瞿方業(yè)

苗衛(wèi)芳2008年考取河北某大學研究生，畢業(yè)后沒能找到一個理想的“鐵飯碗”，最終選擇回村務農(nóng)。一些村民以苗衛(wèi)芳為“反面教材”教育孩子。

當下一些人畢業(yè)后找不到好工作，總會發(fā)出讀書無用的論調(diào)。還有人將高中生畢業(yè)后選擇不讀大學也和讀書無用論掛起鉤來，一時之間，似乎讀書真的無用了。果真如此嗎？

對于讀書，英國哲學家培根說得很好，讀書為學有三大功用：娛樂，裝飾，增長才干。這就是說，讀書無論是自我提升還是為了讓談吐高雅，抑或增加才能，都大有作用。這個道理早就成為常識，許多人都明白。但中國人讀書的目的一直都過于實際，“黃金屋”“顏如玉”從而大行其道。

實用主義沒什么大錯，也并無不可，而讀了書卻沒有達到預期目的，就感覺沒什么用了。這是因為從一開始就將讀書定位成投資和回報的關系。嚴格說來，讀書是有著投資和回報關系的，只是有些回報慢些，有些回報快些，這和所學專業(yè)有關，也和一些人對機緣的把握有關。那些適應市場程度高的專業(yè)就業(yè)率就高，反之則低。

理性地看，受教育程度會決定找工作的難易，待遇和發(fā)展空間也非常不同。何況每年幾百萬的畢業(yè)生，并沒剩下多少。只是大學生不像十多年前一樣，畢業(yè)就能被安排成“公家人”，這就讓一些人覺得讀書改變命運的程度大大地減弱了，沒有過去那種一步登天的感覺了。

其實，這才是回歸到讀書的常態(tài)上來了，高等教育從精英化走向大眾化，多數(shù)人都可以接受不同層次的高等教育，讀書人在人群中所占的比例大大增多。十多年前只要“考上學”就相當于命運改變的那種現(xiàn)象不再，而那種現(xiàn)象，一是體制的原因，二是人才太少，競爭遠沒有今天激烈。人才多了，競爭自然激烈。而一些競爭中的失敗者自然就不會風光，必然產(chǎn)生失落情緒，這種失落情緒和一些人頭腦里殘存的讀書端“鐵飯碗”的想法產(chǎn)生脫節(jié)，讀書無用論就產(chǎn)生了。

回頭再來看苗衛(wèi)芳回鄉(xiāng)當農(nóng)民這件事，雖然他再次當了農(nóng)民，但和從前沒有讀研之前絕不會相同，更不意味著讀書無用，如果仍然像過去一樣死抱著讀書吃公家飯的思維，才感覺讀書無用。苗衛(wèi)芳39歲才畢業(yè)，這只能說，他讀書太晚，而非讀書無用。而且，既然讀了那么多書，只要踏實肯干，讀書造就的才能必然有用。

盡管有人將他當成教育孩子的“反面教材”，但絕不會改變許多人以讀書來改變命運的選擇。最近，莫言獲得諾獎，這是讀書改變命運的最生動體現(xiàn)。那些不讀書的人，恐怕永遠達不到這樣的人生高度?？梢姡蛔x書的損失是多么大啊。