文 濤

(隴南師范高等?？茖W(xué)校，甘肅隴南742500)

一、模擬法庭教學(xué)的必要性

(一)增強專業(yè)榮譽感、職業(yè)榮譽感，為學(xué)生以后從事法律工作提供心理支持

首先，大多法學(xué)專業(yè)學(xué)生，尤其是大專院校法學(xué)專業(yè)學(xué)生，選擇本專業(yè)之初對該專業(yè)并沒有一個明確的了解，對自己今后將會從事何種工作更是茫然，甚至有些剛踏進校門的學(xué)生還分不清法院和檢察院間的職能劃分。其次，法學(xué)因其專業(yè)特性，對初接觸者來說確實有如聽天書的感覺，加上就業(yè)壓力的影響，學(xué)生們大部分關(guān)心的是與就業(yè)考試有關(guān)的課程，對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣索然。以上原因?qū)е潞芏喾▽W(xué)學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)只是應(yīng)付差事。

加強模擬法庭教學(xué)建設(shè)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣變成“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)模式。學(xué)生對于能夠親自動手參與的實踐活動相當(dāng)感興趣。而模擬法庭正是一種以學(xué)生為“主角”的教學(xué)方法，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去探討解決問題的各種可能性，指導(dǎo)學(xué)生如何去檢索有關(guān)的法律規(guī)范，如何去收集事實材料和相關(guān)證據(jù)，尋找有利和不利因素，發(fā)現(xiàn)各種因素之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋進行思索。這種教育方式突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置，使學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，對于培養(yǎng)學(xué)生的法律實務(wù)工作能力和創(chuàng)造性的獨立思維能力來說，模擬法庭教學(xué)無疑是一種行之有效的實踐性教學(xué)方法。在莊嚴(yán)肅穆的氣氛中，神圣的國徽下，學(xué)生的情緒會被潛移默化地影響，經(jīng)過一次次的模擬庭審洗禮，學(xué)生從心理上會增強專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)榮譽感，為今后學(xué)生從事法律工作打下心理基礎(chǔ)。

(二)不可忽視的普法作用

普及法律知識的活動(簡稱“普法”)，以一種特殊的運動方式，在中國進行了很多年，普法活動隨時在搞，還是有收效的。我們所熟悉的普法方式，在城市和農(nóng)村的表現(xiàn)基本一致，大部分是法律工作者在某處設(shè)立咨詢點、舉辦法律知識競賽、發(fā)放普法傳單，或者通過流動宣傳車的高音喇叭宣講法律。這些做法雖然也達(dá)到了普法的目的，但是空洞的說教仍然達(dá)不到普法的本質(zhì)要求，真正能解決實際問題，讓群眾聽進去的很少，從而使普法活動形式多于實質(zhì)，不求效果只注重過程。

法學(xué)教育不應(yīng)僅是“小眾”教育，而應(yīng)該將目光投向社會，注重法學(xué)教育的社會服務(wù)功能，這也是法律本身的功能決定的。法律不僅僅有懲罰功能，還具有教育作用，也就是說除了將違法犯罪分子繩之以法之外，還要讓廣大人民群眾受教育，知道什么事可為，什么事不可為。

一場模擬法庭不僅僅是一個獨立的“審判”活動，它需要調(diào)動各方面的力量，比如要用到學(xué)校的場地、涉及一大批學(xué)生等等，所以它無形中會形成一種影響面，知道的人多，參與的人就多，參與者多了對法律的了解者也就多了，學(xué)生在參加模擬法庭庭審現(xiàn)場的時候必然會將案件以及案件中涉及的法律與自己的實際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生潛移默化地受到法治思想的熏陶，也就達(dá)到了普法的間接效果。

(三)彌補傳統(tǒng)理論教學(xué)的不足

模擬法庭是法律職業(yè)技能訓(xùn)練的實踐場所，是實施實訓(xùn)教學(xué)計劃的基本物質(zhì)條件。它的主要功能是實現(xiàn)課堂教學(xué)無法完成的技能訓(xùn)練，即有計劃、有目的、有組織地進行模擬法律職業(yè)崗位所必需的實踐技能訓(xùn)練;同時，它還為師生提供了一個法律多元性視角的平臺，一個對現(xiàn)行實體法和程序法不合理之處進行批判的陣地。學(xué)生要學(xué)會如何在庭前形成法律意見和開庭時進行法庭陳述和辯論。這種能力不僅依賴于對相關(guān)法律知識的了解，而且依賴于對于各種相關(guān)學(xué)科和知識的了解和應(yīng)用，比如對于當(dāng)事人、訴訟參與人、以及法官的心理分析，法庭陳述和辯論的技巧，對于邏輯學(xué)熟練運用，對于與案件相關(guān)的政治、經(jīng)濟、社會等領(lǐng)域的了解，等等。因此，模擬法庭的訓(xùn)練能夠為參與者提供一種綜合的素質(zhì)訓(xùn)練，其作用遠(yuǎn)非其他傳統(tǒng)的課程所能達(dá)到。

二、影響模擬法庭教學(xué)效果的幾個因素

(一)學(xué)生素質(zhì)

首先是理論素質(zhì)。模擬法庭要舉辦得成功，不僅僅要靠硬件設(shè)施的完善，更重要的是靠學(xué)生扎實的理論功底和勤于思考的求學(xué)精神。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，課堂知識的積累是參加模擬審判的基礎(chǔ)。這里的理論素質(zhì)不僅僅包括幾大實體法和訴訟法知識，還包括如法律文書寫作能力等。從筆者所了解的模擬法庭教學(xué)中學(xué)生情況來看，學(xué)生的實體法訴訟法知識掌握得還比較扎實，但對法律文書寫作學(xué)生往往不夠重視。大部分學(xué)生覺得模擬法庭重在外在表現(xiàn)，如控辯雙方唇槍舌劍的辯論，至于相關(guān)文書寫得怎樣別人也看不到，故而忽視法律文書寫作能力的鍛煉。而實際司法活動對法律文書的寫作能力是有較高要求的，如果長期忽略文書寫作，勢必會影響今后學(xué)生從事法律活動的效果。

其次是綜合素質(zhì)。學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、對法律精神的領(lǐng)悟能力等都會影響模擬法庭教學(xué)效果。模擬法庭模擬的就是真實庭審，其中最重要的就是辯論質(zhì)證階段，它與我們常見的辯論賽差別不大，但要注意的是，法庭審判畢竟不是一般的大專辯論賽，有些學(xué)生對此理解不夠，將在平時辯論賽中的做法帶到模擬審判中，如情緒激動、說話方式不妥等，這些因素也會影響模擬法庭的教學(xué)效果。

(二)案例材料的取舍

案例選擇是模擬法庭教學(xué)的一個重要部分，案例選擇是否合適、恰當(dāng)直接影響到模擬法庭教學(xué)能否順利進行和教學(xué)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)。

案例材料的取舍首先應(yīng)注意難易度。過于簡單的案例無法調(diào)動學(xué)生的積極性，過于復(fù)雜的案例又會使學(xué)生力不從心，從而對模擬法庭心生畏懼。故在選擇案例上，應(yīng)該選擇與學(xué)生當(dāng)前階段學(xué)習(xí)水平相當(dāng)又稍稍偏上的案例，這樣的案例既不刻意拔高，又富有一定挑戰(zhàn)性。其次應(yīng)當(dāng)注意案例的現(xiàn)實性和前瞻性。過于陳舊的案例已經(jīng)失去典型性，故選擇案例應(yīng)當(dāng)與時俱進，選擇當(dāng)下爭議較大但是有主導(dǎo)性意見的案例，選擇新發(fā)生的和與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系的案例，如“藥家鑫”案，此案既是日常生活常見案件(交通肇事)，又有一定復(fù)雜性(有殺人情節(jié))。

(三)硬件設(shè)施的水平

要舉辦一場成功的模擬法庭教學(xué)活動，除了有軟件因素外，還要有一定的硬件設(shè)施支持。在條件允許的情況下，舉辦模擬法庭前，應(yīng)將如法袍、法槌、國徽、警服、手銬等準(zhǔn)備好，還要有足夠容納一定聽眾的活動場。“工欲善其事，必先利其器”，模擬法庭中氣氛也很重要，一個莊重的氣氛需要必要道具的營造。

三、加強模擬法庭教學(xué)的幾個建議

(一)豐富學(xué)生實踐角色

讓每個參加模擬法庭的學(xué)生都有機會接觸不同的角色，這樣可以讓學(xué)生更加全面地了解司法活動的各個方面，同時，可以從不同角度提升學(xué)生的能力。學(xué)生站在不同的角度，處于不同的地位，對案件的理解與認(rèn)知也是不同的，扮演律師角色時會了解律師職業(yè)道德要求;扮演法官和檢察官時會了解秉公執(zhí)法的意義;扮演被告時會了解保護被告合法權(quán)益的重要性，只有做到換位思考才能實現(xiàn)法律的公平與公正。通過不同角色的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，使其理解不同職業(yè)的內(nèi)涵，塑造其職業(yè)責(zé)任感與職業(yè)道德觀念，為今后的從業(yè)奠定良好的職業(yè)教育基礎(chǔ)。如長時間只讓知識掌握扎實的學(xué)生擔(dān)任法官、檢察官、律師，或者長期擔(dān)任單一的角色，一方面不利于知識基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)成長;另一方面會形成強者愈強，弱者愈弱的局面，這也是違背模擬法庭教學(xué)之初衷的。

(二)嘗試結(jié)合校內(nèi)其他專業(yè)，開展特色模擬法庭教學(xué)

應(yīng)該認(rèn)識到模擬法庭教學(xué)的目的不僅僅局限與檢驗本專業(yè)學(xué)生的知識儲備，提升本專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力，還應(yīng)該認(rèn)識到它的教育意義。故在舉辦模擬法庭時，可以嘗試結(jié)合校內(nèi)其他專業(yè)，開展特色模擬法庭教學(xué)。如和旅游管理專業(yè)結(jié)合，選擇旅游糾紛方面的案件;和教育專業(yè)結(jié)合，選擇校園如幼兒權(quán)益保護案件;和其他師范專業(yè)結(jié)合，選擇教師權(quán)益維護案件等等。這樣做不僅調(diào)動了本專業(yè)學(xué)生的積極性，還調(diào)動了其他專業(yè)學(xué)生的積極性，擴大了模擬法庭的影響，具有很強的實際意義。

(三)加強模擬法庭教學(xué)事后評價，建立完善的評價體系

要想取得良好的教學(xué)效果，除了模擬活動本身，還要及時做好事后評價工作。每次模擬結(jié)束后，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生做總結(jié)，尋找不足，及時復(fù)習(xí)涉及到的知識以查缺補漏。不能將一次或者幾次模擬法庭當(dāng)作知識傳授的主渠道，要知道，模擬法庭與課堂講授還是有很大區(qū)別的，課堂講授的知識系統(tǒng)、完善，而模擬法庭由于各方面的因素，使得它傳遞的知識只能是片面的、不系統(tǒng)的?！叭绻园咐虒W(xué)法或者模擬法庭教學(xué)法為主，就會使學(xué)生掌握的知識缺乏系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性，難以從總體上掌握成文法的原理、規(guī)則和精神實質(zhì)，更談不上正確適用法律了?！薄?〕

(四)克服形式主義做法，將模擬法庭教學(xué)常態(tài)化，充分發(fā)揮模擬法庭教學(xué)的積極作用

要避免這樣一種做法，即僅僅把模擬法庭作為一種可有可無的點綴。不少模擬法庭更多地著眼于穿上各種制服跑跑龍?zhí)住＿@些做法并沒有認(rèn)識到模擬法庭訓(xùn)練和教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本區(qū)別，沒有真正認(rèn)識到這種以能力、素質(zhì)和專業(yè)技巧訓(xùn)練為主的教育模式的深遠(yuǎn)意義，從而難以擺脫依葫蘆畫瓢或穿新鞋走老路的結(jié)局。對此，在我國法學(xué)教育改革的進程中，法學(xué)院系應(yīng)當(dāng)銳意改革，從更高和更新的角度認(rèn)識并積極開展模擬法庭教學(xué)以及其他形式的實踐性法學(xué)教育模式，為我國培養(yǎng)更多的、能夠在國際舞臺上與國外法律同行并駕齊驅(qū)的高素質(zhì)法律人才。〔2〕

〔1〕〔美〕伯納德·施瓦茨.美國法律史〔M〕.王軍等譯.北京:中國政法大學(xué)出版社，1990.

〔2〕梅獻(xiàn)忠.模擬法庭利弊談〔J〕.教學(xué)研究，2008，(2).