理工類大學生跨專業(yè)多元就業(yè)路徑探析

王 楠，黃太星，李 明

（成都信息工程學院，成都 610225）

理工類學生占所有大學生的比重超過三分之二，是大學生就業(yè)的主要方面，也是社會主義建設大軍的中流砥柱。他們能否順利就業(yè)，關(guān)系到國家的和諧穩(wěn)定，他們能否滿意的高質(zhì)量就業(yè)關(guān)系到個人的價值和創(chuàng)造力能否充分的發(fā)揮作用，關(guān)系到國家的生產(chǎn)力發(fā)展速度和科技進步頻率。傳統(tǒng)的高校就業(yè)工作評估政策只重簽約率不重簽約質(zhì)量，急需改革。畢業(yè)于理工類大學回小區(qū)當保安叫簽約了，去科技公司做研發(fā)工作也叫簽約了，但這兩種就業(yè)其對社會創(chuàng)造的價值和國家發(fā)展的貢獻是截然不同的。近年來理工類學生就業(yè)率普遍比較高，跨專業(yè)就業(yè)也日漸盛行，在跨專業(yè)就業(yè)中存在諸多問題。這里所討論的理工類大學生跨專業(yè)就業(yè)是指，大學本科畢業(yè)后從事與在學校所學主修專業(yè)不對口或?qū)I(yè)不相近的工作。據(jù)調(diào)查，2011年四川省示范和骨干高職院校畢業(yè)生工作與專業(yè)相關(guān)度平均為63%，全國為62%。［1］跨專業(yè)意味著放棄自己四年所學的專業(yè)基礎知識這么一個強有力的專業(yè)競爭優(yōu)勢，而在非自己主修的領域去跟別人競爭，要想獲得競爭優(yōu)勢在跨專業(yè)領域高質(zhì)量的就業(yè)這必然會產(chǎn)生很多問題，也需要充分的準備。

一、理工科大學生跨專業(yè)就業(yè)的主要原因

理工科大學生跨專業(yè)就業(yè)的形成原因是復雜多樣的。既有社會的原因，也有教育的原因，還有學生自身和家庭的原因。簡要分析，我們認為主要有四方面的原因：第一，社會需求為畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)提供了機會，而高校主動適應就業(yè)市場需求，有針對性加強就業(yè)教育和技能培訓，也為學生順利實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)創(chuàng)造了條件。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和人才觀念的變化，用人單位越來越看重畢業(yè)生的基本科學文化素質(zhì)和能力，而經(jīng)濟社會發(fā)展，提供了大量不需要較深專業(yè)知識的就業(yè)崗位。如一般的公務員崗位，到部隊服義務兵役，當空乘人員、銷售人員、銀行收銀員等等。這些崗位，只要學生具有良好的綜合素質(zhì)，在工作實踐中踏實、虛心學習，會很快適應崗位要求，達到用人單位滿意。而不少高校針對本校學生跨專業(yè)就業(yè)方向和學習需要，開設相關(guān)選修課程、講座，傳授相關(guān)技能，盡其所能為學生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。第二，人才市場供需不平衡。學生所學專業(yè)畢業(yè)時社會需求量減少，促使一些專業(yè)學生選擇跨專業(yè)就業(yè)。如果從深層次分析，這種人才市場的供需不平衡，與高等教育專業(yè)培養(yǎng)計劃與人才市場需求存在一定脫節(jié)也有關(guān)系。第三，學生選擇專業(yè)時的模糊、盲目和一定程度的無奈。我國高中畢業(yè)生填報高考志愿時，對所報專業(yè)內(nèi)涵、對自己特長興趣有清晰了解的并不多。一些學生志愿更多地反映了家長的意愿，還有的學生卻是因為考分所限?？傊?，因填報專業(yè)的不妥，使每屆學生中都有一些學生對選擇的專業(yè)學習興趣不高，而由于種種原因進校后轉(zhuǎn)專業(yè)也不容易。這樣使一些學生畢業(yè)后選擇跨專業(yè)就業(yè)。第四，一些畢業(yè)生不愿到條件艱苦、待遇相對差，但專業(yè)對口的邊遠地區(qū)或單位工作，選擇留在大中城市，放棄所學專業(yè)或到低專業(yè)要求、薪資較高的單位工作。

以上僅是對理工類本科畢業(yè)生跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象形成的主要原因的分析，具體到畢業(yè)學生個體，可能還有各自不同的原因和理由?？偠灾?，這是一個比較復雜的社會現(xiàn)象，且在現(xiàn)階段還可能繼續(xù)發(fā)展，需要引起我們的關(guān)注和工作的跟進。

二、多選擇的就業(yè)路徑

從近幾年情況看，理工類大學生跨專業(yè)就業(yè)主要有三條路徑：A、本科畢業(yè)后直接跨專業(yè)就業(yè)；B、通過考研或出國留學轉(zhuǎn)專業(yè)學習后就業(yè)；C、自主創(chuàng)業(yè)。

（一）本科畢業(yè)后直接跨專業(yè)就業(yè)

本科畢業(yè)后直接跨專業(yè)就業(yè)是相對較多且學生樂于選擇的就業(yè)路徑。具體有如下路徑：

1．參加公務員考試

通過參加國家公務員或選調(diào)生考試進入公務員系統(tǒng)，從事行政管理工作。由于公務員工作穩(wěn)定、社會地位較高，并具有良好的晉級條件，成為許多青年就業(yè)首選的陽光職業(yè)。但近年持續(xù)升溫的報考公務員熱，使直接考入公務員系統(tǒng)的難度增大，部分想進入公務員系統(tǒng)的學生，選擇了另一條公務員的準備路徑，那就是大學生村官。大學生村官雖然還不是真正的公務員，但是在以后招收公務員時的優(yōu)惠和加分政策，使畢業(yè)后選擇成為大學生村官的學生逐年在遞增。2010年，全國選聘大學生村官達到了3．6萬名。2010年4月29日，中共中央組織部下發(fā)通知，5年內(nèi)選聘10萬大學生村官增長為5年內(nèi)選聘20萬大學生村官。由此可見，選擇成為大學生村官進而進入公務員系統(tǒng)將成為部分畢業(yè)生就業(yè)的路徑。

2．參加金融系統(tǒng)考試

通過參加銀行或金融機構(gòu)招聘考試，進入金融系統(tǒng)工作。近年隨著經(jīng)濟發(fā)展和國民收入的持斷增加，金融業(yè)蓬勃發(fā)展，需要大量的基層員工。理財和風險控制類等高級金融人才成為金融專業(yè)學生的就業(yè)選擇，而基層收銀員、客服經(jīng)理等職位卻人員不足。一些大銀行每年通過不限專業(yè)的公開招考，吸引一批非金融專業(yè)的學生投身其中。這些學生進入后一般都被分配到較偏遠或基層崗位，需要通過自己的努力工作和對專業(yè)知識的彌補才能有機會競聘到較高職位。

3．專業(yè)區(qū)分度不高的工作

應聘從事專業(yè)區(qū)分度不高的咨詢代理、前臺銷售等工作。應該說，通過系統(tǒng)的大學本科學習，畢業(yè)生都能夠較好的從事一些專業(yè)性不強或是經(jīng)過短期培訓就能掌握基本專業(yè)技能的工作，比如銷售工作。這是目前畢業(yè)生就業(yè)選擇比重較大的工作。通過對往屆畢業(yè)學生的訪談我們了解到，銷售行業(yè)的收入與銷售業(yè)績掛鉤，好的企業(yè)、好的產(chǎn)品、好的行業(yè)，其收入是很可觀的。

4．應征入伍

從2009年起，我國對普通高等學校應屆畢業(yè)生實行預征制度。應征畢業(yè)生入伍服義務兵役，除享有優(yōu)先報名應征，優(yōu)先體檢政審，優(yōu)先審批定兵及其他優(yōu)待安置政策外，還享受優(yōu)先選拔使用，考學升學優(yōu)惠，補償學費或代償國家助學貸款等優(yōu)惠政策。退役后還享有一系列優(yōu)惠待遇［2］。如：參加政法院校為基層公檢法定向崗位招生時優(yōu)先錄取，等等。這一系列優(yōu)惠待遇，對各專業(yè)的畢業(yè)生具有越來越強的吸引力。

5．報考飛行員或空乘人員

由于民航業(yè)尤其是飛行員、空乘人員是我國基礎起薪較高的行業(yè)和職業(yè)，到民航系統(tǒng)工作受到一批學生的追捧。各大航空公司也為高校各專業(yè)學子提供機會，只要身體合格、年齡在25歲以下（各公司具體要求有小的出入）、政審合格的應屆大學生都可以報考民航飛行員或空乘人員。經(jīng)航空公司篩選錄取后，由公司出資進行代薪飛行培訓和空乘培訓。這條就業(yè)路徑因為對錄用人員各方面條件要求高，目前所占比重還非常小。

此外，還有一些學生利用社會、家族資源或降低學歷要求等路徑實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。

（二）通過考研或出國留學轉(zhuǎn)專業(yè)學習實現(xiàn)就業(yè)

近年考研、出國留學越來越熱。雖然這部分學生的動機多多，但其中一部分學生感到本科所學專業(yè)畢業(yè)后難以找到滿意工作，選擇通過考研或出國留學的路徑，轉(zhuǎn)到社會急需、就業(yè)前景好，且自己比較感興趣的專業(yè)繼續(xù)學習，以提高就業(yè)的競爭力。這是學習基礎較好、家庭經(jīng)濟條件較好的學生和家長樂于選擇的跨專業(yè)就業(yè)路徑。

（三）自主創(chuàng)業(yè)

自主創(chuàng)業(yè)是國家大力倡導和扶持的就業(yè)路徑。為了支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了許多優(yōu)惠政策。比如：在企業(yè)注冊登記方面，程序更簡化，并減免各類費用；在金融貸款方面，優(yōu)先貸款支持、適當發(fā)放信用貸款，最高可達10萬元，同時簡化貸款手續(xù)，優(yōu)惠利率。［3］在稅收方面也有優(yōu)惠政策。近年不少畢業(yè)生選擇了自主創(chuàng)業(yè)。但這條就業(yè)路徑對學生的綜合素質(zhì)和能力要求較高，是一條充滿艱辛和挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性道路，也是個人成長最快、最能凸顯個人價值的道路。對此，選擇這條就業(yè)路徑的畢業(yè)生，應該有充分的思想準備和事業(yè)設計。

三、解決專業(yè)不對口矛盾，縮短磨合期是提高就業(yè)競爭力的有效方法

對大學生選擇跨專業(yè)就業(yè)這一現(xiàn)象，我們應該全面歷史的看待。從積極的方面看，跨專業(yè)就業(yè)可以緩解人才供需矛盾，滿足大學生就業(yè)愿望，減輕學生家庭的壓力，促進社會的和諧穩(wěn)定?？鐚I(yè)就業(yè)促進了行業(yè)內(nèi)不同專業(yè)人才的交流和知識、能力的互補，既利于企業(yè)、行業(yè)自身的發(fā)展提升，也為復合型人才的成長創(chuàng)造了條件和環(huán)境。同時，跨專業(yè)就業(yè)現(xiàn)象的發(fā)展，也為在校大學生提高自身綜合素質(zhì)，為高校深化教育教學改革和提升就業(yè)指導工作指出了方向和提出了要求。為了縮短大學生跨專業(yè)就業(yè)的適應期，在校學習期間，從學生來講要提前做好一些必要的準備，從學校來講應創(chuàng)造條件幫助學生順利實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)。

（一）全面認識把握自已

大學畢業(yè)選擇職業(yè)，也是人生一次比較重要的選擇。放棄所學專業(yè)選擇另一種職業(yè)，一定意義上意味著放棄了自己的優(yōu)勢。如果說高考填報專業(yè)，我們較多是在對專業(yè)感性認識基礎上的選擇，那么大學畢業(yè)選擇職業(yè)，應該更多理性的思考。應認真思考：我喜歡干什么？我適合干什么？我能干什么？這種思考既可自己分析，也可聽取師長、朋友建議，還可以通過專業(yè)心理測試評估自已的職業(yè)傾向。只有把自己具備的素質(zhì)、能力，長處、短處和主、客觀條件分析清楚，把自已的興趣、愛好、性格、氣質(zhì)等特點把握好，才能做出適合自己的職業(yè)選擇。

（二）有針對性地豐富科學知識，培養(yǎng)動手能力

在認真分析自己的基礎上，結(jié)合自己擬跨專業(yè)選擇的職業(yè)需要，有針對性地制定豐富完善自己的計劃，然后認真地實施。筆者通過與一些企事業(yè)單位招聘面試組織人員或人力資源部門主管接觸，發(fā)現(xiàn)企業(yè)在面試時，相對專業(yè)知識，更看重求職者展現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)和精神風貌，尤其是求職者在不經(jīng)意間或所謂“小節(jié)”上的言談舉止。有些看似小問題，反映的卻是面試者的基本素養(yǎng)。進入新世紀以來，社會的用人觀逐步在發(fā)生變化。用人單位越來越看重聘用人員“做人”的素質(zhì)，首先是會做人，然后才是會做事。為此，廣大學生應重視提高自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的情商。同時，努力掌握擬從事職業(yè)需要的知識、技能和取得職業(yè)資格證書，努力縮小自己已有知識技能結(jié)構(gòu)與職業(yè)需要的知識技能要求的差距，努力縮短擬從事職業(yè)的適應期。如果選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生，則應注意培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和腳踏實地、平等競爭、依法辦事等良好品質(zhì)，從實際出發(fā)制訂人生規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展計劃。

（三）主動尋求實踐機會，加深對職業(yè)的了解，積累從業(yè)的直接經(jīng)驗

經(jīng)驗分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。間接經(jīng)驗我們可以通過書本、網(wǎng)絡或行業(yè)內(nèi)人員獲取。直接經(jīng)驗則需要我們走出校園，主動尋找實踐鍛煉機會，積累從業(yè)經(jīng)驗。在校學習期間，我們可以利用假期、節(jié)日，通過多種渠道，到自己有意從事的行業(yè)去做兼職、或搞調(diào)研、或當志愿者。這一方面可積累從業(yè)的知識和經(jīng)驗，另一方面也可進一步驗證自己的職業(yè)選擇。

（四）學校努力創(chuàng)造條件，幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)

幫助畢業(yè)生順利實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)是高校應盡的職責和義務。近年各高校都做了積極的探索，并取得良好的效果。為進一步做好大學生就業(yè)特別是跨專業(yè)就業(yè)工作，我們認為還可從五個方面進一步加強高校的教育教學工作。一是深化教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育，把提高質(zhì)量的重點放在提高學生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新、實踐能力上。二是針對本校學生跨專業(yè)就業(yè)的主要路徑，開設相應選修課和專題講座，幫助學生拓寬知識基礎，完善職業(yè)知識、技能，增強職業(yè)認同。三是加強就業(yè)指導，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，努力避免學生職業(yè)選擇的盲目性和隨意性。四是可適當放寬學生在校期間申請調(diào)換專業(yè)的條件，當然也要有效避免不合理的轉(zhuǎn)專業(yè)要求。五是選擇往屆畢業(yè)生中成功實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)的典型，用他們在從業(yè)中的經(jīng)驗、體會和教訓，幫助擬選擇跨專業(yè)就業(yè)的學生有針對性地做好就業(yè)準備，努力適應所選擇職業(yè)的要求。