程雯慧 CHENG Wenhui

武漢理工大學(xué)，武漢430070（Wuhan University of Technology，430070 Wuhan）

普多夫金曾說：“蒙太奇是電影導(dǎo)演的語言”。[1]蒙太奇作為電影藝術(shù)的主要敘述手段和表現(xiàn)手段之一，是“通過鏡頭的組合與連接、構(gòu)成電影的一種獨(dú)特的表現(xiàn)語言形式”[2]。中國電影出版社出版的《電影藝術(shù)詞典》給“蒙太奇句子”下達(dá)的定義是：“一組鏡頭經(jīng)有機(jī)組合構(gòu)成邏輯連貫、富于節(jié)奏、含義相對完整的電影片斷。一個蒙太奇句子表現(xiàn)一個單位的任務(wù)或一個完整的戲劇動作、一個事件的局部，能說明一個具體的問題?！盵3]作為電影藝術(shù)的手段之一，動畫敘事也顯示了蒙太奇的重要作用。動畫片是通過一幅幅畫面逐格拍攝的方式完成的。畫面運(yùn)動的設(shè)計，首先是由若干畫面構(gòu)成了鏡頭的內(nèi)容，再把一個個鏡頭按照一定的時序或者邏輯順序組織起來就成了蒙太奇思維的重要任務(wù)。

動畫從文字變成影像的過程，就是分析、探討、研究、打散與綜合的過程，所謂的綜合的過程就是指對影像的最小單位鏡頭進(jìn)行剪輯與合成。不同景別、不同拍攝方法獲得的鏡頭如果按不同的句子連接，其表現(xiàn)力就大不相同了。前蘇聯(lián)導(dǎo)演M·羅姆說：“蒙太奇的基本單位是鏡頭，用各種鏡頭組成蒙太奇句子，蒙太奇句子再組成各場戲”①。導(dǎo)演在敘事中要講述某個事物或表達(dá)某一思想，就得選擇符合這種敘事和表現(xiàn)方式的句子。

蒙太奇句子敘事和表現(xiàn)方式有如下幾種。

一、前進(jìn)式句子

好萊塢傳統(tǒng)的主鏡頭模式是由定位鏡頭——全景鏡頭——中景鏡頭——近景或特寫鏡頭構(gòu)成的，這是一個典型的前進(jìn)式蒙太奇句子。通常是在一個故事或在某一個敘事段落的開頭，用遠(yuǎn)景或大全景交代環(huán)境，用全景交待事件和人物關(guān)系，用中景展示劇情，用近景和特寫刻畫人物。這種前進(jìn)式句子一般是五段式，即遠(yuǎn)景、全景、中景、近景和特寫。這也是動畫導(dǎo)演最常使用的一種入戲方式。

在動畫的一個敘事段落中，遠(yuǎn)景和近景通常交叉使用——大遠(yuǎn)景鏡頭交待環(huán)境，或者渲染氣氛，而近景鏡頭則用來交待角色行動的過程。如《龍貓》開篇的鏡頭中，就運(yùn)用了從遠(yuǎn)景、全景到中景，再到特寫的組合，比較清楚地交代了故事的主人公姐妹倆搬到鄉(xiāng)間居住的動作過程。小檔差的景別變換展現(xiàn)了環(huán)境、人物關(guān)系和相應(yīng)的細(xì)節(jié)，讓觀眾得到了準(zhǔn)確的感性認(rèn)識，因此也推動了敘事的向前發(fā)展。

鏡頭1：遠(yuǎn)景，表現(xiàn)田園風(fēng)光的空鏡頭；

鏡頭2：大全景，貨車駛過田野；

鏡頭3：全景，貨車行駛在田野；

鏡頭4：近景，姐妹倆在車上吃糖果；

鏡頭5：近景，姐姐和父親說話；

鏡頭6：空鏡頭，路邊景色（姐妹倆的主觀鏡頭）；

鏡頭7：特寫，姐妹倆趴在車上朝外看。

開門見山，干脆簡練，這是前進(jìn)式句子的重要特點(diǎn)。

二、后退式句子

后退式句子和前進(jìn)式句子正好相反，拍攝是由局部到全局進(jìn)行的。后退式句子的結(jié)構(gòu)形式一般是特寫、近景、中景、全景、遠(yuǎn)景，一直到大遠(yuǎn)景。如《汽車總動員》中主人公閃電小子麥奎恩第一次出場時，先用一系列特寫鏡頭表現(xiàn)麥奎恩身體各個部位的細(xì)節(jié)之美。這些特寫鏡頭的累積為麥奎恩整體形象的塑造做足了懸念，創(chuàng)造了條件。隨后推出了麥奎恩的全景畫面，麥奎恩一出場，便牢牢吸引住了觀眾的眼光。

鏡頭1-6：特寫，麥奎恩座車的車身細(xì)節(jié)介紹；

鏡頭7：近景，麥奎恩座車的車頭；

鏡頭8：全景，麥奎恩閃亮登場；

鏡頭9：遠(yuǎn)景，搖鏡頭展示其比賽場地。

這里用了一個后退式蒙太奇句子，鏡頭畫面從特寫開始，強(qiáng)調(diào)并突出了重點(diǎn)，這也比較符合人們好奇的心理要求。隨后的畫面組合便很好地烘托了麥奎恩的出場。

三、循環(huán)式句子

循環(huán)式句子是從遠(yuǎn)景、全景、中景、近景至特寫，再從特寫返回到遠(yuǎn)景，也可以是從特寫到遠(yuǎn)景，再從遠(yuǎn)景到特寫的方式。動畫敘事中為避免節(jié)奏冗長經(jīng)常運(yùn)用簡化的循環(huán)句式，如全景——特寫——全景，或特寫——全景——特寫。在處理雙人會話的場景時，許多動畫導(dǎo)演會使用這種循環(huán)式句子，其中正反打鏡頭的交替出現(xiàn)，就豐富了鏡頭的語言。如《蟲蟲總動員》中，當(dāng)菲力的稻谷收割機(jī)沒有得到大家的認(rèn)可而失落地走向稻田邊時，小不點(diǎn)追上了他，倆人的對話，就使用了常規(guī)的正反打鏡頭。

鏡頭1：全景，用總角度鏡頭表現(xiàn)了菲力和小不點(diǎn)的空間關(guān)系；

鏡頭2：中景，外反拍鏡頭表現(xiàn)菲力的疑惑；

鏡頭3：全景，反打鏡頭，小不點(diǎn)玩弄水滴望遠(yuǎn)鏡，表示對菲力的發(fā)明很感興趣；

鏡頭4：特寫，內(nèi)反拍鏡頭，菲力；

鏡頭5：近景，反打鏡頭，小不點(diǎn)；

鏡頭6：中景，與鏡頭2同，還是上一鏡頭的反打鏡頭；

鏡頭7：全景，小不點(diǎn)；

鏡頭8：全景，回到總角度鏡頭。

循環(huán)式句子能對相關(guān)內(nèi)容給予不斷強(qiáng)調(diào)，從而提醒觀眾注意。

四、積累式句子

積累式句子是將一系列在內(nèi)容上性質(zhì)相同或相近的鏡頭組接在一起，以鏡頭的積累表現(xiàn)角色或者場景?！豆治锕尽返拈_頭以相似的鏡頭展現(xiàn)怪物社區(qū)的面貌，通過幾種怪物怪異的生活狀態(tài)的介紹為影片增添了幽默、風(fēng)趣感。在一個片斷或一場戲中，可以通過不同的鏡頭景別、角度、運(yùn)動形態(tài)連續(xù)表現(xiàn)同一個對象，鏡頭畫面并列組接產(chǎn)生視覺的積累和情緒的疊加，形成緊張的氣氛及節(jié)奏，達(dá)到以致突出敘事意圖的目的。韓國動畫《晴空戰(zhàn)士》的片尾，多個鏡頭的累積就表現(xiàn)出終日處于陰霾中的難民再次見到藍(lán)天、陽光時，無比地喜悅與激動。鏡頭組接的遞進(jìn)關(guān)系讓影片情緒或氣氛的渲染更為強(qiáng)烈。

鏡頭1-7：全景，荒野中烏云正在緩慢退去，藍(lán)天白云重現(xiàn)；

鏡頭8：全景，黑暗的病床上躺著的男孩，窗外逐漸發(fā)亮；

鏡頭9：全景，陽光灑滿病床，散去了陰霾；

鏡頭10：全景，難民區(qū)的天空透出了藍(lán)天白云；

鏡頭11：全景，街頭的難民仰望藍(lán)天；

鏡頭12：近景，表現(xiàn)難民們的驚訝和喜悅。

積累式句子的作用還在于強(qiáng)調(diào)，其與循環(huán)式句子有著異曲同工之妙。

五、兩極式句子

動畫在表現(xiàn)驚險刺激、令人激動的場景，或者導(dǎo)演特別需要希望觀眾注意的地方通常會時用兩極鏡頭，將展現(xiàn)同一主體的兩個景別即跨度比較大的鏡頭組接在一起，以獲得震撼人心的效果，它是前進(jìn)式句子的變體。

如《晴空戰(zhàn)士》中，當(dāng)主人公華進(jìn)入有機(jī)城市被敵人發(fā)現(xiàn)之后，情勢特別危急。為躲避追捕，劇中有些景別連接為大全景——近景——大全景——特寫——全景——中景。這其中就有從大全景跳過全景、中景而直接與近景相連的銜接，還有大全景跳過全景、中景、近景而直接連接特寫的極端連接方式，再由特寫直接到全景。這種兩極式鏡頭的大檔差錯位給觀眾以強(qiáng)烈的視覺刺激，表現(xiàn)出華所處情勢的高度緊張、非常危險。

鏡頭1：大全景，華出現(xiàn)在通道的一端；

鏡頭2：近景，華看手上的羅盤；

鏡頭3：大全景，華轉(zhuǎn)身隱匿；

鏡頭4：特寫，華探聽虛實的面部；

鏡頭5：全景，表現(xiàn)華所在的位置；

鏡頭6：中景，敵人過來，華轉(zhuǎn)身逃走。

在美國動畫片《獅子王Ⅲ》中，辛巴與丁滿比賽吃蝸牛時，全景與大特寫鏡頭的直接連接，就形成了景別上的兩極鏡頭，具有強(qiáng)烈的視覺節(jié)奏感，因此充滿了趣味性和欣賞性。

鏡頭1：大全景，辛巴和丁滿面對成堆的蝸牛；

鏡頭2：特寫，丁滿挑戰(zhàn)的表情；

鏡頭3：特寫，辛巴不服輸?shù)谋砬椋?/p>

鏡頭4：特寫，辛巴伸出的爪子；

鏡頭5：特寫，丁滿伸出的爪子；

鏡頭6：近景，觀戰(zhàn)的朋朋；

鏡頭7：特寫，辛巴抓蝸牛的爪子；

鏡頭8：全景，辛巴吃蝸牛的動作。

這就是所謂的兩極式句子。

動畫敘事通過“蒙太奇”手法，對不同時間、不同地點(diǎn)中的鏡頭進(jìn)行組接，不同的組接能夠使相同的素材產(chǎn)生迥然不同的敘事效果。

蒙太奇作為連接鏡頭并賦予鏡頭新含義的藝術(shù)手法，也是連接場景構(gòu)成動畫敘事的重要手段，同時也是構(gòu)成動畫片段落、掌控動畫片總體結(jié)構(gòu)的思維形式。動畫片講述的故事類型以及敘事意圖指向與其選擇的蒙太奇結(jié)構(gòu)方式密切相關(guān)。而動畫影片是否富于激情、是否具有獨(dú)特個性，尤其是能否激動人心或啟人思考，很大程度上也取決于蒙太奇結(jié)構(gòu)是否富于創(chuàng)造力。

注釋

① M·羅姆.簡論蒙太奇[M].電影藝術(shù)譯叢，l962.

[1]多林斯基.普多夫金論文選集[M].羅慧生,何力,黃定語，譯.北京:中國電影出版社,1985:76.

[2]韓小磊.電影導(dǎo)演藝術(shù)教程[M].北京：中國電影出版社，2003：392.

[3]許南明，富瀾，崔君衍.電影藝術(shù)詞典[K].北京：中國電影出版社，2005：178.