□文/梅 麗 許 明 齊春春

（河北金融學(xué)院 河北·保定）

一、河北省動(dòng)漫人才教育現(xiàn)狀

動(dòng)漫產(chǎn)品的巨大需求，促發(fā)了河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的興起。河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)在本世紀(jì)初開始大規(guī)?？焖侔l(fā)展的歷程后，目前已具有一定的規(guī)模化效應(yīng)，顯現(xiàn)出體系化的雛形。

（一）辦學(xué)力量。目前，河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)辦學(xué)力量表現(xiàn)為下列幾個(gè)層次：一是本科院校，這是目前河北省動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育的主力軍，以培養(yǎng)“具備創(chuàng)新能力，掌握新技術(shù)，同時(shí)兼?zhèn)涓咝摒B(yǎng)的綜合性藝術(shù)人才”為目標(biāo)，占據(jù)動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)的高端制高點(diǎn)；二是高職高專，主要培養(yǎng)應(yīng)用型動(dòng)漫人才；三是中專職高，由美術(shù)學(xué)院、動(dòng)畫學(xué)院附中、中等職業(yè)學(xué)校、普通高中動(dòng)畫特色班等組成，主要培養(yǎng)技能型動(dòng)漫人才，即所謂藍(lán)領(lǐng)型動(dòng)漫人才；四是培訓(xùn)學(xué)校，這一層次的學(xué)校是正規(guī)院校的補(bǔ)充，主要承擔(dān)動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)的短期培訓(xùn)、系統(tǒng)培訓(xùn)和行業(yè)認(rèn)證、證書培訓(xùn)等任務(wù)。既有動(dòng)漫人才培養(yǎng)企業(yè)附設(shè)的，也有社會(huì)辦學(xué)力量獨(dú)立設(shè)置的，還有社會(huì)或企業(yè)與學(xué)院聯(lián)手舉辦的。這些培訓(xùn)學(xué)校大小不一，水平參差不齊；五是課程講座，省內(nèi)許多高校開設(shè)了動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)課程和講座，有的高校還將這些課程列入了教學(xué)計(jì)劃，這也形成了很強(qiáng)的教學(xué)力量，培養(yǎng)了潛在的動(dòng)漫人才。在以上幾種辦學(xué)模式中，學(xué)院式教學(xué)是動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育的主導(dǎo)模式，也是其主導(dǎo)力量。

（二）專業(yè)學(xué)科。目前，動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育涉及的專業(yè)分技術(shù)類和藝術(shù)類兩個(gè)方面，專業(yè)名稱很不統(tǒng)一。技術(shù)類的專業(yè)有計(jì)算機(jī)圖像處理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、信息技術(shù)等；藝術(shù)類的專業(yè)有動(dòng)畫、影視動(dòng)畫、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影像媒體、數(shù)字媒體藝術(shù)等，甚至還有叫“電子競技”專業(yè)的。在專業(yè)下面，還分設(shè)專業(yè)方向，如編導(dǎo)、原畫、創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。另外，絕大多數(shù)院校設(shè)立的都是動(dòng)畫類專業(yè)，而游戲類專業(yè)只有少數(shù)院校設(shè)立，從本世紀(jì)初始有河北大學(xué)、河北科技大學(xué)等院校先后成立游戲類專業(yè)。從學(xué)科建設(shè)角度看，動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育尚未進(jìn)入二級(jí)學(xué)科，只作為二級(jí)學(xué)科的學(xué)科方向，不同的院校將其分別置于美術(shù)學(xué)、電影學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、攝影學(xué)等等，不一而足，缺乏學(xué)科定位。

（三）教研基地。目前，動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育基地建設(shè)正在推進(jìn)中，從基地的設(shè)置批準(zhǔn)部門來看，有國家廣電總局系統(tǒng)批準(zhǔn)設(shè)立的基地，也有由國家科技部、國家信息產(chǎn)業(yè)部、國家新聞出版總署、國家文化部等系統(tǒng)批準(zhǔn)設(shè)立的冠之以不同名稱的基地，如“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地”、“數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)基地”；從基地設(shè)置的層次來看，分別有國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)基地。

二、河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育存在的問題

（一）教育理念存在偏差和誤區(qū)。在相當(dāng)多的專業(yè)院校和教育行政部門，教育管理者和教師對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和科學(xué)的定位，許多人認(rèn)為動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育就是美術(shù)加上計(jì)算機(jī)，有的人則偏重技術(shù)層面或藝術(shù)層面，對(duì)其教育本質(zhì)理解狹隘化。由此而影響人才培養(yǎng)模式的確定、專業(yè)學(xué)科的建設(shè)等一系列環(huán)節(jié)，阻礙了教育質(zhì)量的提高。事實(shí)上，動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、理論與技能結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營結(jié)合等形成的綜合性教育體系。另外，新媒體技術(shù)在動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育領(lǐng)域的運(yùn)用，也引發(fā)了對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。一是對(duì)動(dòng)畫本質(zhì)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)引起的對(duì)教學(xué)手段采用的失誤。有些院校以CG、多媒體代替動(dòng)漫教學(xué)內(nèi)容。二是對(duì)動(dòng)畫軟件功能的認(rèn)識(shí)誤區(qū)引起的對(duì)教育模式安排的失誤。有的教育工作者認(rèn)為，會(huì)操作常用的2D、3D甚至像flash這樣的軟件，就可以制作動(dòng)畫作品。這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)使院校在專業(yè)課程設(shè)置、課時(shí)安排上存在明顯的失誤。

（二）專業(yè)學(xué)科建設(shè)不全面。目前，河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)設(shè)置不合理，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是專業(yè)名稱不統(tǒng)一、不規(guī)范，這就使得專業(yè)的內(nèi)涵不固定，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，教學(xué)質(zhì)量缺乏評(píng)估測量的標(biāo)準(zhǔn)；二是專業(yè)比例不合理，影響到招生數(shù)量畸少畸多，最終影響到專業(yè)人才的均衡性；三是專業(yè)設(shè)置不全面，制作類相關(guān)專業(yè)比較齊全，而營銷類、管理類以及策劃類專業(yè)設(shè)置較少或幾乎沒有。動(dòng)漫人才培養(yǎng)學(xué)科建設(shè)也缺乏力度，表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)科設(shè)置陳舊，未能按動(dòng)漫人才培養(yǎng)藝術(shù)的發(fā)展，設(shè)置新的學(xué)科分類；二是缺乏學(xué)科歸屬，或歸屬不明確，不同的院校歸屬于不同學(xué)科，這主要是教育行政主管部門未能提供學(xué)科建設(shè)指南；三是作為藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合、創(chuàng)作與經(jīng)營結(jié)合的動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)，未能獲得學(xué)科相對(duì)獨(dú)立設(shè)置權(quán)，未能組建成為二級(jí)學(xué)科，甚至連二級(jí)學(xué)科的學(xué)科方向（三級(jí)學(xué)科）也談不上。

（三）動(dòng)畫教學(xué)研究基地?cái)?shù)量不足，學(xué)研產(chǎn)一體化遠(yuǎn)未形成。動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教育類型，動(dòng)畫教學(xué)研究基地作為實(shí)踐教育的主陣地，對(duì)提高動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育質(zhì)量具有舉足輕重的作用。但目前教學(xué)研究基地?cái)?shù)量嚴(yán)重不足，國家級(jí)動(dòng)畫教學(xué)研究基地只有4個(gè)，省級(jí)動(dòng)畫教學(xué)研究基地尚未設(shè)立，像浙江、廣東、江蘇、四川、北京、上海等動(dòng)漫人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)及其專業(yè)教育相對(duì)發(fā)達(dá)的省市，也未有省市一級(jí)的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教學(xué)研究基地。這與處于快速發(fā)展中的動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)及其專業(yè)教育的現(xiàn)狀是不相適應(yīng)的。國家設(shè)立動(dòng)漫教學(xué)研究基地的目的之一是令其充當(dāng)教育與產(chǎn)業(yè)之間的中介和橋梁，打造產(chǎn)業(yè)科技的孵化器，由于教學(xué)研究基地的數(shù)量少，因此其未能充當(dāng)起這一功能，在整個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中它能起到的作用微乎其微。目前，在動(dòng)漫游戲業(yè)界，真正意義上的學(xué)研產(chǎn)一體化表現(xiàn)出了比較明顯的趨勢，也有一些院校與企業(yè)聯(lián)合的例子，但總的來看，學(xué)研產(chǎn)一體化在整個(gè)產(chǎn)業(yè)中所占比重不大，尚未形成主流態(tài)勢。

（四）教學(xué)條件較差。動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育是高科技密集型教育類型，需配備充裕而又具有高科技含量的教學(xué)設(shè)施作為技術(shù)保障，但有的院校由于投資不足，或出于利益的追求，匆忙上馬舉辦動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育，所以教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不能配套；有的院校甚至連起碼的線拍動(dòng)檢設(shè)備都不具備，更不要說能實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫制作完整流程所需要的設(shè)備了；還有些院校簡陋到搭幾臺(tái)電腦就敢稱動(dòng)畫系。凡此種種，嚴(yán)重侵害了動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育的技術(shù)保障，最終影響教育質(zhì)量。

（五）師資力量嚴(yán)重缺乏。動(dòng)漫人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)的興起，使得其專業(yè)教育大規(guī)?？焖侔l(fā)展，但缺乏相應(yīng)的師資儲(chǔ)備，師資力量的薄弱是顯而易見的，整個(gè)動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)著下列兩種狀況：一是專業(yè)師資的數(shù)量嚴(yán)重不足，真正具有動(dòng)漫人才培養(yǎng)制作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又具有理論底蘊(yùn)的教師鳳毛麟角；二是現(xiàn)有師資的素質(zhì)不合要求?，F(xiàn)有動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教師大多是從其他專業(yè)或行業(yè)轉(zhuǎn)過來的，對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)并不熟悉，知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系都不夠完善。

三、河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育發(fā)展策略

面對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化、基地化、集團(tuán)化和國際化的強(qiáng)勁發(fā)展勢頭和存在著的潛在的巨大市場，以及由此而引發(fā)的專業(yè)人才的緊缺，河北省動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育應(yīng)有一個(gè)大的發(fā)展。為此，必須抓住機(jī)遇，做好規(guī)劃論證。

（一）壯大辦學(xué)力量。根據(jù)目前動(dòng)漫人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求狀況，多管齊下，壯大各種類型的辦學(xué)力量，迅速擴(kuò)大專業(yè)教育規(guī)模。在辦學(xué)力量發(fā)展中，做到層次多樣化，適度發(fā)展本科教育，擴(kuò)大增加研究生教育，積極發(fā)展高中職教育，大力加強(qiáng)培訓(xùn)教育，形成以本科生教育為主體、研究生教育為主導(dǎo)、高中職教育為基礎(chǔ)、培訓(xùn)教育為補(bǔ)充的，共生互動(dòng)，協(xié)調(diào)發(fā)展的動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)教育體系，形成普通高等教育與成人高等教育兼有、全日制教育與函授和遠(yuǎn)程教育兼有、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉的教育新格局。

（二）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。為發(fā)揮學(xué)科對(duì)動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育發(fā)展的龍頭作用，全面開展學(xué)科建設(shè)，扎實(shí)抓好重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)。將動(dòng)漫人才培養(yǎng)獨(dú)立設(shè)置為二級(jí)學(xué)科，側(cè)重于技術(shù)型的設(shè)置于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科之下，側(cè)重于藝術(shù)型的設(shè)置于藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科之下，側(cè)重于管理型的設(shè)置于工商管理一級(jí)學(xué)科之下。在動(dòng)漫人才培養(yǎng)二級(jí)學(xué)科內(nèi)，根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)科方向，設(shè)置為學(xué)科群，主要有：卡通漫畫方向、二維動(dòng)畫方向、三維動(dòng)畫方向、數(shù)字游戲方向等。

（三）強(qiáng)化基地建設(shè)。充分發(fā)揮教學(xué)研究基地在產(chǎn)業(yè)孵化、人才集聚、學(xué)科研究等方面的輻射作用，強(qiáng)化教學(xué)研究基地建設(shè)，擴(kuò)大“國家動(dòng)畫教學(xué)研究基地”數(shù)量，并充分運(yùn)用地方政策的調(diào)控作用，設(shè)立省級(jí)動(dòng)畫教學(xué)研究基地，以作為國家動(dòng)畫教學(xué)研究基地的地方模式，完善動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育的基地體系。

（四）完善基礎(chǔ)設(shè)施。全面加強(qiáng)辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使其與辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次基本適應(yīng)。改革投入機(jī)制，提高生均教學(xué)儀器值和圖書資料擁有量。重點(diǎn)在數(shù)字化圖書館、數(shù)據(jù)庫建設(shè)，特別是音像資料建設(shè)方面。

（五）加快教材建設(shè)。應(yīng)結(jié)合課程設(shè)置的改革，建立和完善有特色的動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教材體系，該教材體系要達(dá)到3個(gè)目標(biāo)：一是數(shù)量充足；二是結(jié)構(gòu)合理；三是質(zhì)量上乘。同時(shí)，應(yīng)大力引進(jìn)國外精品教材。

（六）改革課程體系。把專業(yè)和學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)結(jié)合起來，對(duì)目前動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育的不合理的課程體系進(jìn)行改革，形成并建設(shè)起結(jié)構(gòu)合理、層次分明的新型課程體系，并對(duì)課程體系加以規(guī)范，課程目標(biāo)、課程內(nèi)容都應(yīng)基本一致。

（七）打造師資隊(duì)伍。一是適度增加師資規(guī)模，通過各種渠道，培養(yǎng)和引進(jìn)師資力量；二是改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過引進(jìn)、進(jìn)修或在職攻讀研究生課程及學(xué)歷學(xué)位等方式，提高中青年教師的學(xué)歷學(xué)位層次，使研究生及以上學(xué)歷學(xué)位教師比例逐步提高，高、中、初級(jí)職稱比例合理；三是調(diào)整教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)從“單一型”向“綜合型”轉(zhuǎn)化，使“雙師型”教師比例大幅度提高。

（八）促進(jìn)學(xué)研產(chǎn)一體化。一是整合目前各類校企聯(lián)建、校校聯(lián)建、校所聯(lián)建、中外聯(lián)建的基地，在此基礎(chǔ)上建立學(xué)研產(chǎn)緊密結(jié)合型、資產(chǎn)經(jīng)營一體化的聯(lián)合體，名稱統(tǒng)一規(guī)范；二是各院校有條件的可以組建動(dòng)漫游戲開發(fā)生產(chǎn)公司；三是成立動(dòng)漫人才培養(yǎng)專業(yè)教育行業(yè)學(xué)會(huì)；四是通過建立科研基金、開辟訪學(xué)和校際科研合作渠道，爭取科研課題；五是努力建設(shè)一支與教學(xué)、社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的科研隊(duì)伍，結(jié)合中青年骨干教師的選擇培養(yǎng)，加速學(xué)術(shù)梯隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè)，形成科研骨干群體；六是定期舉行動(dòng)漫人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展及其專業(yè)教育高峰論壇；七是大力提倡在學(xué)生中廣泛開展動(dòng)漫游戲?qū)I(yè)知識(shí)的普及活動(dòng)，在高校設(shè)立動(dòng)漫人才培養(yǎng)社團(tuán)，開設(shè)學(xué)術(shù)講座。

［1］胡雪瑾.由中國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀透視實(shí)用技能型動(dòng)畫人才培養(yǎng)重心［J］.中國校外教育，2010.8.

［2］王紅梅.濟(jì)南市動(dòng)漫人才教育培養(yǎng)和評(píng)價(jià)管理的研究［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.8.