王淑梅

（河北農(nóng)業(yè)大學 人文社科學院，河北 保定 071001）

本科畢業(yè)論文是大學畢業(yè)生提交的有一定學術價值的文章，是對大學期間學習成果的綜合性總結和檢閱，也是大學生從事科學研究的一種嘗試。它作為本科教育階段最后一個綜合性教學環(huán)節(jié)，不僅是檢測學生學習態(tài)度、寫作水平及運用所學知識分析問題和解決問題能力的重要手段，同時還是發(fā)放畢業(yè)證書和學位證書的重要憑據(jù)，對本科教育有重要意義。我國自1981年試行學位制度后，規(guī)定凡申請學位者，都要提交學位論文。因此，在我國，畢業(yè)論文有著特殊的作用。每一個本科畢業(yè)生都應該認真對待，潛心研究，寫出高水平的畢業(yè)論文。從近些年接觸到的畢業(yè)論文來看，發(fā)現(xiàn)存在不少問題，其中非常突出的一點就是論文缺乏創(chuàng)新性，甚至可以看出拼湊跡象。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求：“高等教育要重視培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學生的人文素養(yǎng)和科學素質。”作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的重要途徑，畢業(yè)論文具有舉足輕重的作用?；诖耍恼聰M著重對畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性原因進行分析，并提出解決對策。這對提升教學質量，實現(xiàn)本科教育培育研究型人才，提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質，具有極其重要的意義。

一、本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在的主要問題

從近幾年實際指導所接觸的大量本科畢業(yè)論文來看，多數(shù)缺乏創(chuàng)新性，有的表現(xiàn)在內(nèi)容上，有的表現(xiàn)在形式上，還有的表現(xiàn)在研究方法上。具體來說，主要有以下幾個方面：

（一）論文選題陳舊雷同

論文選題直接決定著論文基本框架、主要內(nèi)容乃至最終質量。選題做不好，一切都無從談起。目前，大學生做畢業(yè)論文時，論文題目來源通常有兩種情況：一是由學院或系里根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標劃定論文內(nèi)容范圍或擬訂參考題目，由學生從中選擇；二是由學生根據(jù)自己特長、研究興趣和客觀條件，通過和指導教師協(xié)商自行確定。這樣容易出現(xiàn)的問題是一方面學校劃定的范圍或選定題目內(nèi)容不夠新穎，未能及時適應新形勢的需要；另一方面，就多數(shù)學生而言，在幾年學習中，并沒有形成自己的研究創(chuàng)新熱點，從而在選題時缺乏主見，往往是別人選什么自己也選什么或感覺什么題目好做就選什么。選題的陳舊盲目，導致畢業(yè)論文缺乏創(chuàng)新性。

（二）學生的認識和研究水平有待提升

大學生是本科畢業(yè)論文寫作的主體，在當前大學教育中，學生普遍看重學分，大部分學生不再將自己定性為科研性人才，從而對畢業(yè)論文的重要性和作用認識不夠，所以才會出現(xiàn)“部分高校本科畢業(yè)生視答辯為‘雞肋’”、畢業(yè)論文“不要高分只為逃避答辯”的現(xiàn)象［1］。同時，大學生獨立思考問題、研究問題能力較弱。我國教育普遍存在的一個問題是重知識灌輸而輕創(chuàng)新培養(yǎng)，欠缺對學生獨立工作能力的系統(tǒng)訓練。寫畢業(yè)論文需要學生對課題進行獨立的思考和分析，并運用正確的方法進行研究，從而得出自己的結論。這方面能力的薄弱，導致部分學生直接求助于網(wǎng)絡或他人的幫助，從而無法體現(xiàn)出自己的理解和解決辦法，表現(xiàn)為創(chuàng)新能力的缺失。

（三）畢業(yè)論文管理制度不到位

首先，畢業(yè)論文安排時間不合適。在許多高校，畢業(yè)論文都安排在大學第7甚至第8學期，時間比較短。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風氣的高漲，許多學生都把主要精力放在找工作和復習考研上，沒能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。在這方面，理工科學生還能在一定程度上受試驗程序的限制，而有些文科學生，甚至只用幾天時間來完成一篇畢業(yè)論文。這樣的論文，其創(chuàng)新性可想而知。其次，指導教師對本科畢業(yè)論文的重視和監(jiān)管不夠。經(jīng)過多年的擴招，師生比例失調(diào)，許多高校年輕老師多，而具有豐富指導經(jīng)驗的老師一般都把大部分精力放在指導博士生或碩士生工作上，對本科生畢業(yè)論文指導關注程度不夠。指導老師關注程度的缺失，造成對學生論文選題把握和內(nèi)容指導的缺位，因而直接影響到論文的創(chuàng)新性。第三，畢業(yè)論文答辯的作用發(fā)揮不充分。在進行畢業(yè)答辯時，對畢業(yè)論文審查不夠嚴格，對創(chuàng)新性沒有嚴格要求，對拼湊甚至抄襲現(xiàn)象處罰不嚴厲，這都導致了畢業(yè)論文水平的降低，導致了創(chuàng)新性的喪失。

二、提高本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的有效對策

斯坦福大學前任校長卡斯佩指出：“大學的基本使命就是探索知識。大學的重要任務是對基本的假設和慣例提出質疑和挑戰(zhàn)”［2］。面對當前本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性不足的突出問題，必須有針對性地采取措施，才能滿足21世紀對高等教育提出的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的客觀要求。

（一）完善本科畢業(yè)論文選題體系

本科畢業(yè)論文要創(chuàng)新，選題必須新穎實用，要能調(diào)動學生的興趣和創(chuàng)新意識。首先，選題應與學生的專業(yè)和學習實踐相聯(lián)系。比如，可以為大學生創(chuàng)業(yè)計劃或競賽中的相關內(nèi)容，或結合指導教師的科研課題，體現(xiàn)實踐性。河北農(nóng)業(yè)大學幾名學生曾針對學校附近流動商販較多的情況，通過實地考察和研究，寫出了關于城市流動商販管理的執(zhí)行性和可操作性強的論文。其次，選題可與學生的畢業(yè)實習和就業(yè)相結合。南昌大學一批畢業(yè)生到佛山大盈化工有限公司實習，將企業(yè)發(fā)展中遇到的問題作為學生的畢業(yè)論文選題進行研究。等學生實習結束時，企業(yè)根據(jù)學生的畢業(yè)論文與3名學生簽訂了就業(yè)意向。公司總經(jīng)理曹永沂說：“我們將企業(yè)發(fā)展中遇到的問題作為畢業(yè)課題交給學生，并不指望能從學生的研究中得到破解的辦法，而是通過他們的畢業(yè)論文發(fā)現(xiàn)個人的素質高低，哪些學生工作認真，哪些學生敢于創(chuàng)新。今年，我們以同樣的方式來擇優(yōu)錄用大學生”［3］。所以，要提高本科畢業(yè)論文的創(chuàng)新性，必須轉變觀念，創(chuàng)新和完善業(yè)論文選題體系。只有這樣，才能從源頭上激發(fā)學生積極性，保證論文的創(chuàng)新性。

（二）加強學生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，要切實提高大學生對畢業(yè)論文的重視程度。可分層次開展畢業(yè)論文寫作專題講座，從論文寫作的意義到具體內(nèi)容和方法等，對學生進行詳細講解，提高學生自主意識，改變學生認為“修夠學分，已經(jīng)達到畢業(yè)要求，完全不需要再來份畢業(yè)論文”的錯誤思想，讓學生充分認識到畢業(yè)論文對全面培育其綜合能力的不可取代的作用，進而使之切實重視畢業(yè)論文寫作，在平時的學習中，注意發(fā)現(xiàn)課題，并嘗試去研究和解決，從而不斷提升自己的能力，為畢業(yè)前完成創(chuàng)新性論文積蓄力量。

其次，要注重培育和提高學生獨立思考問題、研究問題的能力。在教學上，要營造平等開放的教學環(huán)境，實施啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生養(yǎng)成從不同角度、不同層面思考和分析問題的習慣，開闊思路，喚起學生的創(chuàng)新沖動。要做到這一點，一是要把知識和學科的發(fā)展歷史結合起來，使學生以發(fā)展變化的眼光來看待所學的知識；二是要把所講的觀點和其他不同的學術觀點進行比較，使學生加深對所學知識的理解和把握，培養(yǎng)研究興趣，經(jīng)過長期的關注、積累、觀察、思考，產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動，實現(xiàn)由學習到創(chuàng)造的飛躍。在對學生的考核上，要建立和完善引導創(chuàng)新性的評價考核體系，改革考核方法：把開卷和閉卷，考試和平時作業(yè)、討論、學期論文等結合起來，注意以辨析、剖析性試題來考核學生是否能運用所學知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，使考核成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效手段。通過種種方法，使學生具備較強的分析問題和研究問題能力，為寫出高質量的畢業(yè)論文和將來的工作做好必要的準備。

（三）優(yōu)化畢業(yè)論文管理制度

首先，學校在安排畢業(yè)論文時，應盡量延長時間?？蓢L試采用兩種方法：一是將畢業(yè)論文開始時間提前一年左右，給學生提供更長的選擇和準備時間，有利于發(fā)掘出獨到的創(chuàng)新性課題；二是實行彈性畢業(yè)論文時間，允許學生畢業(yè)后一定時間內(nèi)完成畢業(yè)論文。時間尺度把握上的放松，可以有效避開學生考研和找工作的高峰，使學生更多地接觸社會，有利于完成更富創(chuàng)新性的畢業(yè)論文。

其次，建立畢業(yè)論文教師指導制。論文指導的具體操作是靠指導教師來完成的，可建立指導教師一貫制，即進入專業(yè)課程學習時給每位學生確定一個指導老師，由其全程負責指導該學生的學期論文、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文。指導教師要責任到位，從宏觀到微觀，從學科前沿到發(fā)展趨勢，包括課題選擇、過程監(jiān)控、方向把握、研究方法等諸多方面對學生畢業(yè)論文給予指導，切實提高學生的創(chuàng)新性研究能力。當然，這就要求教師本身學術水平和創(chuàng)新能力不斷提高。學校在這方面應當給予支持和保障。

最后，創(chuàng)新畢業(yè)論文成績評定方法。為保證畢業(yè)論文功能的有效實現(xiàn)，提升其創(chuàng)新性，從制度層面上考慮，要做到獎懲分明，對創(chuàng)新性的畢業(yè)論文要鼓勵，要給于高的評價；而對于拼湊的，甚至抄襲的論文，要嚴懲不怠，為學生創(chuàng)造一個公平的環(huán)境，這將有利于創(chuàng)新性畢業(yè)論文的產(chǎn)生。同時，畢業(yè)論文可以根據(jù)學校定位、專業(yè)特點加以區(qū)分，可以加強學期中間小論文的寫作，也可以改變一些專業(yè)論文的形式，適當用調(diào)查報告等形式，使畢業(yè)論文形式更為多元化和科學化。在論文具體分數(shù)的評定中，指導老師和答辯組老師要結合學生畢業(yè)論文工作表現(xiàn)、論文質量尤其是創(chuàng)新程度、答辯表現(xiàn)進行綜合評價，從而避免模糊或武斷的評價。

三、結論

論文寫作的實質就是運用已有的知識理論去解決本專業(yè)領域中的未知問題，并用書面形式表述出來。它是人的語言綜合能力、文化素質和學術素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。論文在我國有著漫長的歷史，歷代人才選拔中寫文章均為重要考試方式之一。然而，需要強調(diào)的是寫文章是為了解決問題，文章要有創(chuàng)新性和實用性，否則就容易走入“八股文”的誤區(qū)。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！边@句話很好地揭示了創(chuàng)新的重要性。世界上各個國家對培育學生的創(chuàng)新能力都非常重視?！半m然沒有本科生畢業(yè)論文，但美國的本科生接受著一以貫之的研究型教育，各種小論文、小試驗等取代了大論文、大試驗，很多學校甚至設立了科研學分。如美國麻省理工學院在1969年就創(chuàng)設了‘本科研究機會計劃’；加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了‘本科生研究中心’，伯克利分校于1997年成立了‘本科生研究辦公室’，科研學分是16分；耶魯大學也為一年級的本科新生設立了‘指導研究’項目。本科生科研已成為世界一流大學教育的重要組成部分，因而其本科生的學術水平得到肯定”［4］。

大學生作為國家未來的棟梁，作為科研的主力軍，良好的創(chuàng)新能力是必不可少的。對不同水平和階段的學生，畢業(yè)論文創(chuàng)新性的要求是有區(qū)別的。相對碩士博士論文來說，“本科畢業(yè)論文的創(chuàng)造性思維只需要表現(xiàn)為作者較高的獨立思考和解決問題的能力。研究成果不要求是＇嶄新＇的，但至少要有新意，能體現(xiàn)作者獨到的見解”［5］。通過本科畢業(yè)論文，學生能將所學知識與實踐相結合，無論在視角上、觀點上、材料上，還是在形式上，都可以創(chuàng)新。通過本科教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力并借助畢業(yè)論文形式進行檢驗，是十分必要的。這對為我國社會發(fā)展培育大量研究型人才，促進產(chǎn)業(yè)結構提升和國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展起著舉足輕重的作用。

［1］袁祺，姜澎．畢業(yè)論文為何拒絕優(yōu)秀［N］．文匯報，2005－07－02（1）．

［2］劉艷麗．如何培養(yǎng)大學生撰寫優(yōu)秀畢業(yè)論文的能力［J］．唐山師范學院學報，2005（6）：107．

［3］成天．畢業(yè)論文潛藏就業(yè)商機［N］．中國改革報，2007－12－27（4）．

［4］操秀英．大學畢業(yè)論文“失效”了嗎［N］．科技日報，2008－05－08（7）．

［5］李錦琴．本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性的分析與探討［J］．文學教育，2011（7）：129．