傅志超

（德州學(xué)院 美術(shù)系，山東 德州 253023）

實(shí)踐教學(xué)作為高等學(xué)校培育高素質(zhì)人才不可或缺的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的主要環(huán)節(jié)；是專業(yè)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生擅于使用科學(xué)方法及提升學(xué)生親身動(dòng)手操作能力的重要途徑；實(shí)踐教學(xué)相較理論教學(xué)而言，它在教育學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力以及提升綜合素質(zhì)等層面，更具有優(yōu)勢(shì)與潛力.作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，從以往傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中注重實(shí)踐教學(xué)，借助實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以更好地為學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)踐管理方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上,指出構(gòu)架創(chuàng)新與創(chuàng)造以及創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐理論，從而強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步優(yōu)化人才培育的質(zhì)量.因此，我們說(shuō)實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的靈魂，學(xué)生利用實(shí)踐課堂，密切與社會(huì)需求相適應(yīng)的關(guān)系而快速步入良性職業(yè)軌道.

從某種意義上來(lái)講，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育其實(shí)就是一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，學(xué)生作為認(rèn)知的主體，教學(xué)方式及內(nèi)容作為認(rèn)知的客體.因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育只有讓主體性同實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)發(fā)生作用產(chǎn)生緊密的能動(dòng)關(guān)系，才能促成教學(xué)體系的基礎(chǔ)形成.其中包括兩個(gè)方面：（1）教學(xué)主體性的前提是體現(xiàn)于開(kāi)發(fā)學(xué)生能動(dòng)性方面.大家知道，每個(gè)學(xué)生的智力因素及知識(shí)結(jié)構(gòu)都存在差別，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)被自身習(xí)性所制約.因而，借助建構(gòu)科學(xué)的認(rèn)知體系為基礎(chǔ)，促成基本技能的熟練與設(shè)計(jì)理念的形成，對(duì)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷進(jìn)行整合，才能充分體現(xiàn)出較突出的主動(dòng)與創(chuàng)造性.（2）實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的基礎(chǔ).藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，應(yīng)當(dāng)與科學(xué)理論的指導(dǎo)下借助實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)、拓寬技能掌握面，最終形成素質(zhì)能力的各方面發(fā)展.在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，只有把學(xué)生們的技能與理念統(tǒng)一起來(lái)，建構(gòu)有目標(biāo)的教學(xué)機(jī)制，健全科學(xué)、完備的實(shí)踐教學(xué)體系，才能讓藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求.因此，我們說(shuō)主體性同實(shí)踐教學(xué)的能動(dòng)相結(jié)合，是構(gòu)架藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的重要環(huán)節(jié).藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的三個(gè)層面即藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐體系，其中包括教學(xué)活動(dòng)、科研活動(dòng)以及實(shí)踐活動(dòng).其不僅只是單一的教與學(xué)，而且是有組織的系統(tǒng)“實(shí)踐活動(dòng)”.即經(jīng)過(guò)“實(shí)訓(xùn)——實(shí)驗(yàn)——實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)之環(huán)節(jié)，建構(gòu)并實(shí)施基本技能與設(shè)計(jì)理念以及實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)層面相互結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育的新模式.[1]

1 基本技能——教學(xué)活動(dòng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，就是指替社會(huì)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才而構(gòu)建具有科學(xué)意識(shí)創(chuàng)新理念的教學(xué)體系與教學(xué)模式.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本技能包包含造型、表現(xiàn)、對(duì)設(shè)計(jì)工具的駕御等能力及其對(duì)基本概念、規(guī)律的了解和掌控等.

1.1 整合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)

應(yīng)當(dāng)依據(jù)時(shí)間順序可具體設(shè)計(jì)為：（1）在二年級(jí)設(shè)計(jì)藝術(shù)采風(fēng)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、暑期實(shí)踐等，主要目的是讓學(xué)生更廣泛地與社會(huì)和企業(yè)接觸，達(dá)到對(duì)專業(yè)、企業(yè)有初步了解的程度，以提升探究問(wèn)題的能力；（2）在三年級(jí)設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)查及生產(chǎn)車間實(shí)地訓(xùn)練，目的是促使學(xué)生了解接觸市場(chǎng)，提升解決問(wèn)題能力；（3）在四年級(jí)設(shè)計(jì)一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐等專業(yè)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中得以發(fā)揮利用，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新及適應(yīng)社會(huì)需求的能力.

1.2 強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是要建設(shè)專業(yè)的實(shí)踐基地，具體應(yīng)注重如下幾方面：（1）運(yùn)用校友相互聯(lián)系的關(guān)系，建設(shè)校友企業(yè)當(dāng)作實(shí)踐基地；（2）發(fā)揮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)面向社會(huì)上的企業(yè)推薦本校的學(xué)生，基于互惠互利的原則共同建設(shè)實(shí)踐基地；（3）聘請(qǐng)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的顧問(wèn)一職.

1.3 強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

我國(guó)目前有很多任職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的高校專職教師大都是由“學(xué)校到學(xué)校”.這種長(zhǎng)期與社會(huì)實(shí)踐脫離，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做到及時(shí)更新的局面，已經(jīng)不能滿足目前學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求.因此，應(yīng)當(dāng)注重以下兩個(gè)方面：（1）調(diào)派教師深入企業(yè)參加實(shí)踐，虛心接受企業(yè)的鍛煉培養(yǎng)，打造出“雙師型”教師；（2）聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)對(duì)口的藝術(shù)設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校做兼職教師.

1.4 強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的管理

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)若抓好實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，就要不斷強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理.應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)方面：（1）把藝術(shù)采風(fēng)活動(dòng)及市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)等實(shí)踐不能簡(jiǎn)單地理解為觀光旅游活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行之前，應(yīng)當(dāng)確立活動(dòng)主題，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后應(yīng)當(dāng)有心得體會(huì)或者體驗(yàn)報(bào)告；（2）在暑期開(kāi)展見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)期間，應(yīng)當(dāng)做好實(shí)踐報(bào)告單，獲取實(shí)踐單位給出的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，并且與學(xué)校要保持長(zhǎng)期聯(lián)系，進(jìn)一步指導(dǎo)教師檢查學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的情況；（3）對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)以及創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有對(duì)待任務(wù)的緊迫感，學(xué)校對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品給予評(píng)比，同時(shí)對(duì)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐期間取得經(jīng)濟(jì)效益的突出學(xué)生給予表彰；（4）將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)分統(tǒng)計(jì)結(jié)合起來(lái)，督促學(xué)生圓滿一定程度的實(shí)踐課學(xué)分方可通過(guò)畢業(yè).

2 創(chuàng)新實(shí)踐——科研活動(dòng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新科研活動(dòng)包含對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)尖端學(xué)術(shù)領(lǐng)域的探究和開(kāi)發(fā)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求對(duì)媒體及其數(shù)碼技術(shù)應(yīng)用技術(shù)方面的開(kāi)發(fā)以及對(duì)學(xué)科領(lǐng)域的進(jìn)一步開(kāi)拓.例如學(xué)校利用“工作室”與“實(shí)驗(yàn)室”推動(dòng)科研活動(dòng)全面開(kāi)展，讓學(xué)生依據(jù)對(duì)課題的開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)施社會(huì)實(shí)踐與科學(xué)研究.[2]

2.1 創(chuàng)新實(shí)踐是通過(guò)培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生于學(xué)習(xí)期間所體現(xiàn)出的探索、進(jìn)取精神，發(fā)掘新事物、認(rèn)知新方法的愿望，以及采取現(xiàn)有知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力.

眾所周知，實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉.利用實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的具體問(wèn)題與困難，給予分析和解決，讓學(xué)生熟練專業(yè)技能，不斷提升創(chuàng)新能力.此外，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為人文理念影響，一個(gè)從事多年藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的人，應(yīng)從工作及生活中去多方體驗(yàn)、感受、去建構(gòu)自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念體系，而不應(yīng)當(dāng)被原來(lái)的設(shè)計(jì)形式所約束局限，只有這樣才能做到創(chuàng)新和有所改觀.注重藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，促使此具有創(chuàng)新性的教學(xué)勞動(dòng)能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的心理效應(yīng)，以取得最佳的宣傳功效.而作為學(xué)院教學(xué)，就是要不斷開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力.

2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)模式是貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的重要環(huán)節(jié)

學(xué)校采取實(shí)訓(xùn)——實(shí)驗(yàn)——實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)設(shè)計(jì)尖端理論的開(kāi)發(fā)，促成了科學(xué)理論與專業(yè)技能二者之間有機(jī)契合.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)既是教學(xué)體系組成的一部分，同時(shí)又是貫穿于系統(tǒng)的主要環(huán)節(jié).只有建構(gòu)科學(xué)的教學(xué)體系與實(shí)踐課堂系統(tǒng)，才能有效地促使學(xué)生在建構(gòu)專業(yè)知識(shí)與技能體系的基礎(chǔ)上提高設(shè)計(jì)理念，以保證創(chuàng)新素質(zhì)的整體提高.實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)，就是為學(xué)生營(yíng)造技能和觀念二者之間的互換平臺(tái)及實(shí)踐園地，利用實(shí)訓(xùn)——實(shí)驗(yàn)——實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)過(guò)程階段環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生專業(yè)技能與理論觀念，切實(shí)提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)水平及素質(zhì).[3]

3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐——實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐要求學(xué)生首先要具有創(chuàng)新理念，以及一定的創(chuàng)造能力，與此基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳授必需的創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，鍛煉學(xué)生對(duì)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)及其經(jīng)營(yíng)能力.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐系創(chuàng)新實(shí)踐的不斷拓展與實(shí)用化，是一種層次很高的實(shí)踐活動(dòng).

3.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)是利用強(qiáng)化學(xué)校與社會(huì)之間的聯(lián)系，建構(gòu)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的運(yùn)行機(jī)制，促成教學(xué)科研成果的不斷轉(zhuǎn)換，把學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)成果，促成教學(xué)、科研與社會(huì)之間的互動(dòng)關(guān)系，也是對(duì)教學(xué)及其科研成果的一種檢驗(yàn).藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)促成了信息的交流，促成教學(xué)、科研的與時(shí)俱進(jìn)，從而極大的提升了教學(xué)質(zhì)量.

3.2 教學(xué)與科研活動(dòng)的契合是具有實(shí)驗(yàn)性的活動(dòng)，教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)的契合是實(shí)踐性活動(dòng)，科研與實(shí)踐活動(dòng)的契合是生產(chǎn)活動(dòng).

教學(xué)、科研及實(shí)踐活動(dòng)三者的融合是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)，它能夠構(gòu)成生產(chǎn)力，是設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)的核心.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能夠科學(xué)合理的把各門(mén)課程串聯(lián)在一起，把基本技能和設(shè)計(jì)理念以及實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融合.藝術(shù)設(shè)計(jì)不但是審美與技能的體現(xiàn)，更主要的是對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)與生產(chǎn)關(guān)系以及生產(chǎn)方式的掌控與創(chuàng)造，是系統(tǒng)的綜合學(xué)科，關(guān)連到技術(shù)、管理、市場(chǎng)與消費(fèi)等多個(gè)領(lǐng)域.因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)包含多種知識(shí)與技能以及多種觀念的綜合掌控與開(kāi)發(fā).基本技能、設(shè)計(jì)理念和實(shí)踐活動(dòng)是緊密相關(guān)的三方面.三者之間不僅具有階段性，而且又相互影響.

3.3 課程的設(shè)置取決于教學(xué)的目的，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)的課程是以訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造力為宗旨，注重學(xué)生的主動(dòng)性和突出藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中的創(chuàng)造能力.利用實(shí)踐教學(xué)方法，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生懂得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)必須在建立在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)踐研究來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，完善科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取相適應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)手段措施、物質(zhì)材料等實(shí)施有目的的創(chuàng)新改造活動(dòng)，這種活動(dòng)本身具有著明確的目的性及實(shí)踐性，讓學(xué)生既履行了自我的社會(huì)價(jià)值，又充分體現(xiàn)了自己潛在的才能，以達(dá)到綜合素質(zhì)不斷提高的目的.[4]

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)是全人類實(shí)現(xiàn)理想目標(biāo)一項(xiàng)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)，是促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的極其重要的力量.面對(duì)目前形勢(shì)下的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，若培養(yǎng)更多的符合適應(yīng)于社會(huì)發(fā)展需求的特色的有用人才，實(shí)踐教學(xué)的功效及其存在的意義就顯得尤為重要.實(shí)踐教學(xué)不但可以幫助引導(dǎo)學(xué)生理解曾經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，把理論課接受的內(nèi)容進(jìn)一步拓展，重要的是向?qū)W生灌輸理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，養(yǎng)成分析與問(wèn)題并且動(dòng)手親自解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神，建構(gòu)全方位的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，就是要促成人才培養(yǎng)的基本技能、設(shè)計(jì)觀念、以及實(shí)踐活動(dòng)等三種形式的有機(jī)融合，把教學(xué)與科研活動(dòng)有吸收到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，促成三者之間的互動(dòng)及立體交叉聯(lián)系的全新的教學(xué)模式，全面提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的水平.

〔1〕李淑珍，周永凱，田紅艷，馮紹森.藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建與實(shí)踐. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2012（03）.

〔2〕趙京京.高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究.歲月（下半月），2011（12）.

〔3〕宋來(lái)福，鄧忠，姜龍，龐閃閃.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施.藝術(shù)教育，2012（8）.

〔4〕李林森.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新體系.長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（4）.