業(yè)企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量、提升工業(yè)增加值的重要決定因素，擁有眾多傳統(tǒng)藥業(yè)的梧州無疑對(duì)制藥工程專業(yè)人才和科學(xué)技術(shù)的需求很大。針對(duì)食品醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、林產(chǎn)化工等產(chǎn)業(yè)的問題和需求，培養(yǎng)企業(yè)所需人才，通過科技開發(fā)創(chuàng)新支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展，工業(yè)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生物醫(yī)藥、化工企業(yè)為專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了有利的產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢(shì)。

5.3 區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。梧州地處廣西的東大門，兩廣交界處，產(chǎn)業(yè)布局既有利用當(dāng)?shù)靥厣Y源，以及發(fā)揮西江航道優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)，又有發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移的產(chǎn)業(yè)

人力資源、科學(xué)技術(shù)、資金資本、信息科學(xué)流動(dòng)性強(qiáng)，市場(chǎng)主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)規(guī)律明顯，可以使學(xué)生教育培養(yǎng)、就業(yè)在不斷變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中作出動(dòng)態(tài)調(diào)整，并使學(xué)科建設(shè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求，在復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下處于有利的條件，更好地探索具有梧州地方特色的工科專業(yè)培養(yǎng)途徑。

6 協(xié)同創(chuàng)新，孕育人才培養(yǎng)平臺(tái)，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方面共同合作，將產(chǎn)學(xué)研不同單元優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)行要素優(yōu)化配置，形成合力，協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)效益最大化，保障培養(yǎng)質(zhì)量[6]。

新建制藥專業(yè)存在著基礎(chǔ)理論薄弱、科研經(jīng)費(fèi)不足、設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件差等不利因素。加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的交流與合作，建立產(chǎn)學(xué)研合作交流平臺(tái)，良好的平臺(tái)基地是實(shí)踐教育的重要保障。立足系、學(xué)院儀器設(shè)備，借助市內(nèi)制藥企業(yè)、食品藥品檢驗(yàn)所、動(dòng)植物檢驗(yàn)檢疫局等設(shè)備儀器及基地中心，培養(yǎng)懂制藥又懂儀器設(shè)備，化學(xué)化工和機(jī)電一體化兼?zhèn)涞哪芰?，開拓視野，交叉融合，開發(fā)智力智慧，協(xié)同創(chuàng)新，孕育人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的沃土。

7 結(jié)論

7.1 制藥工程專業(yè)起點(diǎn)高，資源優(yōu)勢(shì)較強(qiáng)

一是梧州學(xué)院前身是廣西大學(xué)梧州分校，廣西大學(xué)是國家211工程重點(diǎn)建設(shè)高校，師資力量強(qiáng)，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，學(xué)生產(chǎn)出質(zhì)量較高。而數(shù)理系又是梧州學(xué)院傳統(tǒng)系，其林產(chǎn)化工專業(yè)及數(shù)理專業(yè)為制藥工程提供工程和理科的知識(shí)和專業(yè)建設(shè)方面的支撐。

二是地方經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)，資源優(yōu)勢(shì)顯著。梧州有著豐富的自然資源和悠久的民族醫(yī)藥文化基礎(chǔ)，得天獨(dú)厚的氣候條件和生物資源為中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展孕育了良好的土壤。工業(yè)門類齊全，制藥相關(guān)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，如有中恒制藥、三鶴藥業(yè)、桂康藥業(yè)、神農(nóng)藥業(yè)、黃埔化工藥業(yè)等傳統(tǒng)的化學(xué)制藥、生物制藥、中藥制藥企業(yè)，也有涉藥生產(chǎn)企業(yè)和保健品生產(chǎn)企業(yè)如藥聯(lián)醫(yī)藥包裝材料廠、茂圣茶業(yè)等，制藥企業(yè)資源充足，作為緊貼行業(yè)的新興制藥工程專業(yè)發(fā)展前景極為廣闊。

三是區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯。梧州是一座有著2100年歷史的古老城市，是嶺南文化發(fā)祥地，傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，地理位置毗鄰珠三角地區(qū)和粵港澳的城市，百年商埠所積淀的濃厚商業(yè)文化易于接受先進(jìn)文化和技術(shù)，思想較活躍，易接受廣州、深圳等地區(qū)先進(jìn)的科技、市場(chǎng)、文化信息和資金，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整而處于有利的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和比較優(yōu)勢(shì)。

7.2 重視高層次人才引進(jìn)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，建立學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系

近年來，制藥工程專業(yè)及相關(guān)理工科專業(yè)大力引進(jìn)教授、博士等高層次人才，進(jìn)一步充實(shí)、壯大制藥工程專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍，充分挖掘、培養(yǎng)教師教學(xué)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)科技研發(fā)能力，建立高質(zhì)量教學(xué)及人才培養(yǎng)體系，提升培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的能力。

7.3 措施與建議

7.3.1 積極爭(zhēng)取資金投入，奠定學(xué)科發(fā)展壯大

多渠道籌集學(xué)科發(fā)展建設(shè)資金，積極爭(zhēng)取國家、地方政府、學(xué)校和社會(huì)資金投入，完善制藥學(xué)科發(fā)展相關(guān)儀器設(shè)備，壯大學(xué)科建設(shè)力量。

7.3.2 強(qiáng)化學(xué)習(xí)深造培養(yǎng)，提倡生產(chǎn)實(shí)踐能力

培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，大力提倡學(xué)生考研深造，同時(shí)增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，滿足服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)能力，增強(qiáng)高校和社會(huì)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可。

7.3.3 加強(qiáng)申報(bào)工程項(xiàng)目和科技課題，增強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化能力

充分利用國家西部政策，爭(zhēng)取國家、自治區(qū)和梧州市工程項(xiàng)目和課題，解決地方行業(yè)實(shí)際難題，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展能力。

7.3.4 集中優(yōu)勢(shì)資源協(xié)同創(chuàng)新工程中心（基地）

聚集校內(nèi)、外優(yōu)勢(shì)理工學(xué)科，以及制藥保健企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，積極爭(zhēng)取、申報(bào)地方行業(yè)工程開發(fā)中心或培養(yǎng)基地，與大中型涉藥企業(yè)創(chuàng)辦行業(yè)班、行業(yè)工程研究所（中心），增加優(yōu)勢(shì)資源對(duì)制藥工程專業(yè)的支持，增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)能力。

7.3.5 與國內(nèi)外高水平大學(xué)接軌，提升工程教育標(biāo)準(zhǔn)

積極與國內(nèi)外高水平大學(xué)聯(lián)系，利用國家西部傾斜政策，柔性引進(jìn)高水平師資力量，聯(lián)合培養(yǎng)制藥工程碩士班，參加工程教育認(rèn)證，增強(qiáng)工程教育訓(xùn)練、能力和標(biāo)準(zhǔn)。

[1]田春林,王珍.梧州學(xué)院制藥工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1):57-61.

[2]元英進(jìn),等.21世紀(jì)初高校制藥工程本科專業(yè)建設(shè)構(gòu)想[J].藥學(xué)教育,2002(3):1-4.

[3]元英進(jìn),等.制藥工程本科專業(yè)建設(shè)研究[J].化工高等教育,2006(1):12-15.

[4]姚日生,等.制藥工程專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐[J].化工高等教育,2002,(3):39-41.

[5]李妍,等.制藥工程專業(yè)學(xué)科建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].廣州化工,2013(2):132-133.

[6]于奕峰,等.面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)制藥工程專業(yè)學(xué)科的研究與實(shí)踐[J].化工高等教育,2004(2):53-55.

G642.4

A

1673-8535（2013）06-0080-05

尹德明（1973-），男，遼寧莊河人，梧州學(xué)院數(shù)理系講師，博士，研究方向：生物制藥工程和農(nóng)業(yè)技術(shù)及教學(xué)。

（責(zé)任編輯：覃華巧）

2013-09-16