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文是表情達意的更好的工具

——張中行在《作文雜談》中談寫文章的益處時說：(文)是表情達意的更好的工具，學會使用它就會有大成就，才能有大成就。這樣，人生上壽不及百年，柴米油鹽，雜事無數(shù)，還要不憚煩而用力作文，其原因就是非常明顯的了。

沒有門檻的中學教師和大學教師

——人大附中校長劉彭芝在談及中學教育時，強調(diào)其必須是完整獨立的體系。“民國時期，朱自清、葉圣陶、豐子愷、俞平伯、錢穆等等，無數(shù)頂級的學者和作家都做過中學教師，那時，中學教師和大學教師的流動是無門檻的，這種狀況在今天已無法想象。今天，小學、中學、大學，中學只是教育鏈條中的一個環(huán)節(jié)，中學的任務好像就是給大學輸送生源?！?/p>

讓教學方式重回“師徒模式”

——互聯(lián)網(wǎng)分析師認為，在線教育最核心的價值，是讓教學方式重回“師徒模式”。只兜售夢想和培訓技能的在線教育，在傳統(tǒng)教育面前毫無優(yōu)勢。它真正的核心競爭力，應該是數(shù)據(jù)：采集每個學員的學習軌跡，分析并實現(xiàn)個性化的教育，恢復“一對一”師徒教學的方式。到這一步，教育才算真的被互聯(lián)網(wǎng)重塑了。

中國大學與一流大學的差距

——華中科技大學校長李培根認為中國大學存在文明缺失的現(xiàn)象。因為我們只是強調(diào)把學生培養(yǎng)成社會建設的工具。教育應該讓學生自由發(fā)展，應該讓學生更好地“成為人”，這才是人的意義上而非工具意義上的教育。國內(nèi)一向重視大學生的道德教育，但實際上大學中存在嚴重的道德教育困境；國內(nèi)重視了意識形態(tài)的教育，卻忽視了必要的公民意識教育。

學校的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

——上海紐約大學美方校長杰弗里?雷蒙認為，學校的目的不是要教給學生老師的智慧和知識，或者說正確答案，而是要讓他們有自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造者、發(fā)明者和領導者不可能靠背誦和記憶別人的答案來創(chuàng)造、發(fā)明和領導。他們必須掌握為舊問題給出新的、更好的答案的能力，必須掌握能及時發(fā)現(xiàn)舊答案已經(jīng)不合時宜的能力，因為世界是在不停變化的。