□張若陽

(太原科技大學(xué)，山西 太原 030024)

一、校園文化建設(shè)與社區(qū)工作概述

高等學(xué)校是國家培養(yǎng)高級專業(yè)人才的重要基地，高校思想政治教育工作者除了要教育學(xué)生掌握專業(yè)知識、工作技能、求真務(wù)實(shí)等科學(xué)精神，還要幫助學(xué)生開拓眼界、增加見識、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以期在今后的工作生活中得到個人價值的實(shí)現(xiàn)和全面發(fā)展。完善校園文化建設(shè)，是順應(yīng)我國建設(shè)成為社會主義文化強(qiáng)國的需要，也是提升高校辦學(xué)水平和層次的需要。

(一)校園文化建設(shè)概述。校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動過程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個共同體精神風(fēng)貌、價值取向、思維方式、心理狀態(tài)等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)，包括學(xué)校物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化方面如高校位置、校園環(huán)境、整體格局、人文景觀設(shè)施等構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提;而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括高校歷史、學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、交流合作等因素，由此反映一個學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對在校師生均產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。在校園文化建設(shè)中，必須要以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為高校校園文化建設(shè)的擁有者和建設(shè)者。校園文化建設(shè)只有讓學(xué)生主動參與才能使學(xué)生的能力真正得到鍛煉，知識層次、文化修養(yǎng)、價值觀念等得到發(fā)展，素質(zhì)教育得以真正體現(xiàn)。校園文化建設(shè)的形式多種多樣，包括各種文化節(jié)、知識講座、社團(tuán)活動等，具體如校園文化節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、體育文化節(jié)、女生節(jié)、社團(tuán)文化、圖書館文化等。校園文化建設(shè)主要從“物質(zhì)”、“制度”、“心態(tài)”三個層次，全面提升高校這三個層次的水平，使校園物質(zhì)文化與精神文化均成為適應(yīng)當(dāng)前國際形勢與大學(xué)生需求的文化氛圍。校園文化建設(shè)作為國家文化建設(shè)的組成部分，終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)積極、獨(dú)特、高尚的文化氛圍，以期陶冶情操、培養(yǎng)健康人格、全面提高大學(xué)生素質(zhì)。

(二)社區(qū)工作概述。社區(qū)是一個有著明確邊界、范圍和居住著有各方面聯(lián)系的人的社會區(qū)域。社區(qū)工作是從“Community Work”一詞直譯而來，與個案工作方法和小組工作方法并列，是社會工作的基本方法之一。社區(qū)工作是社會工作的一種方法，一種服務(wù)，其含義較為廣泛。從廣義角度來看，任何個人或組織，只要在社區(qū)內(nèi)從事任何為社區(qū)居民服務(wù)的活動或行為，都可以稱之為社區(qū)工作。從狹義角度分析，社區(qū)工作是以社區(qū)和社區(qū)居民為主，通過發(fā)動和組織社區(qū)居民參與集體行動，確定社區(qū)的問題與需求，動員社區(qū)資源，爭取外部資源的協(xié)助，有計(jì)劃、有步驟地解決或預(yù)防社會問題，調(diào)整或改善社會關(guān)系，減少社會沖突，培養(yǎng)自助、互助及自決的精神，加強(qiáng)社區(qū)的凝聚力，培養(yǎng)社區(qū)居民的民主參與意識和能力，發(fā)掘并培養(yǎng)社區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)人才，以提高社區(qū)的社會福利水平，促進(jìn)社區(qū)的進(jìn)步。

社區(qū)工作是順應(yīng)人們的需要和社會的發(fā)展產(chǎn)生的，社區(qū)工作秉承以社區(qū)居民和社區(qū)為本的原則、社區(qū)參與的原則、社區(qū)自決的原則和社區(qū)發(fā)展的原則，起到為社區(qū)服務(wù)、解決社區(qū)居民及社區(qū)問題、整合相關(guān)社區(qū)資源、保障居民物質(zhì)和精神需要、維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)社會和諧的作用。社區(qū)工作以接受過專業(yè)培訓(xùn)的社區(qū)工作者為載體實(shí)現(xiàn)，社區(qū)工作者致力于增強(qiáng)克服困難的決心、增加社區(qū)居民的知識及應(yīng)對困境的能力，使他們能夠?qū)ι钤谄渲械沫h(huán)境有更強(qiáng)的適應(yīng)和控制能力。社區(qū)工作者鼓勵和支持社區(qū)居民個體和群體努力改善自己所生活社區(qū)的現(xiàn)狀，鼓勵居民互助和自決，提升居民的各種能力，達(dá)到促進(jìn)社區(qū)資源整合、改善社區(qū)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)社會公正的目標(biāo)。

二、社區(qū)工作應(yīng)用于大學(xué)校園文化建設(shè)的可行性分析

通過理論分析社區(qū)工作與大學(xué)校園文化建設(shè)的相通性，得出在大學(xué)校園文化建設(shè)中引入社區(qū)工作方法的可操作性和可借鑒性，證明引入社區(qū)工作的方法和理念不但可以滿足大學(xué)生思想發(fā)展、文化提升和心理健康的需要，而且可以提高大學(xué)校園文化建設(shè)的針對性和實(shí)踐性。

(一)工作對象的一致性。社區(qū)工作和高校校園文化建設(shè)都以人為工作對象，這使得二者具有很強(qiáng)的相通性，這種相通性為在高校校園文化建設(shè)中應(yīng)用社區(qū)工作提供了基本前提。高校校園文化建設(shè)面對的主要對象是在校的90后大學(xué)生，他們的思想受到多種外來文化的影響，思想活動具有很強(qiáng)的獨(dú)立性、選擇性、搖擺性和多變性。當(dāng)前校園文化建設(shè)的“以人為本”，即以學(xué)生發(fā)展為本，就是要根據(jù)學(xué)生的心理差異及成長差異結(jié)合不同的地域文化分析學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合學(xué)生需要的校園文化建設(shè)理念和方法，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

社區(qū)工作作為一門秉承“助人自助”專業(yè)理念的學(xué)科和工作方法，工作對象是社區(qū)中那些有需要并尋求幫助的居民，廣義上則是社區(qū)工作者以整個社區(qū)及全體社區(qū)居民為服務(wù)對象，將全體社區(qū)成員組織起來，鼓勵社區(qū)居民挖掘自身潛能，并整合資源以解決社區(qū)問題，滿足社區(qū)需要的一種社會工作專業(yè)方法。社區(qū)工作就是將個人和群體聯(lián)系、整合起來，使社區(qū)居民真正參與到社區(qū)的建設(shè)和管理中，培養(yǎng)居民的社區(qū)精神及社區(qū)意識，在此過程中實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民的發(fā)展和社區(qū)的進(jìn)步。將社區(qū)工作引入校園文化建設(shè)中，工作對象便被具象為自我意識模糊、缺乏校園主體性、大學(xué)熱愛感減弱的學(xué)生以及大學(xué)生所生活的社區(qū)環(huán)境?？傊?，校園文化建設(shè)與社區(qū)工作都關(guān)注人的全面發(fā)展，在工作要求上都強(qiáng)調(diào)以人為本，通過這一層面的分析，社區(qū)工作應(yīng)用于高校校園文化建設(shè)是可行的。

(二)工作目標(biāo)的相似性。校園文化建設(shè)既包括物質(zhì)文化建設(shè)，又包括精神文化建設(shè)。其主要目標(biāo)包括環(huán)境文化建設(shè)，具體為校園環(huán)境優(yōu)美、校園布局合理、校園設(shè)施齊全等;精神文化建設(shè)，即營造濃厚的人文氣氛、健康文雅的學(xué)風(fēng)、積極向上的校風(fēng)等;制度文化建設(shè)，具體為健全的學(xué)校各類管理制度體系和運(yùn)行機(jī)制;教育文化建設(shè)，即與時代同步與國際接軌的校園氛圍、獨(dú)特創(chuàng)新的校園文化等多種文化載體建設(shè)。校園文化建設(shè)的最終目的，是促進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)化。促進(jìn)內(nèi)化，就是大學(xué)生對社會的主流意識的接納、對社會的要求入耳、入腦、入心，最終實(shí)現(xiàn)入行，即轉(zhuǎn)化為自己的行動。實(shí)現(xiàn)內(nèi)化是一切活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要使學(xué)生真正把社會要求轉(zhuǎn)化為自身的需要，讓大學(xué)生參加社會實(shí)踐活動是一個行之有效的途徑，所以，作為高校思想政治教育工作者應(yīng)鼓勵大學(xué)生積極參與社會實(shí)踐活動及校園文化活動。

社區(qū)工作的主要目標(biāo)是通過組織社區(qū)居民共同參與活動，充分調(diào)動和培養(yǎng)社區(qū)居民自主、自助、自治的積極性與能力，調(diào)整和改善社區(qū)居民的社會關(guān)系，減少社會沖突，尋求社區(qū)需要與社會福利資源的有效相互配合、整合，以滿足社區(qū)需要、解決社區(qū)問題、改善社區(qū)生活、促進(jìn)社區(qū)進(jìn)步，最終謀求社區(qū)發(fā)展。

可見，社區(qū)工作與校園文化建設(shè)都是促進(jìn)生活其中的人的全面發(fā)展，二者在工作目標(biāo)上具有一致性，相互借鑒能夠幫助大學(xué)生形成積極的心態(tài)和科學(xué)的方法，適應(yīng)大學(xué)社區(qū)的生活，提高適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

(三)工作者角色的關(guān)聯(lián)性。校園文化建設(shè)目前重點(diǎn)依靠高校的各級思想政治教育工作者，在以往的工作中，思想政治教育工作者常扮演教育者和組織管理者的角色。教育者角色與學(xué)生的關(guān)系是自上而下單向式的。一方面強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的行為加以管束，灌輸主流的政治思想，另一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)、交友、醫(yī)療、飲食起居關(guān)注過度細(xì)微，而不是培養(yǎng)大學(xué)生自由成長、自我關(guān)懷的能力。組織管理者角色則是院系領(lǐng)導(dǎo)層級管理的模式，思想政治教育工作者主要保證學(xué)校正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的安全，而忽視了對學(xué)生本人、家庭、所生活環(huán)境的關(guān)注。

社區(qū)工作中社會工作者具體扮演專業(yè)指導(dǎo)者，鼓勵并協(xié)助社區(qū)居民表達(dá)真實(shí)需要，學(xué)習(xí)使用正確的方法滿足自身的需要;情緒疏導(dǎo)者，幫助有困難的社區(qū)居民梳理自己的感受，宣泄自身壓抑的情感以及負(fù)面情緒;社會教育者，促進(jìn)社區(qū)居民形成和諧共處的意識和較強(qiáng)的社區(qū)責(zé)任感;調(diào)節(jié)者，加強(qiáng)社區(qū)居民間、各社區(qū)之間的聯(lián)系，促進(jìn)個人與群體的和諧相處。

高校思想政治教育工作者與社區(qū)工作者的重要工作職能，都是助人成長和促進(jìn)其全面發(fā)展，但是在經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的今天，思想政治教育工作者有必要打破現(xiàn)在自上而下的校園文化建設(shè)模式，取而代之的是把學(xué)生看做平等的個體，重視挖掘每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生提供必要的資源和服務(wù)，調(diào)動學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活的主動性并樹立校園主人翁意識，這點(diǎn)看來，社區(qū)工作應(yīng)用于大學(xué)校園文化建設(shè)領(lǐng)域也是可行的。

三、社區(qū)工作在大學(xué)校園文化建設(shè)中的應(yīng)用路徑探析

由于近年來各大學(xué)擴(kuò)招，大學(xué)人數(shù)逐年增多現(xiàn)象嚴(yán)重，這種現(xiàn)狀無形中加大了高校思想政治教育工作者對大學(xué)生的教育難度和管理難度。通過對校園文化建設(shè)借鑒社區(qū)工作相關(guān)理論課題的研究，力圖在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容、高校思想政治教育工作者教育理念和管理模式上進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)高校教育不斷發(fā)展的要求。

(一)整合大學(xué)生社區(qū)資源，營造和諧氛圍。由于校園文化對于大學(xué)生的成長和發(fā)展具有潛移默化的重要影響作用，這種作用是無形的、持久的。因此，高校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，在重視硬件建設(shè)的同時，也不能忽視以校園文化為核心的“軟件”建設(shè)。而高校社區(qū)是大學(xué)生生活的大環(huán)境、日常活動的主要場所，因此要建設(shè)好校園文化，就要重視大學(xué)生對社區(qū)建設(shè)的參與，用健康、文明的社區(qū)文化熏陶、引導(dǎo)和教育大學(xué)生是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。把社區(qū)工作納入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，建設(shè)全員參與的高校校園文化，要充分認(rèn)識到建設(shè)好校園文化是始終代表先進(jìn)文化前進(jìn)方向的具體表現(xiàn)，將校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的總體發(fā)展戰(zhàn)略中去考慮，充分重視校園文化對人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展的重要作用，制定正確的制度政策，廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動廣大師生員工的積極性，發(fā)揮其主體性，積極參與到校園文化建設(shè)中去，真正樹立起校園文化全員共建的意識。高校思想政治教育工作者可以通過整合大學(xué)社區(qū)的有效資源，實(shí)現(xiàn)營造和諧大學(xué)校園文化氛圍的目的。首先，收集高校社區(qū)的基本資料，如大學(xué)歷史沿襲、管理機(jī)構(gòu)、學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)、機(jī)構(gòu)設(shè)置、合作交流等;其次，高校社區(qū)內(nèi)部的各種設(shè)施以及被利用情況，其中包括教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社會福利等;第三，高校社區(qū)的文化現(xiàn)狀與高校社區(qū)師生的價值觀，其中包括高校社區(qū)內(nèi)的優(yōu)勢社會價值特征，如對待高校教育現(xiàn)狀的態(tài)度、大學(xué)教育傳統(tǒng)等，高校社區(qū)認(rèn)同感與參與意識，高校社區(qū)自治的態(tài)度等。通過詳細(xì)了解高校文化建設(shè)及社區(qū)建設(shè)現(xiàn)狀，從而制定出詳細(xì)、實(shí)際、周密的改善計(jì)劃。

各級思想政治教育工作者以學(xué)生發(fā)展為本，旨在強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識，鼓勵大學(xué)生主動參與校園文化建設(shè)，通過形式多樣的校園藝術(shù)節(jié)、校園社團(tuán)文化、校園體育節(jié)、社會、考察實(shí)踐學(xué)術(shù)講座等推進(jìn)學(xué)生自主參與校園文化建設(shè)進(jìn)程。同時利用社區(qū)工作整合社區(qū)資源的優(yōu)勢，高校可以聯(lián)合社區(qū)建立德育基地、社會實(shí)踐基地等各類社區(qū)教育基地，積極組織師生走進(jìn)社區(qū)參與各類公益實(shí)踐活動或有關(guān)社區(qū)教育的培訓(xùn)講座。只有校園內(nèi)外蘊(yùn)含著濃厚的文化氣息，兼以專業(yè)的社區(qū)工作帶動或促進(jìn)和諧大學(xué)社區(qū)的建設(shè)，才能營造和諧校園的良好大學(xué)社區(qū)環(huán)境。

(二)樹立大學(xué)生主體意識，參與校園建設(shè)。當(dāng)代大學(xué)生受國際“民主”、“自由”的價值觀影響，迫切希望改變目前自身單純的受教育者、被管理者的思想政治教育工作模式，這就使得校園文化建設(shè)急需改變目前工作中表現(xiàn)出的缺少學(xué)生活力、缺乏學(xué)校特色、創(chuàng)造性欠缺的現(xiàn)狀。針對這些問題，可以將高校辦學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素相融合，建設(shè)個性鮮明、品位高雅的高校校園文化。放眼全球，凡讓廣大學(xué)子心馳神往的高校，都是具有獨(dú)特魅力的校園文化氛圍的高校，如注重學(xué)術(shù)理論的牛津大學(xué)、提倡實(shí)踐的麻省理工大學(xué)等。校園文化建設(shè)一定要和高校自身特點(diǎn)、辦學(xué)傳統(tǒng)、歷史淵源相結(jié)合，在此基礎(chǔ)上，融入現(xiàn)代文化元素、大學(xué)生需要，突出特色，避免千篇一律的趨同高校建設(shè)。高校校園文化建設(shè)要因校制宜，利用社區(qū)工作中的整合資源方法，充分挖掘?qū)W?，F(xiàn)有潛力，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與。要做到物質(zhì)文化與精神文化協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質(zhì)文化建設(shè)中更突出精神文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和娛樂性的統(tǒng)一，提高高校校園文化建設(shè)的水平層次。明確發(fā)展方向后，就需要進(jìn)一步探析如何進(jìn)行校園文化建設(shè)的提升。社會調(diào)查研究方法可以被用來探析當(dāng)代大學(xué)生需要的、渴望的適宜的分析方法與模式，只有了解大學(xué)生的需要，才能有針對性地建設(shè)校園文化，樹立大學(xué)生的校園主體意識。諸如問卷法設(shè)計(jì)“你對目前所在大學(xué)的文化氛圍滿意嗎”、“學(xué)校組織的各項(xiàng)活動會主動參加”、“自發(fā)參加的校園活動屬于哪一類”等題目，對大學(xué)生的思想進(jìn)行初步把握。也可通過訪談法對問題有更深入的了解，諸如“你理想中的高校社區(qū)”、“你認(rèn)為你所在的學(xué)校目前校園文化建設(shè)存在哪些問題”、“目前問題可經(jīng)由哪些途徑去改善”等問題進(jìn)行交流溝通，彌補(bǔ)問卷法的表面性等不足。

各級高校思想政治教育工作者通過運(yùn)用社區(qū)工作理念和方法，在社會調(diào)查研究結(jié)果的輔助下，從大學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參與制定各項(xiàng)校園文化建設(shè)規(guī)劃及工作方案，以尋求到適合不同高校實(shí)際情況的校園民主自治形式，創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)生民主自治組織。諸如鼓勵大學(xué)生自行組織、舉辦各類社團(tuán)活動、藝術(shù)節(jié)等文化活動，大學(xué)生在一系列文化活動的策劃、實(shí)施中確立了校園主體意識、歸屬感和主人翁精神，激發(fā)了大學(xué)生的參與意識和興趣，提高了大學(xué)生的執(zhí)行能力，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生自主實(shí)踐的個人價值體現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)的民主教育。

(三)思想政治教育工作者確立服務(wù)意識，建立和諧的師生關(guān)系。隨著當(dāng)代大學(xué)生對自身價值認(rèn)識的不斷深化，普遍表示出反感目前部分高校思想政治教育工作者自上而下的單純灌輸教育方法。因此，引入社區(qū)工作的平等、服務(wù)的理念，高校思想政治教育工作者形成“服務(wù)是最好的管理”意識，并以平等的態(tài)度對待每一個大學(xué)生，注重科學(xué)研究素養(yǎng)和人文精神的共建，才是解決當(dāng)前師生矛盾的根本。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本、助學(xué)生自助、為學(xué)生服務(wù)的理念，建設(shè)科學(xué)精神與人文精神相融合的高校校園文化?？茖W(xué)精神包括批判精神、實(shí)事求是精神、創(chuàng)新精神、包容精神、超功利精神等;人文精神包括世界觀、文化品位、審美情趣、心理素養(yǎng)、人生態(tài)度、道德修養(yǎng)、愛國情懷、價值觀、人生觀、榮辱觀等。高等學(xué)校要培養(yǎng)的社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，應(yīng)該是具有較高科學(xué)研究能力和人文素養(yǎng)的共同發(fā)展型人才。高校思想政治教育工作者在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)大學(xué)生求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的同時，必須重視大學(xué)生人文精神的塑造，為大學(xué)生才能和智力的發(fā)揮提供長久的動力支持和堅(jiān)強(qiáng)的心智保證。通過將培養(yǎng)人文精神與科學(xué)精神共同發(fā)展的要求納入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、以學(xué)習(xí)教育課程為基礎(chǔ)構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有關(guān)的人文和科學(xué)教育課程體系、切實(shí)提升高校思想政治教育工作者的人文與科學(xué)素養(yǎng)、增加開設(shè)人文方面的課程和講座等多種途徑和形式，實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文精神的統(tǒng)一，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的合格社會主義建設(shè)者和接班人。高校思想政治教育工作者可以從三個方面了解和熟悉學(xué)生的真實(shí)想法和生活現(xiàn)狀。第一，查閱大學(xué)生個人檔案和大學(xué)生宿舍管理記錄等了解高校社區(qū)在相當(dāng)長一段時間內(nèi)的發(fā)展歷程;第二，與大學(xué)生傾心交談，了解高校社區(qū)里大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和研究狀況、師生關(guān)系、真實(shí)訴求及困難困惑;第三，建立資料庫，高校思想政治教育工作者可以將高校機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、高校社區(qū)周邊環(huán)境的資料進(jìn)行分類記載，以便隨時翻閱參考。通過了解大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以提供服務(wù)者的角色，真正為大學(xué)生營造積極向上、溫暖舒適的高校社區(qū)環(huán)境。

在高校教育由專制走向民主的今天，通過應(yīng)用社區(qū)工作方法，在大學(xué)生與思想政治教育工作者的交流互動中相互理解、相互尊重，真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，思想政治教育工作者可以成為大學(xué)生的朋友，確立相互影響、相互啟發(fā)的平等主體關(guān)系。淡化現(xiàn)有的教師權(quán)威性，消解大學(xué)生的被動性，充分調(diào)動大學(xué)生的主體積極性，目的是把大學(xué)生培養(yǎng)成既具有高尚情操、扎實(shí)的理論功底，又具有創(chuàng)新意識的高級專業(yè)人才，使高校校園文化建設(shè)在輕松愉快平等的情境中實(shí)現(xiàn)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。

四、結(jié)語

社區(qū)工作與校園文化建設(shè)的良性互動，是在新的復(fù)雜的國際社會文化大交融背景下的一種更高層次的和諧、借鑒、發(fā)展，將對高校的改革與發(fā)展，對舉辦特色的校園文化活動、建設(shè)和諧校園，發(fā)揮出不可替代的指導(dǎo)作用。根據(jù)當(dāng)前國際與國內(nèi)的新情況、新變化，各級高校思想政治教育工作者不斷研究和探索，目的在于探索出如何建設(shè)出符合當(dāng)代中國實(shí)際情況的和諧高校校園文化氛圍的路徑，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)更多的社會主義合格的接班人和建設(shè)者。

［1］教育部思想政治工作司.社會工作方法在大學(xué)生思想政治教育中的運(yùn)用［M］.北京:高等教育出版社，2010.

［2］王思斌.社會工作概論［M］.北京:高等教育出版社，1999.

［3］李萌.社會工作視閾下的大學(xué)生思想政治教育［D］.石家莊:河北師范大學(xué)，2009.

［4］翟桔紅.推進(jìn)社會工作職業(yè)化，轉(zhuǎn)變政府職能［A］.“構(gòu)建和諧社會與深化行政管理體制改革”研討會暨中國行政管理學(xué)會論文集［C］，2007.

［5］黃建華.高校和諧校園文化建設(shè)策略探析［EB/OL］.探索網(wǎng)，1007－5194(2009)03－0125－03.