張 錚

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部,安徽安慶,246000

論高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)體系的建設(shè)

張 錚

安慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部,安徽安慶,246000

從高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立、咨詢服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施兩個(gè)方面論述了高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)體系的建設(shè)。在設(shè)立高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)時(shí),要考慮機(jī)構(gòu)名稱的確定與選址、咨詢輔導(dǎo)教師的選拔與培養(yǎng)、部門的設(shè)立與環(huán)境布置等多個(gè)方面的因素;在職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施過程中,要以積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)和消極心理問題的解決為目的,區(qū)分不同類型的職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)項(xiàng)目,抓住不同時(shí)段,針對(duì)不同人群進(jìn)行職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)工作。

職業(yè)發(fā)展;咨詢;服務(wù)體系;高校

2013年,全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模由 2012年的 680萬人增加到 699萬人,高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。教育部《關(guān)于做好 2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(教學(xué)〔2012〕11號(hào))指出,各省級(jí)工作部門、各高校要深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),繼續(xù)貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國發(fā)〔2011〕16號(hào)),把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)擺在更加突出的重要位置,開展富有針對(duì)性和實(shí)效性的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)[1]。高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室,為學(xué)生提供個(gè)性化咨詢指導(dǎo)。由此,職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)體系的建設(shè)已成為高校人才培養(yǎng)必不可少的重要環(huán)節(jié)[2],是高校就業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育相互銜接、發(fā)揮實(shí)效的關(guān)鍵部分。它的建設(shè)需要組織機(jī)構(gòu)、環(huán)境、設(shè)施、人員、財(cái)務(wù)等多方面的合作、支持。

1 職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的設(shè)立

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生就業(yè)心理健康狀況不佳的現(xiàn)狀,高?？稍O(shè)立能擔(dān)負(fù)職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)的專門機(jī)構(gòu),如成立職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)中心或?qū)W校心理健康教育中心,下設(shè)職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)站、職業(yè)發(fā)展咨詢室等,負(fù)責(zé)全校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)計(jì)劃的制訂、協(xié)調(diào)和實(shí)施,配備專職人員進(jìn)行擇業(yè)的發(fā)展性咨詢、擇業(yè)心理問題的矯正服務(wù)、擇業(yè)心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)。

1.1 職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)名稱的確定與選址

職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)名稱的確定,應(yīng)征集學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生的意見群策群力確定,名稱應(yīng)盡量讓人感覺溫暖而又主題鮮明,如擇業(yè)心理素質(zhì)拓展中心、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)中心等。咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的地址,應(yīng)選擇校園內(nèi)人流量較小的安靜處所,盡量避免受廣播、電話和喧鬧聲的干擾,還應(yīng)有充足的光線和良好的通風(fēng),如可選擇在教學(xué)樓頂層靠南的辦公室和教室。

1.2 職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)咨詢輔導(dǎo)教師的選拔與培養(yǎng)

高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)教師與工作人員可從學(xué)校心理咨詢教師和就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中選拔。一般來說,具有國家人力資源與社會(huì)保障部或教育部等權(quán)威機(jī)構(gòu)頒發(fā)的心理咨詢師、職業(yè)指導(dǎo)師、高校教師的職業(yè)資格證書,并具有一定的高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或心理咨詢經(jīng)歷,做過大學(xué)生思想政治教育工作、熟悉大學(xué)生群體或有過企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人更為合適。

作為職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)的專業(yè)人員,學(xué)校應(yīng)通過多種途徑、采用多種方法予以培養(yǎng),以提高咨詢服務(wù)水平。具體來說,可依據(jù)其專業(yè)背景、優(yōu)缺點(diǎn)等分專業(yè)、有層次地進(jìn)行培養(yǎng)[3],做到參與集體培訓(xùn)與業(yè)余時(shí)間自修相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)相結(jié)合,等等,使每一位咨詢服務(wù)人員都逐步成為既熟知高校就業(yè)情況,又能進(jìn)行心理輔導(dǎo)的“三師型”專業(yè)人士。

1.3 職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)部門的設(shè)立與環(huán)境布置

咨詢服務(wù)中心可設(shè)立個(gè)體咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理測評(píng)室、職業(yè)訓(xùn)練營等。

個(gè)體咨詢室的室內(nèi)環(huán)境布置,應(yīng)以安全、溫馨為目標(biāo)。首先應(yīng)注意隔音效果,以談話的聲音不易被他人聽到為原則。室內(nèi)不可采用刺激性的色彩,應(yīng)以給人溫暖、安靜、舒適的色彩為主[4]。室內(nèi)談話的座位安排成直角、半圓或平行為宜。茶幾或室內(nèi)其他地方可擺放一些盆景,大小適宜,讓人感覺舒暢即可。墻壁上可以懸掛一些淡雅的掛畫或積極的宣傳語等。

團(tuán)體輔導(dǎo)室的環(huán)境要溫馨寬敞,應(yīng)至少容納 20人以上開展活動(dòng),應(yīng)配備簡易的桌椅、軟墊和必要的媒體設(shè)備以及心理活動(dòng)的器材,桌椅需能自由移動(dòng),便于活動(dòng)的開展。這些設(shè)備的添置要依學(xué)校的物力、財(cái)力而定。

心理測量室內(nèi)的設(shè)備分為兩種,一種是電腦、辦公桌椅等一般性設(shè)備,另一種是心理測評(píng)、職業(yè)測評(píng)的相關(guān)設(shè)備和軟件以及錄音筆、照相機(jī)、攝像機(jī)、放映機(jī)等必要的多媒體設(shè)備。室內(nèi)布置應(yīng)簡單、干凈,以給人安全感為原則。

職業(yè)訓(xùn)練營的地點(diǎn)可以分室內(nèi)、室外和校內(nèi)、校外幾種類型。其地點(diǎn)的選擇應(yīng)依據(jù)專業(yè)的不同和訓(xùn)練項(xiàng)目的不同而有所區(qū)別。職業(yè)訓(xùn)練營的活動(dòng)豐富多彩而又極具針對(duì)性,是最具創(chuàng)新意義的活動(dòng)”。

室內(nèi)環(huán)境的布置、室外場地的變化和校外訓(xùn)練場所的確定,都應(yīng)依據(jù)不同的專業(yè)和不同的訓(xùn)練目的,針對(duì)活動(dòng)的具體內(nèi)容進(jìn)行布置、確定。此外,條件允許的話,在咨詢室附近安排輔導(dǎo)老師辦公室和心理檔案室,二者亦可合并為一。配備辦公桌椅、電話、電腦、檔案柜以及書架等設(shè)備,以方便輔導(dǎo)老師辦公、休息和管理學(xué)生心理檔案為原則,室內(nèi)應(yīng)保持干凈和干燥。

2 職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)施

2.1 區(qū)分不同類型的職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)項(xiàng)目

依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),咨詢服務(wù)項(xiàng)目的類別有多種。本文僅以咨詢?nèi)藬?shù)的多少,將咨詢服務(wù)分為個(gè)體咨詢和團(tuán)體咨詢。

個(gè)體咨詢主要有咨詢室咨詢、電話咨詢、信函咨詢等方式。咨詢室咨詢,是指學(xué)生來到咨詢室進(jìn)行一周一次或兩次的咨詢,以解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑和產(chǎn)生的心理問題。咨詢室咨詢時(shí),需備有規(guī)范的咨詢預(yù)約卡和咨詢記錄冊,咨詢結(jié)束后及時(shí)存檔。學(xué)生在進(jìn)行咨詢預(yù)約時(shí),應(yīng)首先填寫基本信息,如姓名、性別、年齡、班級(jí)、聯(lián)系方式以及緊急聯(lián)系人方式,適合咨詢的時(shí)間等內(nèi)容。咨詢記錄手冊一般包括咨詢說明、來訪學(xué)生詳細(xì)信息、咨詢過程記錄、咨詢結(jié)束總結(jié)等。咨詢說明中主要有咨詢室的簡介、心理輔導(dǎo)老師的權(quán)利和義務(wù)、來訪學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)以及保密性原則、咨詢者有權(quán)利中斷咨詢等事項(xiàng)。咨詢學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容后,應(yīng)簽名表示同意接受咨詢。咨詢過程的記錄應(yīng)包括日期、咨詢內(nèi)容的簡介、咨詢方案等。咨詢結(jié)束時(shí),心理輔導(dǎo)老師填寫的總結(jié)應(yīng)包括咨詢結(jié)束的原因、咨詢效果等內(nèi)容。咨詢記錄手冊的填寫有助于心理輔導(dǎo)老師準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理健康狀況以及日后的查閱和個(gè)案研究。電話咨詢和信函咨詢形成的咨訪關(guān)系較為特殊,心理輔導(dǎo)老師只能通過電話或信函和咨詢學(xué)生談話,無法直接觀察到咨詢學(xué)生的身體語言等其他方面的內(nèi)容,因此應(yīng)特別注意談話內(nèi)容、時(shí)間控制等問題,還要盡量避免電話或信函騷擾。咨詢室每天要安排心理老師值班,并在校園網(wǎng)和咨詢櫥窗等對(duì)外公布咨詢老師的簡介、值班時(shí)間及咨詢電話號(hào)碼。一般來說,由于職業(yè)選擇而產(chǎn)生的發(fā)展性咨詢和預(yù)防性咨詢,既可以采用咨詢室咨詢,也可以采用電話咨詢、信函咨詢,但如果已經(jīng)產(chǎn)生了擇業(yè)心理障礙,那就應(yīng)當(dāng)采用咨詢室咨詢。

團(tuán)體咨詢比較適合進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、擇業(yè)效能感培養(yǎng)的一種心理咨詢形式。開展團(tuán)體咨詢時(shí),應(yīng)注意選擇適合高校學(xué)生現(xiàn)實(shí)需要的主題,根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生選擇具有針對(duì)性、實(shí)踐性的內(nèi)容,應(yīng)精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式,既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,為學(xué)生所喜歡,又要與擇業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性,以提高學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力,做到寓教于樂。每次團(tuán)體活動(dòng)要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作,如各類資料和活動(dòng)器材的準(zhǔn)備,結(jié)束后還要注意填寫團(tuán)體活動(dòng)記錄表,便于收集團(tuán)體咨詢活動(dòng)的第一手材料,了解和掌握?qǐng)F(tuán)體咨詢活動(dòng)開展的效果,進(jìn)而提高團(tuán)體咨詢水平[5]。

2.2 抓住不同時(shí)段進(jìn)行職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)

高校學(xué)生在校就讀的各個(gè)時(shí)段的擇業(yè)心理狀況是有區(qū)別的,心理特征有較明顯的階段性,因此,抓住學(xué)生心理發(fā)展的不同時(shí)段進(jìn)行職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)工作,能起到事半功倍的作用。

2.2.1 在做好新生心理健康狀況普查工作的同時(shí),做好新生相關(guān)職業(yè)測評(píng)工作

近年來,新生的心理健康狀況普查工作已成為各個(gè)高校新生教育的必選內(nèi)容,為了讓學(xué)生對(duì)自己和所學(xué)的專業(yè)有更多的認(rèn)識(shí),找到他們的職業(yè)興趣與職業(yè)傾向,了解自己的特長與優(yōu)勢,發(fā)現(xiàn)自己的潛力,找到適合自己發(fā)展的職業(yè)道路,應(yīng)在進(jìn)行新生心理健康狀況普查期間,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)測評(píng),如 MBTI職業(yè)性格測評(píng)、霍蘭德職業(yè)興趣測評(píng)、職業(yè)價(jià)值觀測評(píng)等,有條件的學(xué)校應(yīng)購買相關(guān)軟件,指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)測評(píng),心理輔導(dǎo)老師同時(shí)給予科學(xué)合理的心理測評(píng)解釋和指導(dǎo)。

2.2.2 在進(jìn)行始業(yè)教育的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

新生入學(xué)不久,學(xué)校就應(yīng)對(duì)新生進(jìn)行始業(yè)教育,向新生介紹所學(xué)專業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,所涉及的職業(yè)領(lǐng)域情況,往屆學(xué)生的就業(yè)狀況,本專業(yè)所要學(xué)習(xí)的科目和要掌握的知識(shí)、技能等。應(yīng)該結(jié)合職業(yè)測評(píng)和始業(yè)教育,指導(dǎo)新生確立職業(yè)目標(biāo),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃[6],如制訂《大學(xué)生成才目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃手冊》,發(fā)放給每一位新生,由班主任(輔導(dǎo)員 )或心理老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)填寫。每位新生要通過自我分析、他人評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)、職業(yè)測評(píng)等多種方式,對(duì)自己、對(duì)環(huán)境、對(duì)職業(yè)加深認(rèn)知,確立自己的成才目標(biāo)和職業(yè)理想,對(duì)每一階段的大學(xué)生活進(jìn)行具體規(guī)劃,寫出具體的實(shí)施步驟,并依據(jù)指導(dǎo)老師的意見和自己的發(fā)展?fàn)顩r,每年進(jìn)行評(píng)估和修訂,為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2.3 建立學(xué)生擇業(yè)心理教育檔案

學(xué)生擇業(yè)心理教育檔案在新生心理健康狀況普查后便可開始建立。它主要包括學(xué)生綜合資料、新生心理健康狀況普查結(jié)果和職業(yè)測評(píng)資料、職業(yè)發(fā)展咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)記錄、職業(yè)生涯規(guī)劃四大部分。

學(xué)生綜合資料包括學(xué)生基本信息、家庭生活環(huán)境和重大生活事件三部分內(nèi)容,基本信息包括姓名、性別、個(gè)人簡歷等信息;家庭生活環(huán)境包括家庭成員組成、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長職業(yè)、家庭居住環(huán)境、是否獨(dú)生子女以及學(xué)生在家庭中的行為表現(xiàn)等;重大生活事件是指學(xué)生在成長發(fā)展過程中發(fā)生的影響較深的事件,如親屬去世、父母離異、生活環(huán)境劇變等重大事件。心理測評(píng)和職業(yè)測評(píng)資料是通過專業(yè)的量表對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)定的資料,應(yīng)依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)記載測評(píng)的量表名稱、測評(píng)時(shí)間、測評(píng)結(jié)果以及相關(guān)教育建議等。職業(yè)發(fā)展咨詢和輔導(dǎo)的活動(dòng)記錄則要依據(jù)實(shí)際發(fā)生的情況,逐步填寫、補(bǔ)充。職業(yè)生涯規(guī)劃則需根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和心理發(fā)展?fàn)顩r,將具體的實(shí)施步驟每年調(diào)整一次。

學(xué)生擇業(yè)心理教育檔案的建立,不僅可以使學(xué)校較全面地了解全體學(xué)生的擇業(yè)心理發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,而且便于輔導(dǎo)老師了解所輔導(dǎo)學(xué)生的心理特點(diǎn)和具體狀況,有針對(duì)性地開展職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)。學(xué)生擇業(yè)心理教育檔案的建立,還能在學(xué)生畢業(yè)時(shí)與就業(yè)崗位的推薦工作相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),推薦適合的工作崗位,促進(jìn)其職業(yè)生涯的良好發(fā)展。

學(xué)生擇業(yè)心理教育檔案的管理要科學(xué)、規(guī)范、安全,不論是紙質(zhì)的檔案,還是電子版的檔案,都應(yīng)嚴(yán)格管理,這樣才能真正發(fā)揮實(shí)效[7]。

2.2.4 開展多樣化的職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)活動(dòng)

職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理檔案反應(yīng)出來的問題,對(duì)存在擇業(yè)心理困惑和心理障礙的學(xué)生主動(dòng)約談,通過細(xì)致的咨詢服務(wù),予以心理輔導(dǎo)。同時(shí),對(duì)于主動(dòng)上門咨詢的學(xué)生,應(yīng)按照咨詢的程序和方法,科學(xué)有序地予以幫助。而對(duì)于學(xué)校開展的相關(guān)活動(dòng),積極主動(dòng)配合,并予以專業(yè)性的指導(dǎo)。對(duì)于不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同心理特征的學(xué)生群體,則通過不同方式普及宣傳職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識(shí),并通過團(tuán)體訓(xùn)練進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)的拓展。

2.2.5 做好畢業(yè)班學(xué)生的擇業(yè)心理、擇業(yè)心理教育的調(diào)研工作和心理調(diào)適的指導(dǎo)工作

畢業(yè)班學(xué)生相對(duì)于非畢業(yè)班學(xué)生來說,是就業(yè)心理問題的高發(fā)人群。職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)應(yīng)聯(lián)合相關(guān)部門,如就業(yè)指導(dǎo)中心,做好畢業(yè)班學(xué)生的擇業(yè)心理、擇業(yè)心理教育的調(diào)研工作,并針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題,積極開展咨詢服務(wù)工作,對(duì)學(xué)生進(jìn)行求職面試的心理輔導(dǎo),教給學(xué)生擇業(yè)受挫心理調(diào)適的方法等。

2.3 針對(duì)不同人群進(jìn)行職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)工作

職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)工作是一項(xiàng)注重科學(xué)性、實(shí)效性、專業(yè)性的工作,應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生群體的不同心理特征,采取側(cè)重點(diǎn)不同的心理輔導(dǎo)。針對(duì)貧困生、女生、殘疾學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生等學(xué)生群體的不同問題,提供有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)和就業(yè)指導(dǎo)[8]。

針對(duì)貧困生群體,應(yīng)更多地幫助他們探索職業(yè)優(yōu)勢和潛力所在,積極參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中克服自卑心態(tài),樹立自信心,并與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心、所在系部聯(lián)系,為他們推薦一些適合的就業(yè)崗位,爭取獲得人力資源與社會(huì)保障部門、教育部門的貧困生求職補(bǔ)助,解決經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂。

針對(duì)女生群體,應(yīng)從大一起就針對(duì)女生開設(shè)講座,進(jìn)行女生團(tuán)體訓(xùn)練,了解女性生理、心理的優(yōu)勢和劣勢,擺正心態(tài),強(qiáng)化職業(yè)技能,尋找自身可以勝任的優(yōu)勢項(xiàng)目重點(diǎn)發(fā)展,并在畢業(yè)前期重點(diǎn)訓(xùn)練求職面試技巧、面對(duì)求職性別歧視的心態(tài)調(diào)整以及如何運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的合法權(quán)利。殘疾學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)生群體中是極少數(shù)的,殘疾學(xué)生往往對(duì)自己的身體情況比較敏感,所以應(yīng)特別注意咨詢服務(wù)的保密性,應(yīng)以尊重為前提開展活動(dòng)。

針對(duì)已出現(xiàn)擇業(yè)心理問題或心理障礙的學(xué)生,應(yīng)進(jìn)行矯正性的咨詢服務(wù),同時(shí)應(yīng)根據(jù)心理問題的嚴(yán)重程度,考慮是否需要轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)。

作為高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),還應(yīng)承擔(dān)學(xué)校擇業(yè)心理危機(jī)干預(yù)的任務(wù),特別是當(dāng)學(xué)校因擇業(yè)問題發(fā)生重大惡性事件時(shí),如自殺、自殘、暴力沖突等,心理咨詢服務(wù)人員要配合學(xué)校相關(guān)部門,及時(shí)、有效地對(duì)事件的當(dāng)事人或人群進(jìn)行干預(yù),提供科學(xué)有效的心理援助和心理輔導(dǎo),并依據(jù)實(shí)際情況判斷是否轉(zhuǎn)介到專業(yè)機(jī)構(gòu)治療,配合相關(guān)部門做好監(jiān)控和轉(zhuǎn)介工作。

以積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)和消極心理問題的解決為目的,建設(shè)高校職業(yè)發(fā)展咨詢服務(wù)體系,這是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和建設(shè)和諧社會(huì)的客觀要求,是高校教育發(fā)展的客觀要求,是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的客觀要求,必將有力促進(jìn)大學(xué)生的成長成才,促進(jìn)高校的就業(yè)工作,有利于推動(dòng)高等教育的整體發(fā)展[9]。

[1]教育部.關(guān)于做好 2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL].(2012-11-19)[2013-06-18].http-://www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7020/201211/144771.html

[2]Andrew J,DuBrin.職業(yè)心理學(xué) [M].姚翔,陸昌勤,譯.北京:中國輕工業(yè)出版社,2009:10-14

[3]彭小禹.楊元花.論高校心理咨詢室的建設(shè) [J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2011(12):82-84

[4]張文君.試論高校心理咨詢室中色彩的設(shè)計(jì) [J].宜賓學(xué)院學(xué)報(bào),2007(11):122-124

[5]儲(chǔ)昭帥.精神分析取向團(tuán)體心理咨詢對(duì)自尊、人際關(guān)系影響之探究 [D].黑龍江:哈爾濱工程大學(xué) ,2009:7-8

[6]陳家田.影響職業(yè)選擇的個(gè)人因素 [J].中國研究生,2005(5):6-8

[7]李明秀.我國高校心理健康教育體系的構(gòu)建與完善 [D].吉林:東北師范大學(xué)教育學(xué)部,2009:23-24

[8]國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知[EB/OL].(2011-06-01)[2013-06-18].http://baik e.baidu.com/linkurl=a49vdmalds6-3uLP4nPdeCqSkKb6 N2Y2uyk6 IFeJ39 PYHdnls-Sy8F75 Vlhsik 0O5 CcU 7oemI9a1fuiXaS6wcq

[9]謝博.基于積極心理學(xué)的大學(xué)生心理健康教育研究 [D].江蘇:蘇州大學(xué)教育學(xué)院,2008:1-4

G647.38

A

1673-2006(2013)09-0095-04

10.3969/j.issn.1673-2006.2013.09.026

2013-07-18

安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“區(qū)域創(chuàng)新與安徽職業(yè)教育創(chuàng)新研究”(2012A076)。

張錚(1971-),女,安徽安慶人,碩士 ,講師,主要研究方向:大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育。

(責(zé)任編輯:劉小陽)