林昌華，陳曉遠(yuǎn)

（韶關(guān)學(xué)院 英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院,廣東韶關(guān)512005）

應(yīng)用型高?！锻寥赖乩韺W(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索

林昌華，陳曉遠(yuǎn)*

（韶關(guān)學(xué)院 英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院,廣東韶關(guān)512005）

摘要：通過(guò)分析土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)及不足,提出了應(yīng)用型高校應(yīng)調(diào)整土壤地理學(xué)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)室外實(shí)踐教學(xué).室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)要開展提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué),基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要作用是讓學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能,而提高型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.室外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程與指導(dǎo)主要使土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中抽象的理論具體化、形象化.

關(guān)鍵詞：土壤地理學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

《土壤地理學(xué)》是農(nóng)業(yè)土壤學(xué)與地理環(huán)境學(xué)之間的交叉學(xué)科,是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、資源環(huán)境科學(xué)、土地資源管理等專業(yè)的主要核心課程之一,涉及地質(zhì)地貌學(xué)、氣象學(xué)、生態(tài)學(xué)、地理學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科,是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科［1-3］.土壤地理學(xué)不但有很強(qiáng)的理論性,而且更注重實(shí)踐與應(yīng)用,因此既有室內(nèi)實(shí)驗(yàn),又有室外實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)實(shí)踐）［2、4］.室內(nèi)實(shí)驗(yàn),目的在于應(yīng)用理化測(cè)試手段,培養(yǎng)學(xué)生的理化分析、結(jié)果計(jì)算和數(shù)據(jù)處理技能；室外實(shí)驗(yàn),目的在于培養(yǎng)學(xué)生野外土壤地理調(diào)查與制圖的技能和技巧.傳統(tǒng)的《土壤地理學(xué)》教學(xué)多依靠課堂講解,既枯燥無(wú)味又難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)欲望,教學(xué)效果不理想.實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充,是學(xué)生深入理解課堂教學(xué)內(nèi)容以及掌握實(shí)踐技能的重要環(huán)節(jié).因此,自我校土管專業(yè)開設(shè)《土壤地理學(xué)》以來(lái),筆者就一直思考如何在教學(xué)中更好的體現(xiàn)該課程特色,如何更科學(xué)系統(tǒng)地編排、選擇各部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,以更好得提高教學(xué)效果.

1　傳統(tǒng)土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)及不足

傳統(tǒng)《土壤地理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)多側(cè)重于室內(nèi)簡(jiǎn)單的分析測(cè)試實(shí)驗(yàn),很少涉及到野外實(shí)習(xí)實(shí)踐,地方性院校更是由于自身辦學(xué)的歷史短、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊,基本不開設(shè)野外實(shí)踐部分.室內(nèi)實(shí)驗(yàn)多屬驗(yàn)證性的基礎(chǔ)試驗(yàn),通常只要按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給出的實(shí)驗(yàn)方案和固定的實(shí)驗(yàn)步驟就能夠完成,簡(jiǎn)單明了.傳統(tǒng)土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式確實(shí)能夠使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能,樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和促進(jìn)觀察、動(dòng)手能力的提高［5］,這些基本素質(zhì)的培養(yǎng)是十分必要的.但這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式客觀上引導(dǎo)了學(xué)生向教條式、形式化方式學(xué)習(xí),不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺少了對(duì)該學(xué)科應(yīng)有的趣味及啟發(fā),同時(shí)也淹沒(méi)了學(xué)生的創(chuàng)造性,極大地制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘.地方院校以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自身的辦學(xué)宗旨,因此作為土地資源管理專業(yè)主要核心課程的《土壤地理學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué),就不僅要讓學(xué)生受到嚴(yán)格的、系統(tǒng)的基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練,還要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力和創(chuàng)新精神,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

2　土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1 土壤地理學(xué)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

目前,高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要求的不同大致分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)三大類,其中設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)屬于提高型實(shí)驗(yàn).傳統(tǒng)的土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)多是室內(nèi)驗(yàn)證性、要求較低的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn),而設(shè)計(jì)性、綜合性等要求較高的提高型實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少.這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)層次安排,學(xué)生幾乎沒(méi)有發(fā)揮的空間,束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)人才的需求,體現(xiàn)地方性高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特色,土壤地理學(xué)的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)在以基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)上,循序漸進(jìn),適當(dāng)增加一定數(shù)量的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),從而全面提高《土壤地理學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量.

2.1.1基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的改革

所謂基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)也就是簡(jiǎn)單的、驗(yàn)證性的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)［5］.這類實(shí)驗(yàn)多是被前人證明過(guò)的土壤地理原理或是土壤地理事實(shí),不具備發(fā)現(xiàn)新的土壤地理科學(xué)知識(shí)的意義,但基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的開設(shè)又是必須的,因?yàn)檫@類基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得學(xué)科或?qū)I(yè)方向的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和分析方法.目前,實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為3～5人一組,每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多為2個(gè)學(xué)時(shí),這種情形下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是“走馬觀花”,很難有實(shí)質(zhì)性的收獲,土壤地理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也如此.對(duì)此,可借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把這部分基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)分析與思考等有機(jī)融為一體,形成一部活的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)電子書,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間在課前充分消化實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等,這就加大了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間.利用網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代技術(shù)來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),尤其是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué),是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一種新趨勢(shì).筆者先后就《土壤地理學(xué)》中的“主要成土礦物與巖石的識(shí)別”、“土壤與植物樣品的采集和制作”等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展了網(wǎng)絡(luò)教學(xué),教學(xué)效果明顯提升.同時(shí),還可以結(jié)合目前高校提倡的“實(shí)驗(yàn)室開放”體系,克服基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多、課時(shí)少的弊端,使這類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間和空間上得到延伸,滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享、實(shí)驗(yàn)室開放等措施,讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)自行選擇、學(xué)習(xí),不但可以使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能,還能鍛煉和提高學(xué)生的綜合思維能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.1.2提高型實(shí)驗(yàn)的改革

基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能,但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高卻有著明顯的先天不足.因此,有必要在開設(shè)一定數(shù)量和質(zhì)量基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再開出一些旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與分析能力的提高型實(shí)驗(yàn).從基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到提高型實(shí)驗(yàn),從簡(jiǎn)單的驗(yàn)證到設(shè)計(jì)綜合、從簡(jiǎn)單的接受知識(shí)到培養(yǎng)分析判斷能力,是逐級(jí)提高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式.提高型實(shí)驗(yàn)一般為設(shè)計(jì)性、綜合性的研究實(shí)驗(yàn),覆蓋面廣,難度大,通常安排在《土壤地理學(xué)》理論教學(xué)任務(wù)已基本結(jié)束的時(shí)間開展.此時(shí),學(xué)生通過(guò)上一階段基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)已具備了較扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能,對(duì)該學(xué)科也有了一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí),并掌握了一定的專業(yè)知識(shí).

提高型實(shí)驗(yàn)的效果主要取決于教師的引導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)研究的方向,引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的學(xué)科專業(yè)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案和步驟,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和現(xiàn)象來(lái)分析問(wèn)題、回答問(wèn)題.學(xué)生參與教師的科研課題,是開展提高型實(shí)驗(yàn)的重要途徑之一.近年來(lái),筆者通過(guò)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參與國(guó)家開展的“測(cè)土配方施肥”、“高標(biāo)農(nóng)田建設(shè)”等項(xiàng)目的基礎(chǔ)性工作,讓學(xué)生參與野外土壤調(diào)查、樣品采集和實(shí)驗(yàn)室土樣制備、土壤理化性質(zhì)分析、土壤診斷標(biāo)本制作等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土壤地理學(xué)的興趣,增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解,同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)一些力所能及的小實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋項(xiàng)目研究中的疑惑,寫出了一批水平較高的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告.學(xué)生參與科研,在很大程度上緩解了教師時(shí)間、精力有限的矛盾,同時(shí)又給了學(xué)生學(xué)以致用的機(jī)會(huì),全面檢驗(yàn)自己所學(xué)專業(yè)知識(shí),學(xué)生科研興趣明顯增強(qiáng).

2.2土壤地理學(xué)室外實(shí)踐教學(xué)的改革

土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)除了要求要在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的室內(nèi)實(shí)驗(yàn)外,還有大量的實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)習(xí)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn),這就要求學(xué)生必須走出課堂進(jìn)行野外的考察.因此,實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)是《土壤地理學(xué)》實(shí)驗(yàn)的一個(gè)非常重要組成部分,它不僅僅是簡(jiǎn)單的《土壤地理學(xué)》課堂教學(xué)的繼續(xù),而且還是學(xué)生掌握土壤調(diào)查制圖與研究方法的一個(gè)獨(dú)立教學(xué)環(huán)節(jié)［1,6］.學(xué)生在書本中與課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí),大多是理論的、抽象的,只有結(jié)合課堂知識(shí)親自到野外去觀察、實(shí)踐,才能真正領(lǐng)悟?qū)I(yè)概念和專業(yè)理論,才能使抽象的理論具體化、形象化,學(xué)科知識(shí)的積累才能從量變達(dá)到質(zhì)變,產(chǎn)生質(zhì)的飛躍.因此,土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐效果對(duì)土壤地理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量有著重要的影響.

土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容包括土壤剖面的挖掘、土壤樣品的采集、土壤類型的識(shí)別、土壤分布規(guī)律認(rèn)識(shí)、土壤剖面形態(tài)綜合分析及其生產(chǎn)性能的評(píng)價(jià)、土壤合理利用與管理措施認(rèn)識(shí)、農(nóng)業(yè)土壤的高效利用和保護(hù)等.這些實(shí)踐實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都有很強(qiáng)的針對(duì)性,與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合的非常緊密,學(xué)生只有通過(guò)直接參與,才能真正理解土壤與地理景觀和人類活動(dòng)之間的關(guān)系,才能掌握土壤剖面設(shè)置的原則、挖掘的方法,才能掌握土壤發(fā)生層次的劃分、才能理解土壤顏色、質(zhì)地、結(jié)構(gòu)、孔隙狀況、結(jié)持性、新生體、侵入體等的認(rèn)識(shí)和鑒別,才能從根本上鞏固《土壤地理學(xué)》課堂教學(xué)內(nèi)容.

因此,針對(duì)土壤地理學(xué)的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)部分,筆者在多年的教學(xué)過(guò)程中,穿插了部分學(xué)時(shí)到學(xué)校周邊進(jìn)行野外實(shí)踐和邀請(qǐng)兄弟院系、校外專家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)的有益嘗試.例如,在校園附近農(nóng)田開展“土壤剖面觀察”的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)選點(diǎn)、挖掘,即時(shí)講解剖面選擇的原則和挖掘的方法,大大加深了學(xué)生對(duì)土壤剖面的理解；而且,還可以通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察土壤的外部形態(tài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解土壤的內(nèi)在性質(zhì),初步確定土壤類型,判斷土壤肥力高低,進(jìn)而為土壤的利用改良提出初步意見；同時(shí),還可以通過(guò)在在野外采集土壤,為土壤分析樣品的制備、土壤吸濕水的測(cè)定、土壤機(jī)械組成的測(cè)定、土壤PH值的測(cè)定和土壤礦質(zhì)養(yǎng)分的分析測(cè)定等室內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供豐富的土壤樣品.筆者還結(jié)合韶關(guān)學(xué)院綜合性地方高校的特點(diǎn),與地理學(xué)院、生物學(xué)院等相關(guān)院系合作,或邀請(qǐng)校外土地、土壤專家進(jìn)行課外指導(dǎo),讓學(xué)生有機(jī)會(huì)實(shí)踐了解粵北常見的土壤退化模式——紅沙嶺化、石漠化及其治理方式與原理.結(jié)合韶關(guān)獨(dú)具的地理環(huán)境資源,安排學(xué)生到韶關(guān)市礦山公園、森林公園、南嶺國(guó)家自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行野外土壤的跟蹤調(diào)查,觀察土壤治理狀況；帶領(lǐng)學(xué)生到韶關(guān)周邊的廠礦,如大寶山礦、凡口鉛鋅礦等高污染地區(qū),調(diào)查不同類型的退化土壤,使學(xué)生掌握野外土壤調(diào)查與制圖的基本技能.大量的、有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),可以幫助學(xué)生很好地理解土壤地理學(xué)專業(yè)知識(shí).

3　結(jié)束語(yǔ)

《土壤地理學(xué)》作為地方院校土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系中一門必不可少的專業(yè)核心課,內(nèi)容豐富、知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng).但在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容不斷增加、教學(xué)學(xué)時(shí)不斷縮減的教學(xué)體制改革中,如何高效開展《土壤地理學(xué)》的教學(xué),普遍采用的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,加強(qiáng)《土壤地理學(xué)》的實(shí)踐教學(xué),改革《土壤地理學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)［6-7］.土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)是土壤地理學(xué)理論的深化、補(bǔ)充和延伸,有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性,同時(shí)土壤地理學(xué)實(shí)驗(yàn)還是一門重要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)課.為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和二十一世紀(jì)對(duì)人才的新需求,《土壤地理學(xué)》實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革勢(shì)在必行,進(jìn)一步加大提高型實(shí)驗(yàn)的比例,不斷拓展室外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐部分,從根本上重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),這樣才能為培養(yǎng)合格的土地資源管理應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的土壤地理學(xué)基礎(chǔ).

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（責(zé)任編輯∶閆文龍）

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-5348（2015）10-0097-03

［收稿日期］2015-04-20

［基金項(xiàng)目］韶關(guān)學(xué)院第十一批教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目（2010）；韶關(guān)學(xué)院香港銘源基金項(xiàng)目（2010）.

［作者簡(jiǎn)介］林昌華（1976-）,男,廣東韶關(guān)人,韶關(guān)學(xué)院英東農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師,博士；研究方向∶土壤、植物營(yíng)養(yǎng)與施肥.*通訊作者.

Reform ExPloratlon of SoilGeography ExPerlmental Teachlng on Local Unlversltles

LIN Chang-hua,CHEN Xiao-yuan*

Abstract:ThisPaPeraimed to ana1yze the characteristicsand Prob1emsof traditiona1Soil Geography exPerimenta1 teaching,and a1so Put forward some ProPosa1s for the teaching on 1oca1 universities.The Soil Geography exPerimenta1 teaching shou1d contain basic 1aboratory exPerimenta1 teaching and fie1d Practica1 teaching.The Primary PurPose of basic exPeriment emPhasized on the exPerimenta1ski11s to so1ve Practica1Prob1ems,and the fie1dPracticewou1d visua1ize the theory sPecifica11y.

Key words:Soil Geography；exPerimenta1 teaching；Practica1 teaching