王鳳云

前幾天，偶然從《班主任之友》這本書中看到了這樣幾句話，讓我一直銘記在心。反復品讀，略有感悟，說出來和大家一起探討。

第一句：對待學生，該這樣想。

第二句：假如，我是孩子。

第三句：假如，是我的孩子。

對待學生，該這樣想

我對這句話膚淺的理解是這樣的：要學會用辯證的眼光看待每一個孩子，辯證地思考班級發(fā)生的每一件事情，學會領(lǐng)略每一個孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨特美麗。我曾經(jīng)聽過這樣一個小故事：有一鞋業(yè)公司派了兩個業(yè)務(wù)員到非洲探訪市場，經(jīng)過一番明查暗訪后，各自都傳真資料回來。其中一個較悲觀的業(yè)務(wù)員說：“沒有用啦！這里根本沒有人穿鞋?！倍硪粋€較樂觀的業(yè)務(wù)員則是說：“嗯！很好?。∵@里的人都沒鞋穿，市場很大?！倍揪筒捎昧四莻€較樂觀的業(yè)務(wù)員的建議書，果然生意很好。其實事情都是一體兩面的，那就看自己是從什么角度去看待它。

在班主任工作中，根據(jù)以往的經(jīng)驗，我們總會碰到這樣那樣的一些問題，有時候甚至是一些很棘手的難題。如果我們一味地、不管青紅皂白地“訓導”，事情不是那樣輕松地就可以解決的。如果我們設(shè)身處地地想一想，換個角度看問題，學習這位樂觀精力員的做法，從關(guān)懷一個“人”的立場去處理，加以“人文精神”的關(guān)照，壞事很容易就可以轉(zhuǎn)變成好事。對待學生所犯的錯誤，我們應(yīng)該盡量不從正面去批評，而是旁敲側(cè)擊，讓學生自己領(lǐng)悟，否則弄得不好就會很輕易地挫傷師生之間的感情，會為自己以后的工作帶來被動。這樣的教訓我也曾有過，弄得自己騎虎難下，幫助、教育的目的完全沒達到，還會在學生心目中失去一份威嚴。

假如，我是孩子

我還是想用一個小故事來說明我對這句話的理解。故事的內(nèi)容是這樣的：臺灣一家公司的女總裁其貌不揚，不顯山不露水，但她的公司業(yè)績總比其他公司的好。一位記者采訪她，她道出了管理的秘訣：那就是不要總認為別人的見識都和你一樣，這是她根據(jù)自己曾經(jīng)的經(jīng)歷總結(jié)出來的。她說她曾去幼兒園參加女兒的畫展，她認為孩子眼里的世界充滿想象。但當她走到一幅畫——《陪媽媽上街》前，她停住了腳步。這幅畫上畫的全是一些數(shù)不清的大人的腿，她感覺非常神奇，后來幼兒園的老師幫她解除了困惑，老師告訴她說：幼兒園的孩子只有幾歲，身高不到大人的腰部，你說她看到的不是大人的腿，會是什么？這時這位總裁如夢方醒。孩子特定的年齡、特定的身高，決定了他特定的視野；公司員工所處的環(huán)境，使他想到的是他的工作、利益和前途，他不會像總裁那樣想到的是公司的未來，與其責罵員工，還不如親近員工、拉近彼此的感情，隨之自己公司的業(yè)績也突飛猛進。我們在管理班級時，不妨也采取這位總裁的管理秘方，不要總認為孩子的想法跟自己一樣，遇到問題時，設(shè)身處地地把自己假設(shè)成孩子，看看會有什么樣的想法。其實，現(xiàn)在有時候大家在一起聊天，經(jīng)常能談及青少年時期做的一些所謂的壞事情，但看看這個人的現(xiàn)在就知道：那是那個年齡段或是那個特定心境下的事情，不能說明他的人生。當時所謂的一些壞學生，現(xiàn)在不也是某公司的老板、某企業(yè)的主管嗎？人總是在不斷成長的，只要老師有愛心、耐心就好。

假如，是我的孩子

我對這句話的理解就是作為班主任，必須愛學生，像愛自己的孩子一樣。記得曾看過這樣一個故事：有一對父母先是步行，然后又換乘馬車，之后又轉(zhuǎn)乘汽車、火車，經(jīng)過了一路的輾轉(zhuǎn)顛簸來到獄中看望自己的兒子，在眾多探監(jiān)父母所帶的琳瑯滿目的食物中，他們所帶的食物顯得很特殊，是一大堆扒好的瓜子仁，這堆瓜子仁是他的父母整整花費了三個月的時間扒出來的，當他的兒子看到這堆瓜子仁時，淚流滿面地跪倒在父母面前說：“對不起，爸爸、媽媽！”而他的爸爸、媽媽卻說：“不，是爸爸、媽媽沒有教育好你。”這個故事充分說明了父母的心里只有愛。這份愛，使得他們更愿意包容孩子、原諒孩子。在平日的班主任工作中，如果我們把學生都視為自己的孩子，就算學生犯了天大的錯，那我們也會像這對父母一樣不會鄙視他們，更不會放棄他們，反而感受更多的是痛心和自責。