紀(jì)宏偉，王志剛

(江蘇教育學(xué)院如皋分院數(shù)理系，江蘇如皋226500)

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，新媒體和新平臺(tái)不斷出現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學(xué)思想、觀念發(fā)生了變化，人們獲取知識的途徑更加便捷，獲取的資源更加豐富，人和信息的關(guān)系由此發(fā)生重大改變。博客(Blog)作為信息社會(huì)發(fā)展一種新平臺(tái)，所推薦資料實(shí)用程度、知識組織連貫性和有序性、思想前瞻性等特質(zhì)通過越來越多關(guān)注者反饋得到認(rèn)可和傳播，為人們在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行交流和協(xié)作提供了簡捷高效方式，正有力推動(dòng)著教育信息化實(shí)踐的深入。博客的興起真正凸顯出互聯(lián)網(wǎng)無窮的知識價(jià)值，并促使其從資料、信息共享轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、思想共享。在教育領(lǐng)域，博客為促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，以其獨(dú)特優(yōu)勢得到廣泛應(yīng)用，成為現(xiàn)代教育教學(xué)一種重要資源和輔助工具。

一 博客支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

(一)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，通過學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。海量信息時(shí)代給學(xué)生帶來無窮無盡教育信息資源，但面對全方位、多維度網(wǎng)絡(luò)信息的汪洋大海，學(xué)生常常出現(xiàn)“信息迷路”，有時(shí)查找一條具體信息如大海撈針般困難。博客可以充當(dāng)知識和信息過濾器和指南針，將紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行篩選和精煉，并以數(shù)字形式表現(xiàn)，以網(wǎng)絡(luò)形式傳遞。教師可在博客上建立學(xué)習(xí)資料庫，發(fā)布有價(jià)值的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料[1]，同時(shí)提供導(dǎo)向性任務(wù)和指導(dǎo)性評注，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化自主化學(xué)習(xí)空間。學(xué)生也可以把信息摘錄到博客中，將有參考價(jià)值的資料匯總在一起，或者建立資源鏈接分類歸檔，將信息轉(zhuǎn)化成為知識，并實(shí)現(xiàn)隱形知識顯性化。

知識習(xí)得是一種積極認(rèn)知過程，學(xué)生通過閱讀、瀏覽博客，可以了解相關(guān)信息，進(jìn)行分析思考，修正理解偏差，從而得到更多體會(huì)和啟示，最終實(shí)現(xiàn)自我完善、自我超越。博客還給學(xué)生提供了靈活方便學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，只要能上網(wǎng)，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習(xí)，不受其他活動(dòng)限制，方便地通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多知識。

(二)方便學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組形式參與，在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)和一定激勵(lì)機(jī)制下，為獲得最大的個(gè)人、小組學(xué)習(xí)成果而進(jìn)行合作互助的學(xué)習(xí)方法[2]。它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的一種學(xué)習(xí)方式。博客具備執(zhí)行協(xié)作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，因?yàn)樗w現(xiàn)了協(xié)作學(xué)習(xí)本質(zhì)要求，即共享信息和資源，深入思想交流，汲取他人提供的知識完善自己，以他人成功作為自己成功基礎(chǔ)。

對于學(xué)生來說，博客可以記錄自己對某一問題的看法和心得體會(huì)，公布疑問困惑，讓別的學(xué)生訪問、參考、解答或者發(fā)表評論;也可以與同伴相互討論、切磋交流、交換意見、取長補(bǔ)短、相互借力、共同分享知識和經(jīng)驗(yàn)。教師也可提供一個(gè)項(xiàng)目或話題，讓學(xué)生參與，從不同角度交換對同一問題看法，開闊思路、互相幫助、相互借鑒、共負(fù)責(zé)任、合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。協(xié)作學(xué)習(xí)能更好發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更有利于問題深化理解和知識掌握運(yùn)用，促進(jìn)高級認(rèn)知發(fā)展。協(xié)作學(xué)習(xí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，促使良好人際關(guān)系的形成[3]。

二 博客促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)伴交流

(一)構(gòu)建師生交互平臺(tái)

教育行為歸根到底是師生相互交流，相互影響，交往互動(dòng)是其本質(zhì)。博客為師生交往、學(xué)伴交流提供了暢通渠道，營造了開放的交互學(xué)習(xí)環(huán)境，在師生之間、學(xué)生之間架起一條溝通橋梁。博客作為個(gè)人表達(dá)工具和舞臺(tái)，或記載了某位教師教育思想、經(jīng)驗(yàn)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)過程，或展示了某位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)心得、思想見解[4]，通過訂閱查看這些博客，教師和學(xué)生被重新認(rèn)識，師生之間了解和信任進(jìn)一步加深。同時(shí)博客作為一種全天候開放的網(wǎng)絡(luò)信息交流工具，交流相對比較輕松，可隨時(shí)隨地進(jìn)行，有利于培養(yǎng)寬松學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)實(shí)中與教師交流的各種顧慮和心理戒備、面對面交流的緊張和尷尬都蕩然無存，學(xué)生更容易真實(shí)表達(dá)自己思想觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

博客特有的發(fā)布機(jī)制，為師生構(gòu)建起了交流互動(dòng)平臺(tái)。博客支持站內(nèi)短信息設(shè)置和用短消息進(jìn)行交流，師生互動(dòng)頻率增強(qiáng)。學(xué)生把自己所見所思發(fā)表出來，把自己經(jīng)建構(gòu)的知識公布出來，教師通過回復(fù)、留言參與交流，達(dá)到思想鏈接和碰撞，實(shí)現(xiàn)師生之間雙向交流和互動(dòng)。此外，學(xué)生可將學(xué)習(xí)中遇到的問題上傳博客相應(yīng)欄目，教師可在博客上答疑，進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。通過自主、開放式互動(dòng)交流，教師也能及時(shí)、全面掌握學(xué)習(xí)反饋，從而將學(xué)習(xí)引向深入。

(二)提供學(xué)伴交流環(huán)境

學(xué)生之間也可以通過Blog進(jìn)行交流。學(xué)生可用博客記錄個(gè)人思想歷程，跟蹤發(fā)展過程和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，萃取并聯(lián)結(jié)自己認(rèn)為最有價(jià)值的相關(guān)信息與資源，存儲(chǔ)與轉(zhuǎn)換知識[5]。學(xué)生之間博客可以通過成員鏈接互相閱讀，經(jīng)驗(yàn)心得可互相借鑒、啟發(fā)，在討論、交流過程中，進(jìn)一步豐富知識，發(fā)展思維，加深認(rèn)識。從這個(gè)意義上講，學(xué)習(xí)者本身就是學(xué)習(xí)資源，博客則是這種資源的載體，讓學(xué)生之間建立了更緊密、更豐富聯(lián)系，促進(jìn)互相協(xié)作和共同進(jìn)步。

三 博客支持對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)

(一)對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的可行依據(jù)

發(fā)展性學(xué)生評價(jià)是針對我國現(xiàn)行評價(jià)中存在問題而提出的。發(fā)展性學(xué)生評價(jià)根本目的不是甄別和選拔，而是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;不再“以考論英雄”，而是切實(shí)關(guān)注評價(jià)中的學(xué)生。學(xué)生通過博客發(fā)布日志，自由表達(dá)觀點(diǎn)和見解，記錄學(xué)習(xí)和思考過程，記載個(gè)人生活點(diǎn)滴、思想頓悟，以及思維方式、發(fā)展過程，并及時(shí)更新，自然地按照時(shí)間進(jìn)行結(jié)構(gòu)化組織。這些記錄能夠反映出學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程和各個(gè)學(xué)習(xí)階段發(fā)展過程，描繪出個(gè)人知識形成和認(rèn)知提升軌跡，因此成為對學(xué)生過程性評價(jià)的重要依據(jù)[2]。

(二)對學(xué)生發(fā)展性評價(jià)的優(yōu)勢

在博客信息環(huán)境中，教師可以隨時(shí)記錄和了解各個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)進(jìn)展情況以及學(xué)習(xí)需求信息，并對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果做出及時(shí)有效跟蹤評價(jià)。這種評價(jià)將關(guān)注點(diǎn)從注重結(jié)果轉(zhuǎn)移到注重反饋、校正和激勵(lì)上，有助于學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師改進(jìn)教學(xué)方法。通過博客，教師可輕松了解學(xué)生個(gè)體差異，包括興趣、性格、學(xué)習(xí)方式、情感、價(jià)值觀等，從而可以了解學(xué)生優(yōu)勢領(lǐng)域和弱勢領(lǐng)域，讓學(xué)生充分展示自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，并將學(xué)生在優(yōu)勢領(lǐng)域中的特點(diǎn)遷移到弱勢領(lǐng)域中去，不斷促進(jìn)其弱勢領(lǐng)域發(fā)展，最終達(dá)到全面發(fā)展[6]。

同時(shí)，博客實(shí)現(xiàn)了評價(jià)民主化，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生評價(jià)主體地位，讓學(xué)生有成功和被需要的積極心理體驗(yàn)，便于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育和反思性教育;注重學(xué)生間相互評價(jià)，讓學(xué)生多方位反思，不斷改進(jìn)，學(xué)生的交流評價(jià)能力得到提高;通過學(xué)生互評，還可以促進(jìn)學(xué)生間相互交流、相互學(xué)習(xí)，便于學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助品格，加固學(xué)生間相互信任，對培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、形成正確評價(jià)觀、辨別是非能力等起到積極作用。博客還強(qiáng)調(diào)了家長對評價(jià)活動(dòng)的參與[6]。家長通過查看評價(jià)信息、參與評價(jià)，可以全面了解子女發(fā)展?fàn)顩r，看到其在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展和變化。

結(jié) 語

學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展是學(xué)校教育主題。隨著教育信息化深入，博客作為一種新興網(wǎng)絡(luò)交流形式，以其獨(dú)特溝通方式、簡單實(shí)用及低門檻、“零”技術(shù)性、個(gè)性化等特點(diǎn)在眾多領(lǐng)域中迅猛發(fā)展，并在教育領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用。它的應(yīng)用在某種程度上也非常符合現(xiàn)在所倡導(dǎo)教育公平、均衡發(fā)展、以學(xué)生為本、公益性等教育理念。

[1]紀(jì)宏偉.教師創(chuàng)建個(gè)人數(shù)字化教學(xué)資源庫初探[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展，2011(8).

[2]徐青.Blog在成人教學(xué)中的應(yīng)用探略[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3).

[3]白楊.Blog在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(6).

[4]李斐.任務(wù)型教學(xué)模式指導(dǎo)下的班級博客建設(shè)研究[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(6).

[5]馬云馳.博客的文化與社會(huì)意義[J].山東社會(huì)科學(xué)，2010(5).

[6]王華，王麗.Blog在發(fā)展性學(xué)生評價(jià)中的作用[J].中國教育信息化:高教職教，2007(9).