閆銀梅

激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語興趣，使學生掌握一定的英語技能，從而形成一定綜合語言運用能力。美國著名的功能派語言學家喬姆斯基提示人們：學習母語是說在前、讀在后，而在沒有外語語言環(huán)境的情況下學習外語，是讀在前、說在后，這才符合語言習得的規(guī)律。因此，在漢語語言環(huán)境里，我們教者在初始階段教學生學習英語時，要充分重視學生的英語朗讀訓練。它是生理活動向心理活動的轉化，即“內化”。

一、朗讀訓練有助于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣

朗讀作為自主學習的形式之一，興趣是最好的老師。它能激勵學生充分發(fā)揮潛能，提高學習效率，產生巨大的推動力，幫助學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力。聲情并茂的朗讀給人以美的享受，能陶冶人的情操，同時可以增進學生對于詞意的理解，讓學生感觸文章的情味，提高了學生學英語的積極性，增強了學生學英語的自信心，使學生有收獲，學有味道，學有動力。

二、朗讀訓練有助于學生記憶力的提高

英語學習中的一個重要過程就是識記。朗讀中語調的升降，輕重音的起伏既可以對人的大腦形成一種刺激，對所記的東西當然要比看到或寫的牢記得多。也可以鞏固已學知識。因為課文是由詞、短語、句子等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。 如 Its time to go to school listening to tapes. 若這個句子讀熟了，學生就會記住句型Its time to do something.（該做某事的時候了）和What about doing sth. 的用法，不需要機械的記憶幫助學生理解掌握了語法知識結構。

三、朗讀訓練有助于提高學生的聽、說、（閱）讀、寫技能

聽 是學生分辨和理解英語口語的能力。學生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音也傳到了自己的耳朵，表明學生不僅是在讀，同時也在聽，在聽自己讀。反復不斷地進行朗讀，能迅速提取出有用的信息，從而提高英語的聽力水平。

說 是學生運用英語口語表達自己思想的能力。學生大聲朗讀有助于口腔肌肉的訓練，形成良好的語音、語調，對單詞和短語有更好的理解和掌握。反復高聲朗讀課文，很多常用句子會不自覺地脫口而出。

讀 是學生分辨和理解英語書面語言的能力。朗讀是文本與閱讀之間的橋梁，學生在認真朗讀的過程中能有效地將單詞、句子、文章中的音、形、義結合在一起，快速而準確地進行理解和記憶。俗話說：“讀書百遍，其義自見”就是這個道理。

寫 是學生運用英語書面語表達自己思想的能力。學生們在英語進行寫作時沒有足夠的朗讀，大腦里就沒有儲存足夠的材料，就無法寫出優(yōu)秀的文章。因此，學生只有經過長期的朗讀，積累豐富的語言知識和技能，寫作能力就會有飛躍的提高。

四、朗讀訓練有助于培養(yǎng)學生的英語語感

正確的朗讀訓練有助于學生增強語感，可以幫助他們正確地分析、理解長難句和結構復雜的句子，語感是一種語言修煉，是經過長期規(guī)范的語言訓練而逐步養(yǎng)成的，它是一種帶有濃重經驗色彩的比較直接、迅速地感受語言文字的能力，它強調通過對語言文字的直覺感受，最終達到語言文字快速領悟的境界，是構成一個人英語素質的核心因素。英語學習中，只有有了正確的語感，才能輕松自如地運用這門語言。有些學生在運用英語時看起來順眼，聽起來順耳、說起來順口，但是問其原因，卻說不出理由，這實際上就是我們常說的語感起了作用。

朗讀能促進學生形成正確的英語思維，提高理解力。準確無誤的朗讀就是把英語語言材料變成大腦能夠儲存的信息。當我們提問“When do you usually get up？”學生會很自然地回答“We get up at 7：00 am /in the morning”很少有學生說“in 7：00 ”，那就是因為學生在反復的誦讀過程中，形成了“at……oclock in the morning”這種正確的表達方式。

總之，俗語說：“拳不離手，曲不離口?！比瓗熋刻煲毴?，歌手每天要練嗓子。我們學習英語也要堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀英語，只要每天堅持朗讀三四十分鐘，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，說出一口流利的英語。

作者單位 陜西省榆林市子洲縣第三中學

責任編輯 張曉楠