張洪軍

(山東管理學院教務處，山東 濟南 250100)

高職院校 33 GG移動開發(fā)人才培養(yǎng)探討

張洪軍

(山東管理學院教務處，山東 濟南 250100)

針對當前高職院校計算機軟件技術專業(yè)課程開設過于寬泛而不精的現(xiàn)狀，培養(yǎng)高職院校3G移動開發(fā)人才，主要從三個方面著力打造：要以軟件項目管理為主線，對移動開發(fā)過程中各個環(huán)節(jié)進行全過程的項目管理，從需求分析、設計、編碼、測試到上線驗收進行控制；以1-2個典型項目為主線，通過大量實際代碼的閱讀和討論，在提高學生編程技能的同時，培養(yǎng)項目開發(fā)的綜合素養(yǎng)；同企業(yè)合作，讓企業(yè)為高校提供企業(yè)人才技術需求、課程體系建設、師資技術能力提升、企業(yè)外包項目等方面的支持。

移動開發(fā)；人才培養(yǎng)；校企合作

一、 33 GG移動開發(fā)的市場前景

（一）我國移動通信用戶數(shù)量巨大

“十一五”以來，我國移動通信業(yè)保持持續(xù)較快發(fā)展，支撐服務經濟社會的能力進一步增強。工信部“2012年全國電信業(yè)統(tǒng)計公報”指出：2012年，全國移動電話用戶凈增12590.2萬戶，達到111215.5萬戶；其中，3G用戶凈增10438.0萬戶，年凈增用戶首次突破1億戶，達到23280.3萬戶；移動電話普及率達到82.6部/百人，比上年末提高9.0部/百人。2013年1月的第31次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》指出，我國手機網民數(shù)量快速增長：2012年我國手機網民數(shù)凈增0.64億人，數(shù)量達到4.2億，占網民總數(shù)的74.5%，年增長率達18.1%，遠超網民整體增幅，其第一大上網終端的地位更加穩(wěn)固。

（二）3G時代來臨助推手機軟件開發(fā)

如今3G技術的發(fā)展與延伸，為運營商更好地提供了相應的業(yè)務需求。鑒于3G業(yè)務涵蓋語音、視頻、高速Internet接入等更多的服務功能，目前三大運營商紛紛全力推進3G相應業(yè)務。與此同時，智能手機格局的深入變革，正在持續(xù)引發(fā)全球手機市場的變局。Gartner發(fā)布報告稱，2012年智能手機繼續(xù)推動整體手機銷量，第四季度，全球智能手機銷量為2.077億部，同比增長38.3%；而傳統(tǒng)功能型手機銷量為2.644億部，同比下滑19.3%。Gartner預計，2013年全球手機銷量將達到19億部，其中，智能手機銷量將占到絕大部分，而功能型手機銷量將繼續(xù)下滑。這些數(shù)據(jù)正預示著移動開發(fā)的巨大市場潛力，及人們對于移動性和信息的需求急劇上升。

（三）中國的移動應用開發(fā)前景廣闊

中國的移動應用開發(fā)尚處于起步階段，但市場空間廣闊，手機用戶數(shù)量及消費意愿也在翻倍。眼下，所有原來傳統(tǒng)IT應用、企業(yè)應用、各種軟件，包括各種互聯(lián)網站都要移動化。例如，家庭市場對于中國移動來說具有戰(zhàn)略意義，應開發(fā)創(chuàng)新型的終端產品，構建家庭綜合信息服務平臺，將各類服務引入到家庭。同時，移動互聯(lián)網的發(fā)展為數(shù)字娛樂產業(yè)提供了商機，互動娛樂市場潛力巨大。手機游戲作為中國無線增值產業(yè)未來發(fā)展的亮點之一，日漸成為無線娛樂產業(yè)發(fā)展的源動力，也成為繼短信之后的又一座“金礦”。

二、 33 GG移動開發(fā)人才需求現(xiàn)狀

（一）國外3G移動開發(fā)人才稀缺

據(jù)國外媒體報道，為移動設備開發(fā)應用程序的優(yōu)秀開發(fā)人才正在變得越來越稀缺，這直接導致了技術公司之間激烈的人才爭奪大戰(zhàn)。

據(jù)彭博商業(yè)周刊委托人力資源業(yè)者Dice Holdings調查，近57%的手機相關業(yè)主或外部招聘，都計劃在未來1年內增加手機類的工作職位，且有一半以上受訪者表示，符合資格的手機軟件設計師與工程師數(shù)量“稀少”，難以滿足需求。

根據(jù)市場研究公司Chetan Sharma Consulting的研究數(shù)據(jù)顯示，移動軟件市場總額2011年為41億美元，2012年大約飆升到175億美元。這使得技術公司對應用程序開發(fā)人才的需求越來越大。這種巨大的市場需求直接導致了招聘公司之間激烈的人才爭奪大戰(zhàn)，也無形中提高了開發(fā)人員的薪水，同時還促使招聘公司開始考慮通過收購其他公司來網羅優(yōu)秀人才。

（二）國內3G移動開發(fā)人才短缺嚴重

隨著通信行業(yè)3G標準的運營，據(jù)中國權威ICT研究咨詢機構計世資訊發(fā)布的相關研究報告稱，未來國內3G人才缺口預計將達50萬人以上，其中，嵌入式軟件人才的需求量就在15萬人以上，移動商務和移動增值服務軟件開發(fā)人員的需求量在35萬人左右。而據(jù)了解，目前國內真正從事研發(fā)的3G人才不超過2萬人。

由于目前3G人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3G工程師的基本年薪會在15萬元至20萬元。業(yè)內人士指出，從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5G技術的人才年薪都在10萬元左右，3G到來之后這些人才的收入應該會更高。

（三）國內3G移動開發(fā)畢業(yè)生數(shù)量有限

嵌入式、移動商務和移動增值軟件人才的嚴重緊缺，已成為國家信息產業(yè)和3G產業(yè)健康發(fā)展的一大瓶頸。為克服移動通信軟件“人才荒”，信息產業(yè)部、教育部與中國軟件行業(yè)協(xié)會攜手，啟動了移動通信緊缺人才的培養(yǎng)工程，實施人才培養(yǎng)計劃。

自2007年以來，全國少數(shù)高職院校陸續(xù)開設移動通信技術專業(yè)，但畢業(yè)生數(shù)量遠不能滿足移動通信發(fā)展人才的需要。移動通信產品和設備的急速增長、通信網絡的進一步擴大，以及地區(qū)、行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，都對通信類各層次人才提出了較大的需求。

三、高職院校培養(yǎng) 33 GG移動開發(fā)人才的可行性

（一）手機軟件開發(fā)門檻相對較低

與傳統(tǒng)軟件開發(fā)相比，手機軟件開發(fā)技術更適合高職學生。手機軟件開發(fā)較為專注，不需要很強的專業(yè)知識，而傳統(tǒng)軟件開發(fā)需要掌握多種技術方可開發(fā)商用系統(tǒng)；手機軟件開發(fā)更有趣，更有成就感，傳統(tǒng)軟件開發(fā)系統(tǒng)龐大，需要足夠的行業(yè)知識。所有這些特點，決定了高職學生進行3G移動開發(fā)，能夠快速地深入其中，可根據(jù)自己的興趣快速地發(fā)展。

（二）高職學生都有語言基礎

要做開發(fā)的話，至少要懂得一門開發(fā)語言已經成為了不可否認的事實。而現(xiàn)在的高職生在學校里學的課程里就有開發(fā)語言的學習，雖然不至于能夠讓學生具備承接項目的能力，但是有了這些開發(fā)語言的基礎，對于今后的3G移動開發(fā)學習是很有幫助的。

（三）普通本科院校偏重理論研究

目前國內專門針對移動通信的學科專業(yè)設置還少，真正意義的3G移動開發(fā)應用人才培養(yǎng)歷史不長，主要集中在重點大學的軟件學院及電子、計算機等院、系。在本科層次近2-3年才有設置但還不普遍，而且作專業(yè)技術來培養(yǎng)的不多。由于本科課程體系中，移動開發(fā)相關課程一般為2-3門，而且通常移動開發(fā)技術以理論授課為主。相比之下，高職院?？蓪⒁苿娱_發(fā)辦成專業(yè)，重點培養(yǎng)學生的動手能力，通過長達3年教學，形成專業(yè)強項和特色。因此，在3G移動開發(fā)領域高職學生擁有一席之地。

四、 33 GG移動開發(fā)教學方法探討

從高職培養(yǎng)實用技能人才目標出發(fā)，我們要以就業(yè)技能訓練為核心，推進校企合作，對所有教學內容進行整合，在保證理論知識夠用的基礎上，重點對學生的團隊開發(fā)能力進行訓練，按照軟件項目開發(fā)的流程，一個項目貫穿始終。

（一）軟件項目管理為主線

手機軟件的質量高低取決于其是否符合包括功能性、可靠性、易用性、效率、可維護性、可移植性等在內的六個方面的要求。而要達到這六個方面質量要求，就必須對移動開發(fā)過程中各個環(huán)節(jié)進行全過程的項目管理，從需求分析、設計、編碼、測試到上線驗收進行控制。加強軟件項目管理，就是以軟件工程的各個環(huán)節(jié)為管理主線，將動態(tài)項目管理貫穿其中，通過對軟件開發(fā)的項目范圍、項目進度、項目質量、項目溝通、人力資源、項目成本六大核心要素的集成管理，實現(xiàn)軟件開發(fā)管理效能的最大化，從而大大提高軟件的開發(fā)質量。一款手機軟件的開發(fā)過程，就是一個完整的項目實施過程，項目開發(fā)的理論和實踐講解，改變了原來只講枯燥軟件工程課程學生不感興趣的狀況。

（二）典型項目貫穿始終

移動開發(fā)項目的講解要打破傳統(tǒng)的理論+實踐的教學模式。要以1-2個典型項目為主線，通過大量實際代碼的閱讀和討論，在提高學生編程技能的同時，培養(yǎng)項目開發(fā)的綜合素養(yǎng)。選擇的項目實例必須是精心設計的并且富有代表性，每個實例的詳細制作步驟要以培養(yǎng)代碼編寫能力為主，在實踐編程中讓學生理解其中的理論知識。

（三）校企合作共同培養(yǎng)

校企合作是大中專院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措，其初衷是讓學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，讓學校和企業(yè)的設備、技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，以切實提高育人的針對性和實效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質量。

1、共建高校實訓基地

校企合作可采取雙方資源共享的模式，即企業(yè)投資購買教學設備，學校提供場地建立實訓基地。高校利用實訓基地讓學生進行軟件開發(fā)及相關實踐教學，企業(yè)利用實訓基地的學生課余時間進行自主研發(fā)。企業(yè)要提供配套的課程和師資，派遣有經驗的項目經理對學員的學習進行輔導，實地提升學生掌握前沿知識技能的能力。

2、訂單式定向培養(yǎng)一線軟件開發(fā)工程師

高校可以根據(jù)企業(yè)需求，提前簽訂合同，定制培養(yǎng)J2ME、Symbian、WinMobile、Android、MTK、手機測試、手機美工等各方向的人才。高?？梢耘c企業(yè)合作對學生進行就業(yè)前5-6個月強化培訓，也可采取?？圃盒嵭?＋1培養(yǎng)模式（在校學習2年，企業(yè)項目實習1年），企業(yè)負責推薦學生就業(yè)。

3、企業(yè)為高職院校提供師資培訓

可以定期開展校企雙方教師研討會議，研討課程體系建設規(guī)劃，保證高校教師能夠與一線接軌，保證培養(yǎng)的學生不會與社會需求脫節(jié)。企業(yè)還要每學期安排專職教師到學校指導學生完成項目實踐，這樣能夠把企業(yè)需求和生產實際結合緊密，學生對學習也會更有興趣。

[1]孔勇奇.基于項目載體高職手機游戲教學內容的整合與研究[J].計算機教育，2009，（12）.

[2]楊立峰，吳延昌.高職院校課程標準制訂的研究與實施[J].計算機教育，2008，（19）.

[3]王立.工學結合校企合作，提高人才培養(yǎng)質量[J].中國職業(yè)技術教育，2007，（3）.

[4]2012年全國電信業(yè)統(tǒng)計公報[EB/OL].http://www. miit.gov.cn/n11293472/n11293832/n11294132/n12858387/15132905.html，2013-1-24.

[5]CNNIC發(fā)布第31次《中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》[EB/OL].http://www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/ 2012nrd/201301/t20130115_38507.htm，2013-1-15.

（責任編輯：孫梅玉）

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1008—6153（2013）06—0125—02

2013-06-07

張洪軍（1974-），男，山東臨沭人，計算機軟件碩士，山東管理學院教務處副教授。