朱文偉

(中共河南省直機(jī)關(guān)黨校，河南 鄭州 450000)

隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的深入發(fā)展和科技時(shí)代的迫切需要，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，在黨校專題課教學(xué)中的優(yōu)勢日益顯著。多媒體教學(xué)改變了以往那種“一張桌子一張嘴，一位老師一杯水”的教學(xué)方式，將聲音、圖形、文字、視頻等多種媒體信息有機(jī)整合，

使抽象的概念形象化，復(fù)雜的理論簡明化，凌亂的知識條理化，彌補(bǔ)了黨校教育教學(xué)方式的不足。通過在黨校專題課中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，有效地實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)效果，提高了學(xué)員培訓(xùn)質(zhì)量。

一 黨校專題課運(yùn)用多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

黨校擔(dān)負(fù)著對黨員干部進(jìn)行理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)等方面教育培訓(xùn)的重要任務(wù)。在黨校教育培訓(xùn)中，單一的課堂講授方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性，而多媒體教學(xué)方式作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以大量圖文并茂、富有變化的教學(xué)材料充實(shí)和豐富了黨校專題課的教學(xué)內(nèi)容，在很多方面突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，凸顯出明顯的優(yōu)越性和實(shí)用性。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的黨校專題課教學(xué)模式是教師“一支粉筆打天下”的“滿堂灌”，學(xué)員被動(dòng)接受，昏昏欲睡。而多媒體教學(xué)方式突破了課堂上信息傳遞單一化的缺陷，它通過計(jì)算機(jī)對文字、圖形、圖像、聲音等信息進(jìn)行處理，組成圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)。彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，能使枯燥無味的理論知識以生動(dòng)有趣的形式展示出來，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的多種感覺器官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。如在對黨校學(xué)員進(jìn)行黨史黨性教育的專題課中，適時(shí)地插入大型音樂舞蹈史詩《東方紅》的片段，利用其盛大恢弘的場面，催人奮進(jìn)的音樂，波蕩起伏的情節(jié)，直觀、形象、生動(dòng)地再現(xiàn)黨的奮斗歷史，極富感染力，從而極大地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，學(xué)員們在寓教于樂中受到了教育。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展知識容量

如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)給學(xué)員傳授更多的知識量，提高課堂教學(xué)效率，是黨校教學(xué)改革中需要解決的重要難題。多媒體教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一表現(xiàn)形式，教師可以在課堂上展示與本課內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音、文字，提供圖文聲像并茂的多種感官刺激，大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，加大了單位時(shí)間內(nèi)授課的信息量，讓學(xué)員掌握的知識更具有開放性和實(shí)用性。例如，在講授中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一專題時(shí)，利用大量視頻和紀(jì)錄片資料，如《永遠(yuǎn)的豐碑》、《偉大的歷程》、毛澤東在開國大典上的實(shí)況錄像等音像文獻(xiàn)資料，大容量地、史詩般地展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨由小到大，由弱變強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)中國人民克難攻堅(jiān)地奪取革命、建設(shè)和改革勝利的光榮歷史，以及改革開放取得的舉世矚目的成就，使學(xué)員們對中國共產(chǎn)黨作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心這一定位有了更為全面深刻的認(rèn)識和理解。

3.提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果

知識傳授與思想政治教育的同步性是黨校專題課教學(xué)的原則之一，而陳舊刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)不僅能夠節(jié)約教師反復(fù)備課的時(shí)間成本，也有利于把專題課中許多晦澀難懂的教學(xué)內(nèi)容和知識點(diǎn)加以精減，讓許多繁瑣的講解得以省略。這在提高教師參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性的同時(shí)，也通過多樣化的信息資源強(qiáng)化了教學(xué)效果。如在講授構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)專題時(shí)，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景展示教學(xué)環(huán)節(jié)，請各位學(xué)員列舉出在日常工作中見到的不和諧現(xiàn)象，并提出解決方案:作為一名黨員干部，如何為和諧社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?等等。典型的片段剪輯、圖片介紹、設(shè)問及交流，雖然只有很短時(shí)間，卻能引起學(xué)員感情上的共鳴與思考，更好地發(fā)揮黨校專題課的思想教育功能。

二 多媒體教學(xué)方式在黨校專題課運(yùn)用中存在的問題

在多媒體教學(xué)優(yōu)勢凸顯的同時(shí)，許多教師卻在不經(jīng)意間陷入了多媒體教學(xué)的誤區(qū)和“陷阱”，其主要表現(xiàn)為:

1.多媒體硬件設(shè)施缺乏，難以滿足教學(xué)需要

多媒體教學(xué)方式的普及，需要計(jì)算機(jī)等相關(guān)教學(xué)硬件設(shè)施的有力支持。然而，由于教育經(jīng)費(fèi)投入的不足和教學(xué)建設(shè)規(guī)劃的缺陷，不少黨校特別是地方黨校都或多或少的存在購買與維護(hù)多媒體設(shè)備的資金短缺問題。而且，不少現(xiàn)有多媒體設(shè)施的使用也存在維修維護(hù)不到位的情況。同時(shí)，由于多媒體教學(xué)缺乏總體指導(dǎo)，忽視了教學(xué)資源的課程建設(shè)，很多課程的多媒體素材收集不夠完整，素材庫資源缺乏。加上黨校部分老教師對多媒體教學(xué)的片面抵觸，使得現(xiàn)有的多媒體設(shè)備沒有得到合理、充分和有效的利用，甚至于空擺在教室里形同虛設(shè)。

2.教師對多媒體技術(shù)的掌握程度偏低，制約了實(shí)際教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的黨校專題課教學(xué)中，教師只需要具備相應(yīng)的專業(yè)知識、語言表達(dá)能力和板書技能，上課時(shí)只需要幾根粉筆、一本講義和相關(guān)的參考書即可。但是，采用多媒體教學(xué)方式則要求教師必須具備一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與對多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)和制作技術(shù)。然而，在實(shí)際的教學(xué)中，一些教師的計(jì)算機(jī)水平有限，制約了實(shí)際教學(xué)效果。主要表現(xiàn)在:第一，課件功能比較單一。一些教師的課件制作粗糙，只是運(yùn)用了電腦最基本的直觀顯示功能，甚至只是一個(gè)“使教材和書本搬了家”的“代替了教師板書”的電子黑板，缺乏動(dòng)畫、圖像、聲音和視頻等的有效輔助，內(nèi)容顯得枯燥，設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)意。第二，課件的信息含量低。有的課件往往局限在以WORD 文檔和靜態(tài)圖片為主的使用上，無法為黨校專題課學(xué)習(xí)提供豐富的資料和素材，從而影響了課堂教學(xué)效果。

3.過分注重多媒體教學(xué)形式，忽視了課件制作的科學(xué)性

多媒體教學(xué)中要避免電子聲像圖文的滿堂“轟炸”。多媒體課件在整個(gè)課堂教學(xué)中只是一個(gè)“附件”，其質(zhì)量的高低直接影響教學(xué)效果的好壞，但評價(jià)課件的好壞并不在于外觀有多么華麗，而在于內(nèi)容的實(shí)用性與合理性。在時(shí)間和條件許可的情況下，對課件進(jìn)行一定的美化是完全必要的，但應(yīng)堅(jiān)持美觀、大方、簡潔、實(shí)用的原則，把握好尺度。然而，一些教師片面理解多媒體教學(xué)形式，為了多媒體而多媒體，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的深度解讀，為了追求視聽效果，盲目嵌入大量從網(wǎng)絡(luò)上下載的文字和圖片，穿插大量的視頻資料，不考慮這些素材與教學(xué)目的的關(guān)系，造成多媒體的濫用、誤用?？此瓢呀虒W(xué)搞得聲像俱現(xiàn)、熱熱鬧鬧，實(shí)則“喧賓奪主”，沖淡了教學(xué)主題，干擾教學(xué)信息的有效傳遞，不僅使教學(xué)內(nèi)容顯得浮夸，使理論流于膚淺，在一定程度削弱了黨校培訓(xùn)特有的思想性、理論性，偏離了多媒體教學(xué)的真正目的。

4.忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位

多媒體教學(xué)與普通課堂教學(xué)一樣，在教學(xué)過程中仍然應(yīng)以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，以此為核心改進(jìn)教學(xué)手段與方法。尤其是黨校教學(xué)更注重說“理”，語言在專題教學(xué)中仍有其獨(dú)特的魅力。在課堂教學(xué)組織中，教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握課堂氛圍，講課過程中對主題的闡釋，使用語言的語氣、語調(diào)、語速，以及教師和學(xué)員雙方非語言的交流和溝通，都會(huì)對教學(xué)效果起著重要的影響。但是多數(shù)教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)機(jī)器演示，以“機(jī)”為主體，教學(xué)全程簡單地變?yōu)橐贿叢シ女嬅妫贿吿咸喜唤^的講解，師生之間缺乏雙向交流，學(xué)生的主體地位基本上被忽視，教師與學(xué)生之間的關(guān)系變成了主動(dòng)演示與被動(dòng)接受的關(guān)系。此外，有些教師在課件設(shè)計(jì)時(shí)更著重知識的預(yù)設(shè)講授，忽視學(xué)員自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。這些因素都無益于授課人的專業(yè)成長，更不能結(jié)合實(shí)際培養(yǎng)出高水平的能解決實(shí)際問題的黨員干部。

三 多媒體教學(xué)方式在黨校專題課教學(xué)中的改革方向和途徑

實(shí)踐證明，要在黨校專題課中推廣使用多媒體教學(xué)方式，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，提高教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)做到如下幾點(diǎn):

1.規(guī)范教學(xué)管理，加大對多媒體教學(xué)設(shè)施的投入

第一，實(shí)施多媒體課件教學(xué)，必須要有先進(jìn)的信息處理和傳送控制設(shè)施，如電腦、投影儀、屏幕、音響設(shè)備、多媒體應(yīng)用綜合操作系統(tǒng)等設(shè)備，這就需要學(xué)校投入足夠的資金，充實(shí)完善教室的硬件設(shè)施。第二，學(xué)校教學(xué)管理部門要改變多媒體教室及其教學(xué)設(shè)備多頭管理、不便協(xié)調(diào)的管理體制，實(shí)施統(tǒng)一的管理體制，并要督促設(shè)備維修人員及時(shí)排除設(shè)備故障，保障正常教學(xué)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力

多媒體技術(shù)是進(jìn)行多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)和保證，而教師是多媒體新技術(shù)運(yùn)用的關(guān)鍵要素，因此，加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，提高其多媒體使用的技術(shù)水平，是提高黨校專題課課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教師掌握多媒體教學(xué)應(yīng)具備的基本知識和技能，主要包括:(1)教師需要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理與方法，并能指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。(2)教師應(yīng)熟練掌握多個(gè)多媒體軟件的應(yīng)用技術(shù)，基本能夠做到對文字信息、聲像資料的加工處理。(3)教師還應(yīng)了解對網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，才能高效便捷地利用網(wǎng)絡(luò)資源，獲得更加前沿的研究訊息。

鑒于以上要求，教師的在職培訓(xùn)就顯得非常重要。作為黨校的教學(xué)管理部門，一方面可以從多層次、多角度、多途徑為教師安排多媒體應(yīng)用技術(shù)方面的相關(guān)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，通過設(shè)立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、定期邀請專家進(jìn)行講授等方式，逐漸提高教師多媒體技術(shù)應(yīng)用的理論水平。另一方面，可以開展教師技能的展示與評比活動(dòng)。定期組織教師參加多媒體教學(xué)方式應(yīng)用的評比，比如優(yōu)質(zhì)課件或者優(yōu)質(zhì)課的評比等，讓廣大教師通過展示與評比的方式相互學(xué)習(xí)交流，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

3.把握教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化多媒體課件設(shè)計(jì)

黨校教學(xué)以灌輸黨的理論、宣傳黨的政策、分析時(shí)政熱點(diǎn)、加強(qiáng)黨性教育等為主要內(nèi)容，所以多媒體課件設(shè)計(jì)要以教學(xué)內(nèi)容為中心，本著增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性，有利于學(xué)員認(rèn)識和理解的原則，適當(dāng)?shù)倪x擇多媒體手段，實(shí)現(xiàn)在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)教師又要學(xué)會(huì)控制信息量，摒棄華而不實(shí)的課件設(shè)計(jì)，突顯教學(xué)內(nèi)容的層次感。只有在教學(xué)設(shè)計(jì)比較完善的前提下，才可以發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的優(yōu)越性。

多媒體課件的設(shè)計(jì)制作應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:一是多媒體課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)要重點(diǎn)突出，簡明扼要。黨校專題課的課件不應(yīng)該是教材各章節(jié)大小標(biāo)題的羅列與堆砌，應(yīng)該是教材重點(diǎn)內(nèi)容的凝結(jié)與歸納，難點(diǎn)內(nèi)容深入淺出的集中詮解，本專題理論前沿的推介與補(bǔ)充。二是多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持簡約性原則。即教學(xué)課件的色彩、音視頻和圖片等要素都應(yīng)體現(xiàn)莊重與大方，特別是在顏色搭配、背景設(shè)置上應(yīng)該與主題內(nèi)容相統(tǒng)一，每一張幻燈片的或整個(gè)課件色彩使用不超過四種為宜。在動(dòng)作設(shè)置上也不能太花哨，如幻燈片的切換或圖片文字的進(jìn)入與退出最好采用淡入和淡出的形式，以免避免分散學(xué)員的注意力。

4.遵循教學(xué)規(guī)律，協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)課件與教師主導(dǎo)、學(xué)員主體地位的關(guān)系

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)由師生雙方共同參與，教與學(xué)兩類活動(dòng)在時(shí)間上具有共時(shí)性，并隨時(shí)產(chǎn)生交互作用。黨校專題課涉及的知識面寬，信息含量大，具有理論性強(qiáng)、相對枯燥乏味等特點(diǎn)。在使用了多媒體教學(xué)的黨校專題課中，教師作為引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，是促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)知識和解決問題的關(guān)鍵。教師一定要處理好多媒體教學(xué)與學(xué)員主體地位的平衡關(guān)系，力戒單純地讓教師成為放映員、學(xué)員成為觀眾，致使整個(gè)教學(xué)過程枯燥乏味，既沒有主體的參與，也沒有師生的互動(dòng)，更沒有思考的余地和空間，最終造成教學(xué)被動(dòng)和關(guān)系混亂的局面。這樣的教學(xué)方式根本無法滿足黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)需求，也不可能培養(yǎng)出有思想、有理論、有創(chuàng)新的黨員干部。因此，在黨校專題課中使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要確保教師的主導(dǎo)和學(xué)員的主體地位，把多媒體僅作為一種教學(xué)手段和媒介來使用，更多地是在教師的主導(dǎo)下讓學(xué)員主體參與到教學(xué)全過程中。這樣，枯燥的課堂變?yōu)榭鞓返男蕾p，沉靜的聽講變?yōu)榛?dòng)的思想，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)才能夠更通暢和諧，學(xué)員才能獲得有效的認(rèn)知，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

隨著教育教學(xué)的改革深入和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展與成熟，多媒體教學(xué)方式在黨校專題課中的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體教學(xué)方式不但形象、具體、生動(dòng)地表現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，而且推動(dòng)了教學(xué)方法的更新，培養(yǎng)和激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了黨校專題課教學(xué)質(zhì)量的提高。

［1］羅平超.對思想政治理論課多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考［J］.中國教育技術(shù)裝備，2012(3).

［2］岳峰.目前高校多媒體教學(xué)中存在的問題及對策［J］.西北成人教育學(xué)報(bào)，2013(1).