朱曉娟

要使在校學(xué)生成長為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，國家主席胡錦濤指出：“不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)。”[1]要提高在校學(xué)生的思想政治素質(zhì)、加強學(xué)校的思想政治教育工作，就要從當(dāng)代在校學(xué)生的思想實際出發(fā)，以正確的理論為指導(dǎo)，對其進行正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。黨的十六屆六中全會提出了建設(shè)社會主義核心價值體系的重大命題和戰(zhàn)略任務(wù)。黨的十七大報告指出：“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)?！盵2]2011年10月召開的黨的十七屆六中全會則進一步強調(diào)：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向?！盵3]社會主義核心價值體系為學(xué)校思想政治教育工作明確了目標(biāo)和方向。

一、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育工作的必要性

以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育工作，有其理論層面和現(xiàn)實層面的必要性。

首先，從理論層面講，“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，必須以社會主義核心價值體系引領(lǐng)在校學(xué)生思想政治教育。馬克思主義認(rèn)為，人們在認(rèn)識和改造世界、創(chuàng)造和實現(xiàn)價值的過程中，必然要形成一定的價值觀念。一個國家、一個民族、一個社會在長期共同的認(rèn)識和實踐活動中，必然要形成一定的價值觀念體系，在這個體系中居核心地位、起主導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)作用的就是其核心價值體系。任何社會都有自己的核心價值體系，“它是一定社會系統(tǒng)得以運轉(zhuǎn)、一定的社會秩序得以維持的基本精神依托”。[4]社會主義核心價值體系是社會主義制度在價值層面的本質(zhì)規(guī)定，反映了我國社會主義基本制度的本質(zhì)要求。它滲透于經(jīng)濟、政治、文化、社會建設(shè)的各個方面，在所有社會主義價值目標(biāo)中處于統(tǒng)攝和支配地位，對于每個社會成員的世界觀、人生觀、價值觀都具有深刻的影響，是我國社會主義制度的內(nèi)在精神之魂[5]。所以，必須堅持把社會主義核心價值體系融入國民教育、精神文明建設(shè)和黨的建設(shè)全過程，堅持用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，在全黨全社會形成統(tǒng)一指導(dǎo)思想、信念、強大精神力量、基本道德規(guī)范[6]。

其次，從現(xiàn)實層面而言，當(dāng)代在校學(xué)生令人擔(dān)憂的思想道德狀況決定了必須以社會主義核心價值體系引領(lǐng)在校學(xué)生思想政治教育。當(dāng)前，我們正處在物質(zhì)大發(fā)展、思想大活躍、觀念大碰撞、文化大交融的時代，健康文化與腐朽文化同時并存。從全球范圍來講，全球經(jīng)濟的一體化也加速了全球文化的相互交融，西方的民主社會主義、新自由主義等思潮廣泛傳播，與此同時，西方敵對勢力對我們社會主義國家“和平演變”之心不死，繼續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)、影視、電腦軟件等媒介輸出資本主義價值觀，爭奪青年一代。從我國來看，改革開放在促使中國經(jīng)濟長足發(fā)展的同時也引發(fā)了很多思想道德問題。比如，市場經(jīng)濟中追逐利益的思想使得重物質(zhì)輕理想、實用主義思想盛行，市場經(jīng)濟主體多元化的思想則使得重自我輕集體、個人主義思想盛行，富足的物質(zhì)生活滋生了一味追求物質(zhì)利益的享樂主義思想等等。當(dāng)前的在校學(xué)生多是出生在90年代，個性鮮明、思想活躍，接受新事物新思想的能力比較強，但對于各種事物各種思想的辨別能力不強，比較容易受到各種不良思想的影響，在政治立場、理想信念、價值觀等方面出現(xiàn)新的困惑，主要表現(xiàn)在：一些在校學(xué)生政治信仰模糊，悲觀看待馬克思主義，認(rèn)為馬克思主義已經(jīng)過時，認(rèn)為社會主義和資本主義殊途同歸，甚至認(rèn)為資本主義優(yōu)越于社會主義；一些在校學(xué)生人生理想模糊，或者空洞地講“為中華崛起而讀書”、知行脫節(jié)，或者實用主義至上、理想缺失；一些在校學(xué)生精神支撐缺乏，不思進取、安于現(xiàn)狀、貪圖享受；一些在校學(xué)生道德滑坡、價值取向扭曲，重索取輕付出；一些在校學(xué)生集體主義觀念缺失，過分注重自我，個人主義思想盛行，缺乏基本的社會責(zé)任感。

所以，針對在校學(xué)生在政治觀念、道德取向上的新變化新問題，社會主義核心價值體系是一劑良藥，適時地滿足了在校學(xué)生思想政治教育的需要，為在校學(xué)生思想政治教育提供了切實的理論指導(dǎo)。

二、社會主義核心價值體系為學(xué)校思想政治教育工作明確了方向

黨的十六屆六中全會指出：“馬克思主義指導(dǎo)思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀，構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容?！边@四個方面的內(nèi)容，是有機統(tǒng)一的整體，是對社會主義核心價值體系深刻內(nèi)涵的科學(xué)揭示。社會主義核心價值體系從指導(dǎo)思想、理想信念、精神狀態(tài)、道德規(guī)范等方面為學(xué)校思想政治教育明確了方向，是對在校學(xué)生進行思想政治教育的思想基礎(chǔ)和行動指南。

首先，在指導(dǎo)思想方面，在校學(xué)生思想政治教育必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位。作為社會主義核心價值體系的靈魂，馬克思主義指導(dǎo)思想解決的是舉什么旗的問題，決定了社會主義核心價值體系的性質(zhì)和方向，也決定了在校學(xué)生思想政治教育的政治方向。市場經(jīng)濟主體的多元化導(dǎo)致了利益多元化、階層多元化，也導(dǎo)致了思想多元化，但社會主義事業(yè)只能要求一元化的政治導(dǎo)向，否則我們的社會主義事業(yè)將前功盡棄。那么，誕生于160多年前的馬克思主義，今天還有沒有必要堅持呢？實際上，一種理論要不要堅持，不在于誕生的時間長短，而是在于它正確與否。馬克思主義深刻揭示了人類歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，為社會發(fā)展指明了正確方向；馬克思主義是一個開放的理論體系，在提供一整套世界觀和方法論的同時，始終與時代同行，不斷吸收、借鑒各時代先進的思想文化成果；馬克思主義已經(jīng)為人類幾十年的社會實踐所驗證，并且在實踐中不斷得以豐富和發(fā)展。所以，必須以馬克思主義占領(lǐng)在校學(xué)生思想政治教育的制高點。

其次，在理想信念方面，在校學(xué)生思想政治教育必須引導(dǎo)在校學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想?！袄硐胄拍睿且粋€政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向?qū)А盵7]。中國特色社會主義共同理想，是歷史和實踐發(fā)展的必然結(jié)論，是能夠?qū)⒆顝V大的人民群眾團結(jié)在一起并為之奮斗的精神紐帶。擺脫貧窮落后，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，使其重新屹立于世界民族之林，是中華兒女世世代代的夢想；而1840年以來的歷史充分證明，只有社會主義才能救中國，只有社會主義才能發(fā)展中國，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。在校學(xué)生正處在人生理想、社會理想形成的關(guān)鍵時期，所以，要逐步引導(dǎo)在校學(xué)生摒棄其他不良思想的影響，樹立為中華之崛起而奮斗的宏偉理想，更應(yīng)引導(dǎo)在校學(xué)生認(rèn)識到社會主義發(fā)展道路是實現(xiàn)這一理想的唯一通途。

再次，在精神狀態(tài)方面，在校學(xué)生思想政治教育必須大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。民族精神是一個民族在長期共同社會實踐中形成的民族意識、民族心理、民族品格、民族氣質(zhì)的總和，是民族文化最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn)[5]，這也是一個民族生生不息、薪火相傳的精神紐帶。進入改革開放的新時期，我國逐漸形成了具有鮮明時代特色的嶄新精神，這是進行現(xiàn)代化建設(shè)、推動中國快速發(fā)展的精神動力。作為中華民族悠久文化的傳承者，作為中國現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍，我們的在校學(xué)生既要有民族自尊心、自信心和自豪感，又要有披荊斬棘的改革創(chuàng)新精神。

最后，在道德規(guī)范方面，在校學(xué)生思想政治教育必須引導(dǎo)在校學(xué)生逐步樹立社會主義榮辱觀?！霸谖覀兊纳鐣髁x社會里，是非、善惡、美丑的界限絕對不能混淆，堅持什么、反對什么，倡導(dǎo)什么、抵制什么，都必須旗幟鮮明?！盵8]只有分清是非榮辱、明辨善惡美丑，一個人才能形成正確的價值判斷，一個社會才能形成良好的道德風(fēng)尚，一個國家才能文明有序地前進。以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀，反映了發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的客觀要求，弘揚了中華民族傳統(tǒng)道德的精華，確立了人們行為的價值尺度。作為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，在當(dāng)前紛繁復(fù)雜的社會中，在各種思想激烈碰撞的時代中，在校學(xué)生必須要知榮辱、明是非、辨善惡、分美丑，形成和諧的人際關(guān)系和社會風(fēng)尚。

三、切實以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育工作

要以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校思想政治教育工作，需要按照“學(xué)校教育、育人為本，德智體美、德育為先”的教育方針[9]，以改革創(chuàng)新精神不斷推進學(xué)校教學(xué)工作、學(xué)生管理工作和校園文化建設(shè)工作，提高在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。[10]

首先，切實改進學(xué)校思想政治課程教學(xué)，充分發(fā)揮其主渠道、主陣地的作用。思想政治課程是對在校學(xué)生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，在學(xué)校思想政治教育工作中發(fā)揮舉足輕重的作用。而傳統(tǒng)的思想政治課程教學(xué)存在諸多弊端，所以當(dāng)務(wù)之急是對思想政治課程進行教學(xué)改革，以社會主義核心價值體系豐富教材內(nèi)容，將大量時效性強的社會熱點事例融合進思想政治課程教材中，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，推行行之有效的考核方法，并且以學(xué)科建設(shè)為信托促進教學(xué)和研究互動相長，從而真正實現(xiàn)社會主義核心價值體系“進教材、進課堂、進頭腦”，充分發(fā)揮思想政治課程“育人”的主要目的。

其次，切實提高學(xué)生教育工作者的思想政治素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生教育工作者的主導(dǎo)作用。在學(xué)校思想教育工作中，教育者始終起著主導(dǎo)作用，所以，要加強學(xué)校思想教育工作，就必須要提高學(xué)校學(xué)生工作隊伍的政治理論水平。其一是對其進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀的教育，使這些學(xué)生工作者自覺地成為馬克思主義理論的踐行者；其二就是對其進行社會主義核心價值體系的教育，以社會主義核心價值體系的思想和觀念武裝其頭腦；其三就是對其進行現(xiàn)代化教育方式的教育，使先進的理論以科學(xué)的方式深入學(xué)生頭腦，切實加強學(xué)校思想政治教育工作。

再次，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)學(xué)校校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園環(huán)境育人作用?！皾櫸锛殶o聲”，學(xué)校校園文化對在校學(xué)生有著潛移默化的影響；而健康積極向上的校園文化能夠孕育出健康積極向上的在校學(xué)生。在當(dāng)今，要培養(yǎng)健康向上的校園文化，需要健康向上的社會主義核心價值體系來引領(lǐng)。充分利用學(xué)生身邊的報刊欄、宣傳欄、廣播站、樣報、校園網(wǎng)站等渠道深入、廣泛、生動地宣傳社會主義核心價值體系，使社會主義核心價值體系真正走到學(xué)生身邊貼近學(xué)生實際，使社會主義核心價值體系的育人功能更為具體化，也使得思想政治教育工作更加了解在校學(xué)生所思所想直達學(xué)生思想靈魂深處。

最后，廣泛開展社會實踐活動，建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，充分發(fā)揮社會實踐的教育功能。實踐教學(xué)是對在校學(xué)生進行社會主義核心價值體系教育、加強學(xué)校思想政治教育工作的重要途徑。通過這種新穎的教學(xué)方式，一方面增加了教學(xué)方法的多樣性，把說服教育與實踐教育結(jié)合起來，另一方面又拓展了在校學(xué)生的實踐能力。為提高實踐教學(xué)的效果，一是建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系。針對當(dāng)代在校學(xué)生的思想特點，結(jié)合系統(tǒng)的社會主義核心價值體系專題教育，建立一個系統(tǒng)性的社會主義核心價值體系實踐教學(xué)內(nèi)容體系，并建立與之相應(yīng)的核心價值體系教育基地，使理論上的核心價值體系能夠深入到在校學(xué)生的思想和實際行動中。二是廣泛開展社會實踐活動，提高當(dāng)代在校學(xué)生科學(xué)分析和認(rèn)識社會現(xiàn)實問題的能力。要使社會實踐的內(nèi)容真正能夠提高在校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，必須讓他們走向社會、走向生活，親自去搞社會調(diào)查研究?？衫煤罴伲M織在校學(xué)生根據(jù)事先撰寫的題目去開展社會調(diào)查，并將調(diào)查的情況寫成調(diào)查報告或論文，開學(xué)后，進行交流；也可以利用學(xué)期的課余時間將學(xué)生分成若干小組，各小組成員根據(jù)所選專題進行合理分工，并合力撰寫研究論文，以此提高社會主義核心價值體系教育的針對性、感染力和說服力，從而提高學(xué)生思想政治教育工作的針對性和實效性。

總之，在社會主義核心價值體系的指導(dǎo)下，通過不斷改進思想政治課程教學(xué)、充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)生教育工作者的作用、切實加強校園文化建設(shè)、建立系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系等措施，不斷加強學(xué)校思想政治教育工作，努力將在校學(xué)生培養(yǎng)成為“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創(chuàng)業(yè)的新一代”[11]。

參考文獻

[1] 胡錦濤.實加強和改進在校學(xué)生思想政治教育工作.十六大以來重要文獻選編.http：//cpc.people.com.cn/GB/64184/64186/207391/13295742.html.

[2] 十七大報告輔導(dǎo)讀本編寫組：十七大報告輔導(dǎo)讀本，北京：人民出版社，2007.

[3] 中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報.http：www.gov.cn/jrzg/2011-10/18/content_1972749.htm.

[4] 袁許娜.社會主義核心價值體系與在校學(xué)生價值觀教育.太原大學(xué)教育學(xué)院黨報，2010（2）.

[5] 本書編寫.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2010年修訂版）.北京：高等教育出版社，2010.

[6] 中國共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會第六次全體會議公報.http：www.gov.cn/jrzg/2011-10/18/content_1972749.htm.

[7] 《十六大以來重要文獻選編》（中）.中央文獻出版社，2006.轉(zhuǎn)引自本書編寫組.毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2010年修訂版）.北京：高等教育出版社，2010.

[8]2006年3月4日胡錦濤同志在看望政協(xié)委員時發(fā)表的關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的講話.http：//news.xinhuanet.com/misc/2006-03/07/content_4267285.htm.

[9]雷芳.建設(shè)社會主義核心價值體系路徑分析——以大學(xué)思想政治課程教學(xué)為視角.學(xué)理論，2009（18）.

[10] 李長春.以改革創(chuàng)新精神加強和改進學(xué)校思想政治課程教學(xué)工作.人民日報，2008-05-06.

[11] 胡錦濤向中國青年群英會致信（2007-5-4）.http：www.XINHUANET.com.

（責(zé)任編輯 楊 子）