薛 龍

(三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 三門(mén)峽 472000)

對(duì)于動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)并非只是授之以“電腦加美術(shù)”的技能，而是應(yīng)該以提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新水平為目標(biāo)，將文學(xué)創(chuàng)作、衍生品設(shè)計(jì)、動(dòng)漫市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、動(dòng)漫企業(yè)管理等方面的知識(shí)也融入其中，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫人才和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。因此，一定要提高動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平并同時(shí)注重人才梯隊(duì)的建設(shè)。主要從以下幾個(gè)方面對(duì)高職院校中的動(dòng)漫教學(xué)進(jìn)行淺談。

1 動(dòng)漫課程體系的設(shè)計(jì)原則

針對(duì)高職院校的學(xué)生，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和就業(yè)相結(jié)合的目標(biāo)，即：一方面，學(xué)生在校期間可以順利獲得畢業(yè)證書(shū)和動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員資格證書(shū)；另一方面，學(xué)生畢業(yè)后可以實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。因此，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)總體上應(yīng)遵循以下原則:

1.1 適用性原則

適用性原則以實(shí)際工作的需要為出發(fā)點(diǎn)，保證課程設(shè)置中的理論課和實(shí)踐課都以日后工作崗位需要為目標(biāo)，從而培養(yǎng)合格人才。

1.2 學(xué)工結(jié)合原則

學(xué)工結(jié)合原則企在使課程設(shè)置在滿(mǎn)足實(shí)際工作需要的基礎(chǔ)上還要保證動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的學(xué)生順利通過(guò)相關(guān)從業(yè)人員資格考試，從而盡快使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)新形勢(shì)。

1.3 有特色和靈活性原則

以人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，配合高職院校動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，靈活制定實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，以發(fā)揮特長(zhǎng)，從而形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。因此，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才類(lèi)型的需求和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)有一定的靈活性和機(jī)動(dòng)性。具體來(lái)說(shuō)就是將課程設(shè)置為幾個(gè)主要模塊,根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)刪減陳舊重復(fù)課程或課程內(nèi)容,同時(shí)吸收最新科研成果，保持課程的最大適應(yīng)性，體現(xiàn)課程的時(shí)代性。

1.4 社會(huì)實(shí)踐性原則

這是以實(shí)踐活動(dòng)為指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)高職院校辦學(xué)特色，最終培養(yǎng)既掌握各種技能又有轉(zhuǎn)崗基礎(chǔ)的應(yīng)用型動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)人才。因此，課程設(shè)置應(yīng)該給學(xué)生提供自我發(fā)展的條件，結(jié)合豐富多彩的課外活動(dòng)尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)校內(nèi)、校外一體化。

1.5 整體性原則

要求課程設(shè)置以素質(zhì)教育為主旨，同時(shí)兼顧知識(shí)和能力之間的關(guān)系，從而確立公共課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課的合理安排，實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃的整體最優(yōu)化。

2 課程體系設(shè)計(jì)方案

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》明確指出：“要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革?！彼?，人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性相結(jié)合，其中，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時(shí)，融“教、學(xué)、做”為一體，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

為此，三門(mén)峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了以項(xiàng)目任務(wù)為中心、職業(yè)技能為手段、崗位需求為目標(biāo)、工作環(huán)節(jié)為支撐、工作情境為背景、工作過(guò)程為重點(diǎn)的“項(xiàng)目帶動(dòng)式”專(zhuān)業(yè)課程體系。具體來(lái)說(shuō)如下：

學(xué)生在校期間的四個(gè)學(xué)期內(nèi)，每學(xué)期完成一項(xiàng)相對(duì)完整的動(dòng)畫(huà)影片制作項(xiàng)目。前三個(gè)學(xué)期在完成項(xiàng)目制作的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)的重點(diǎn)技能課程所需的相關(guān)課程，比如，F(xiàn)lash動(dòng)畫(huà)片設(shè)計(jì)與制作需要有計(jì)算機(jī)的基本操作，即：圖像處理、圖形制作、造型和配色、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律等技能。所以，課程設(shè)置就提供基礎(chǔ)軟件應(yīng)用、Flash動(dòng)畫(huà)制作、造型基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律與時(shí)間等相關(guān)課程。學(xué)生在第四個(gè)學(xué)期中，在其掌握一定動(dòng)畫(huà)制作技能的基礎(chǔ)上，要以實(shí)際項(xiàng)目為載體，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)性項(xiàng)目訓(xùn)練。因此，可以進(jìn)行強(qiáng)化項(xiàng)目模塊學(xué)習(xí)，如：“Flash動(dòng)畫(huà)制作”、“二維動(dòng)畫(huà)制作”、“三維動(dòng)畫(huà)制作”和“影視后期制作”等。具體實(shí)施方案就是：將每個(gè)項(xiàng)目分配給一個(gè)主講教師(或是項(xiàng)目經(jīng)理)負(fù)責(zé)，而參加各個(gè)項(xiàng)目的學(xué)生都組成若干個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì), “目前國(guó)內(nèi)有2 000家省市電視臺(tái)，其中動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)頻道有4個(gè)、少兒頻道有25個(gè)、少兒欄目有289個(gè)、動(dòng)畫(huà)欄目200個(gè)，對(duì)動(dòng)漫影視片的年需求達(dá)到26萬(wàn)分鐘以上?！盵2]如此多的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，學(xué)生們可以在教師的帶領(lǐng)下，針對(duì)自己感興趣的方向并結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化目標(biāo)，進(jìn)而完成完整的項(xiàng)目制作。其結(jié)果就是學(xué)生在某個(gè)模塊可以得到有效的訓(xùn)練和快速提高，增加自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 新課程體系下的教改思路

3.1 動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)努力適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)傳承和創(chuàng)新的要求

基于現(xiàn)狀，動(dòng)漫教育還存在一些問(wèn)題，并且有的問(wèn)題現(xiàn)已嚴(yán)重阻礙了我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的繁榮。所以，我們應(yīng)該在教學(xué)思路和方法上有所創(chuàng)新，這就要求我們必須真正確立起動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的“創(chuàng)意理念”。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)集創(chuàng)意、技術(shù)加商業(yè)模式為一體的復(fù)合型行業(yè)，重要的是，這三個(gè)環(huán)節(jié)都需要?jiǎng)?chuàng)新，因此，我們應(yīng)該明確：(1)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的文化產(chǎn)業(yè)，那么，高職院校應(yīng)努力在其教學(xué)教育中加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，這有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力才能使他們適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為人才市場(chǎng)上的搶手人才。當(dāng)然，學(xué)生們也可以在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈上進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，開(kāi)發(fā)與動(dòng)漫形象有關(guān)的衍生產(chǎn)品，如：動(dòng)漫游戲、動(dòng)漫玩具、動(dòng)漫服裝等，這同樣可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。(2)高職教育是以培養(yǎng)實(shí)用型和技能型人才為目標(biāo)。所以，要求學(xué)生一定要掌握一定的應(yīng)用技術(shù)理論(不一定是完整、嚴(yán)密的理論知識(shí))，本著“必需且夠用”的原則即可。舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行三維動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)理論教學(xué)時(shí)，動(dòng)畫(huà)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)不是重點(diǎn)，我們要強(qiáng)調(diào)的是理論的實(shí)踐運(yùn)用。具體來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫(huà)理論的內(nèi)容主要有動(dòng)畫(huà)造型設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與時(shí)間、動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景及分鏡、動(dòng)畫(huà)的燈光及特效、后期合成理論及技巧和動(dòng)畫(huà)的聲音音效等。但是，這些知識(shí)過(guò)于晦澀難懂，學(xué)生們只需理解或了解這些理論的流程、原理、作用及一些高級(jí)動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)就行。那么，教師就可以對(duì)具體的理論知識(shí)進(jìn)行刪減,這要視學(xué)生實(shí)際情況而定。但全國(guó)高校動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教師為數(shù)較少，動(dòng)畫(huà)教師的畢業(yè)學(xué)校比較集中，這不利于教育發(fā)展，也不利于學(xué)生多元化藝術(shù)素質(zhì)能力的形成[1]。

3.2 強(qiáng)化應(yīng)用性，努力適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)漫人才的需求

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是以“創(chuàng)意”為核心的產(chǎn)業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)藝術(shù)和技術(shù)的創(chuàng)新。而當(dāng)前制約中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最突出的問(wèn)題就是缺乏優(yōu)秀的原創(chuàng)作品和原創(chuàng)人才。因此，我們要高度重視并加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。這就需要我們高職院校推進(jìn)動(dòng)漫教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的原創(chuàng)能力。那么，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)的適應(yīng)能力的這種 “雙證書(shū)”制度就是必不可少的。同時(shí)，高職教師要從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，做一個(gè)復(fù)合型的教學(xué)導(dǎo)演角色。在具體教學(xué)中，要重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)思維的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性與獨(dú)創(chuàng)，激發(fā)他們的思維活躍性，真正做到“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為重點(diǎn)”。師生共同參與講評(píng)和操作，使教與學(xué)雙方都處在一個(gè)互動(dòng)的模式中，突出課堂討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等，把有限的課堂教學(xué)與大量的課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把集體傳授與一對(duì)一的輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓每個(gè)學(xué)生都感受到創(chuàng)造的樂(lè)趣。

高職院校的學(xué)生是以培養(yǎng)應(yīng)用性技能為主，因此其實(shí)際教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)和本科教育有所不同。在院校普通本科院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、游戲動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)及動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)等，而高職院校中的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容要同時(shí)涵蓋這些專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和突出以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)特點(diǎn)這兩個(gè)方面，所以，各高職院?？梢砸矐?yīng)該刪除一些相對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)太難的知識(shí)或技能。例如，運(yùn)動(dòng)的捕獲與編輯技術(shù)、動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)模擬技術(shù)以及影視動(dòng)畫(huà)的高級(jí)合成技術(shù)等。此外，還可以通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。舉例來(lái)說(shuō)，對(duì)于一些相對(duì)較難的知識(shí)，如三維動(dòng)畫(huà)的建模技術(shù)(特別是人體的建模)、三維動(dòng)畫(huà)的燈光渲染、影視動(dòng)畫(huà)的簡(jiǎn)單合成技術(shù)等，就要突出以技能培養(yǎng)為主的教學(xué)內(nèi)容。

高職院校要注重教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)必須結(jié)合社會(huì)需求來(lái)選擇培養(yǎng)動(dòng)漫原創(chuàng)人才，以培養(yǎng)技能型人才和動(dòng)手性人才為目標(biāo)，并依此組織教學(xué)和實(shí)踐操作。此外，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)必須讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的實(shí)際要求，而不僅僅是教學(xué)的和作業(yè)上進(jìn)行要求，那么嘗試一些公司的項(xiàng)目或比賽項(xiàng)目就是一個(gè)很好的方式。比如，可以將動(dòng)畫(huà)公司制作播出反映好的動(dòng)畫(huà)片拿出來(lái)，讓學(xué)生模擬練習(xí)原畫(huà)或動(dòng)畫(huà)規(guī)律。因此，動(dòng)畫(huà)教育應(yīng)該重視與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行有效合作，做到人才培養(yǎng)與市場(chǎng)接軌，使學(xué)生清醒定位，學(xué)以致用來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)需求和尋求自身的發(fā)展。

中國(guó)的動(dòng)漫作品應(yīng)該具有本民族的特色，以本民族的文化資源為依托，使動(dòng)漫的原創(chuàng)性能鮮明和生動(dòng)起來(lái)。中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化積淀，為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)提供了取之不盡的資源，比如皮影、剪紙、木偶、水墨、線(xiàn)描等傳統(tǒng)工藝都能夠?yàn)橹袊?guó)的現(xiàn)代動(dòng)漫提供豐富的表現(xiàn)形式。所以，高職動(dòng)漫人才也應(yīng)該多學(xué)習(xí)這些民族文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式和不同風(fēng)格，而不是一味地被歐美、日韓動(dòng)漫所影響，使我們的動(dòng)漫行業(yè)能夠真正為文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域服務(wù)。

重視原創(chuàng)文化。注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)匚幕Y源的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以地域文化為基礎(chǔ)并服務(wù)于地域文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)模式。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效率

合理和科學(xué)的教學(xué)方法在高職教育教學(xué)中也起決定性的作用。高職教育的教學(xué)方法與普通高等教育相比，有其特殊性，即：教和學(xué)中側(cè)重學(xué)，教和學(xué)要相互滲透和結(jié)合?？梢圆捎弥v授法、演示法、多媒體教學(xué)法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等課堂教學(xué)方法，以及調(diào)查法、參觀(guān)法、實(shí)習(xí)法等實(shí)踐教學(xué)方法，二者要合理配置、共同作用。在教學(xué)過(guò)程中還可以廣泛使用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，制作與教材配套的多媒體課件，利用動(dòng)畫(huà)、視頻、演示等多種形式的教學(xué)手段，精心組織教學(xué)內(nèi)容和總結(jié)教學(xué)案例，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主性和開(kāi)放性學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的把握度。具體到動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)中要重視因材施教和互動(dòng)式教學(xué)，針對(duì)不同類(lèi)型的課程采取不同的教學(xué)方法，使課堂形式靈活多樣。對(duì)動(dòng)漫理論知識(shí)的講授可采用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行；對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程可采用一對(duì)一、手把手操作指導(dǎo)性教學(xué)形式；對(duì)于主干專(zhuān)業(yè)課則采可用理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)合一形式進(jìn)行，即：將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)整合，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，共同操作的形式。

總而言之，高職動(dòng)漫專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要以職業(yè)能力為目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還要以工作過(guò)程為載體設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以企業(yè)(行業(yè))崗位綜合能力需求為課程設(shè)置的依據(jù)，根據(jù)情況適時(shí)進(jìn)行刪減或是增加課程內(nèi)容。建立工作技能與知識(shí)技能之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)也能夠順利獲得相應(yīng)職業(yè)從業(yè)資格證書(shū)。

參考文獻(xiàn)：

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