任守華，梁春英，李愛傳，趙肖宇，汪志強

(黑龍江八一農墾大學 信息技術學院，黑龍江 大慶163319)

0 引言

黑龍江八一農墾大學信息技術學院電子技術實驗室成立于2002年，其前身為黑龍江八一農墾大學工程學院電子實驗室，歷經三十余年的建設與發(fā)展，從最初的只有幾臺簡單實驗儀器，發(fā)展到現在具有國內先進電子技術檢測、實驗裝置的綜合性實驗室，為全校的電氣工程及其自動化、電子信息工程等5 個電類專業(yè)，以及機械設計制造及其自動化、包裝工程等8 個非電類專業(yè)每年1400 余名學生開設實驗課程，同時完成了信息學院的電子技術課程設計、電子工藝實習等實踐教學任務。為充分發(fā)揮實驗室職能作用，建立了大學生電子課外興趣小組，在國內外多項賽事中取得了優(yōu)異的成績。電子技術實驗室同時也是我校校企合作的重要技術保障，通過全面與墾區(qū)進行技術合作，在墾區(qū)農業(yè)信息化推進工作方面也取得了良好的經濟效益和社會效益。電子技術的實驗教學方法與教學改革目前國內外已有多位學者、專家進行了深入的研究與探討，形成了比較全面而細致的教學改革意見，綜合來看，主要包括:教材選擇得當、理論與實際結合、實驗設計合理、提高教師素質等，這些方法從理論上闡述了電子技術課程的教學目的和方法，但可操作性不強，主要體現在沒有結合學生的實際情況和學校的教學資源。因此，本課題的主要目的是在充分掌握我校學生的綜合素質以及學習基礎的前提下，根據學校現有的教學資源，提出合理的實驗教學改革方案，為學生掌握模擬電子技術的基本原理和應用方法打下良好的基礎，為將來參加工作做好準備。

1 實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設的意義

實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設，對于實驗室規(guī)章制度建設、人員管理、儀器設備管理、實驗安全管理等諸多方面都有著重要的意義，是實驗室建設向規(guī)范化、合理化邁進的有力保障。高校實驗室是高等學校進行實踐教學與從事科學研究的重要場所，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與發(fā)展科學技術中具有重要的地位與作用。隨著現代高等學校的發(fā)展，科研與教學改革的不斷深入，實驗室受到越來越多的重視，其建設水平也同時體現了學校教學水平、科學水平與管理水平。

實驗室建設的主要目標是促進學生將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生的知識運用能力，為學生將來從事有關方面的工作打下良好的基礎。隨著電子技術的高速發(fā)展，電類課程已經成為眾多學科和領域的重要理論基礎課和技術基礎課［1-2］。然而，電類理論課程涉及的概念抽象、枯燥、難以理解，導致教學效果受到影響。而實驗教學是解決這一問題的有效途徑，在實驗過程中，學生親手將理論與實踐進行相互校驗，得到科學、正確的結果，對于激發(fā)學生學習興趣、改善教學效果有著非常好的促進作用［3-4］。

2 電子技術實驗實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設的主要內容

我校電子技術實驗室占地面積350 平方米，現有電子技術試驗箱87 套、綜合試驗臺60 套、高精度信號發(fā)生器60 套、示波器75 臺、以及其他實驗輔助設備，在基礎設施上充分保證了教學需求。在近年來的實驗室建設中，主要工作有如下幾點:

2.1 規(guī)章制度建設

實驗室建立嚴格的安全、環(huán)保崗位責任制，作到全員參與安全、環(huán)保工作，責任到人，各負其責。在實驗室明顯位置張貼相關的安全提示，并且在學生上課之前由教師帶領學生進行學習，將安全工作作為實驗室建設的重要組成部分之一。

2.2 教學團隊建設

根據學校“人才強?！钡膽?zhàn)略理念，學校人事處每年制定符合各個實驗中心的實驗人員招聘計劃，制定選送骨干教師去國內外高水平的重點實驗室訪學計劃，切實加強實驗教師隊伍建設。實驗室以提高全體實驗技術人員的業(yè)務素質為核心，改善實驗教師隊伍的學歷結構，以引進與培養(yǎng)并重為原則;以提高實驗教師隊伍整體素質、建設“高層次創(chuàng)造性人才”的實驗教師隊伍。重視師德師風建設，利用多種形式對教職工進行師德師風教育，要求教職工做到愛崗敬業(yè)，嚴謹教學，教書育人。定期組織各種教研活動，交流教學經驗、教改思路和方案，組織外出參觀和觀摩。近年來，在督導組和學生測評中，90%的教師得分在良好以上。

2.3 教學理念建設

堅持實驗教學與理論教學相結合，強化基本理論和基本技能的訓練，電工電子實驗室在實踐教學中主要分為專業(yè)基礎實驗模塊、專業(yè)課程實驗模塊和專業(yè)應用實驗模塊三個部分，各模塊分別占模擬電子技術實驗課程的20%、30%和50%，分別對學生的基礎知識、實踐技能和能力培養(yǎng)這三個方面進行訓練，并且采用導師負責制為主，引導培養(yǎng)學生科學研究素質。通過研究創(chuàng)新思維訓練與操作，在教師指導下，進行探索性實驗，培養(yǎng)實事求實、勇于開拓的研究創(chuàng)新能力。改變以往的上課習慣，積極推行開放式實驗教學方法。首先是實驗時間的開放，學生自行安排計劃，課余時間隨時到實驗室做實驗，逐步推行到非教學工作時間的全天候開放。其次是實驗內容的開放，學生可根據自己的實際情況，選擇不同的實驗內容。三是對不同專業(yè)學生的開放。實現了學生自主管理的全天候開放實驗室。

2.4 實驗教學建設

電子技術實驗室教師在實驗教學過程中，重視實驗技術研究。實驗項目選擇以教學及實驗大綱為基礎，編寫了適合我校實驗室和學生特色的實驗教材，同時結合“基礎應用-實踐提高-創(chuàng)新應用”的實驗教學模式，通過“驗證性實驗-綜合設計性實驗-研究創(chuàng)新性實驗”的錘煉，培養(yǎng)學生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。對基礎性實驗根據項目的具體要求詳細寫清實驗原理、儀器原理和使用方法，注意事項、實驗步驟、數據處理方法等，使學生掌握實驗的基本要領和方法。對于綜合性、設計性實驗，則僅指出實驗目的、實驗所需的儀器和對實驗結果的要求，具體方案讓學生自己設計，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。在實驗方案設計過程中著重培養(yǎng)學生對“提出問題、研究問題、解決問題”過程的理解，充分調動同學自主學習的興趣及能力，以分組合作的學習方式培養(yǎng)學生的參與意識，以研究式學習代替機械的、被動的學習方式。采用“三層次一體化”實踐教學方案，課程實驗注重理論知識的驗證和提高;專業(yè)綜合應用訓練，以團隊形式完成規(guī)定的實訓項目;大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、大學生科技競賽和自主選題，在導師指導下完成工程能力的升華和創(chuàng)新。通過一系列的實踐能力培養(yǎng)發(fā)展學生的個性和潛質，激發(fā)學生的創(chuàng)造力，達到提高學生實踐應用能力和綜合素質的目的。

2.5 特色項目

特色一:遠程實驗教學服務系統(tǒng)。實驗教學綜合管理系統(tǒng)采用模塊化設計，全面涵蓋了課程管理、信息發(fā)布、成果管理、教學資源、實驗室管理、設備管理等功能，并通過權限管理、用戶管理等設置，實現服務的綜合性和靈活性，最大程度地滿足實驗室及實驗教學的管理需要。

特色二:創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實訓基地建設。通過大學生科技競賽的拉動，以興趣小組、科技社團、科技競賽、科研訓練，科技創(chuàng)新等環(huán)節(jié)，促進學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。近5年來，學生在挑戰(zhàn)杯賽、全國大學生電子設計競賽、ACM/ICPC 國際大學生程序設計大賽競賽等競賽中屢創(chuàng)佳績，累計獲得集體獎勵74項，個人獎勵150 人次。

3 實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設目前取得的成果

黑龍江八一農墾大學以創(chuàng)建國內一流農業(yè)大學為發(fā)展目標，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞慕虒W研究型人才。在實驗環(huán)節(jié)規(guī)范化建設方面一直秉承“態(tài)度嚴謹，能力提升”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持突出工程實踐能力強的人才培養(yǎng)特色，學校一貫支持創(chuàng)建有利于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新思維的實驗教學體系，并采取各項措施和政策加以扶持和支撐。自2008年以來，圍繞教育部、省教育廳質量工程教學改革工程，學校支持和鼓勵在實驗教學示范中心大力開展精品課程建設、教學研究項目等方面建設。積極鼓勵和推動開放實驗教學，改革實驗課程的考核制度，依托實驗室開展基于項目學習的實踐教學，尤其是在對黑龍江農墾服務方面，依托實驗中心，全院有50 余名教師參與墾區(qū)及地方橫向科研項目20 余項，學生直接參與人數達30 人次，主要體現在實驗教學的實施方面，即實驗課程的確定、實驗教學計劃與內容的安排和實驗教學的組織實施由各相關系負責。

4 結語

電子技術是信息技術學院各專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎必修課。該課程知識覆蓋面寬、與專業(yè)課結合比較緊密、而且對理論知識和實踐動手能力都有很高的要求。隨著社會對綜合型人才的需求逐步增大，學校在教學管理和課程建設上也應與時俱進，對于全院各專業(yè)的學生而言，電子技術是一門實用性較強的課程，對于學生綜合素質的提高有很大的意義。在教學實踐過程中，通過對現有教學方法進行分析，找出不足，并從實驗課教學設計、教學方法、教學手段的改革方面進行了探討和研究，創(chuàng)新性地提出了“抓基礎、重實踐、考應用、理論與實踐相結合”的培養(yǎng)方法，在實際教學中加以貫徹落實，以達到使學生較為全面地掌握先進的電子技術，培養(yǎng)高素質的應用型人才的目的。

［1］樊桂玲，陳助，韓寧.電子技術實驗室規(guī)范化管理的實踐探索［J］.中國林業(yè)教育，2009，27(6):111-113.

［2］唐冬雁，強亮生，趙九蓬.加強實踐性環(huán)節(jié)，實施分層次教學的實踐與效果［J］.職業(yè)教育，2010(2):101-102.

［3］柳博，向冠春.加強實踐性環(huán)節(jié)考核，促進自考多元化評價［J］.中國高等教育，2010，15:70-72.

［4］于季剛.加強實踐性環(huán)節(jié)，注重技能的培養(yǎng)［J］.鷺江大學學報，1998(2):54-55.