周恩元

【摘 要】研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件選擇不同的研究課題，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)過學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問題解決而結(jié)束。研究性學(xué)習(xí)有力地解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中只注重知識(shí)傳授，而忽略學(xué)生能力發(fā)展的缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生充滿創(chuàng)造性地參與研究性學(xué)習(xí)必將提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】研究性學(xué)習(xí) 高中數(shù)學(xué)作用

教師要為學(xué)生的成功學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，這種人為設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境，我們稱之為教學(xué)情境。設(shè)計(jì)教學(xué)情境是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情商，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望，促使他們的思想進(jìn)入最佳狀態(tài)，并在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情感，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有趣、有效、自信、成功。本人在自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，有意識(shí)地關(guān)注并積極探索數(shù)學(xué)情境的設(shè)計(jì)，積累了一些心得，在此與大家分享，不妥之處望同行指正。

一 研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，首先是問題的發(fā)現(xiàn)和提出，然后才是尋找和思考解決問題的答案。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中只有發(fā)現(xiàn)和提出問題才有可能有目的地提出解決問題的假設(shè)。例如：“季節(jié)性服飾在當(dāng)季即將到來之時(shí)，價(jià)格呈上升趨勢，設(shè)某服飾開始時(shí)定價(jià)為20元，并且每周（7天）漲價(jià)2元，5周后開始保持30元的價(jià)格平穩(wěn)銷售，10周后當(dāng)季即將過去，平均每周削價(jià)2元，直到20周末該服飾不再銷售。在本季節(jié)中，該服飾銷售方式有沒有提高利潤？提高了多少？”

高中數(shù)學(xué)教材中到處都有探究的內(nèi)容，這需要教師去挖掘教材中的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際情況將教材中的結(jié)論變成探究性的問題，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)并積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而具有主動(dòng)獲取知識(shí)、解決實(shí)際問題的能力。在研究性學(xué)習(xí)中通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出有探究價(jià)值的問題，以激起學(xué)生思維的積極性和求知的欲望，是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展的必要的內(nèi)在條件。

二 研究性學(xué)習(xí)有利于教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)課程教育教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生的管理者，是課程的執(zhí)行者。研究性學(xué)習(xí)著眼于學(xué)生的主體地位，有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，能使自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)創(chuàng)新教育的基本要求，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落到了實(shí)處。教師在引導(dǎo)學(xué)生確立課題的時(shí)候，要提供一些問題選擇指南，指導(dǎo)學(xué)生從教材知識(shí)延伸到數(shù)學(xué)應(yīng)用中、解決生活中實(shí)際課題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從新的角度，多層次、多側(cè)面地對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面分析與思考，從而深化對(duì)問題的理解，揭示問題的本質(zhì)，探索一般規(guī)律，進(jìn)而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也有助于優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的研究數(shù)學(xué)能力。

三 研究性學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲

興趣在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動(dòng)作用，在高中教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。數(shù)學(xué)教材和實(shí)際生活中有著密切的聯(lián)系，研究性學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在隨機(jī)事件的概率中，本人舉了一個(gè)例子創(chuàng)設(shè)懸念：“同學(xué)們，老師有個(gè)發(fā)現(xiàn)，把數(shù)學(xué)課本隨意翻開一定會(huì)出現(xiàn)這樣的事情：左邊的頁碼是偶數(shù)，右邊的頁碼是奇數(shù)，相信不相信？試一試吧。

四 研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

研究性學(xué)習(xí)不僅是給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會(huì)，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多書本上沒有的東西，可以培養(yǎng)與他人的協(xié)作能力和合作的意識(shí)。合作意識(shí)與協(xié)作能力是人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)工作中必備的能力，是人類生活中不可缺少的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與協(xié)助能力是教育工作者的重要任務(wù)，研究性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地有個(gè)性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?！昂献鲗W(xué)習(xí)法”使傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)生被動(dòng)接受教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)生的主體地位，教師則為學(xué)生學(xué)習(xí)的管理者和技術(shù)“顧問”的教學(xué)過程，真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)則以小組協(xié)作學(xué)習(xí)為基本的教學(xué)方式，通過討論、交流等形式加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、協(xié)作與溝通能力。這種合作的方法其實(shí)是通過教來促進(jìn)學(xué)的過程，學(xué)生不僅自己能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能有效地指導(dǎo)他人進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以從中更深刻地體驗(yàn)到成功帶來的快樂和喜悅，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

做為數(shù)學(xué)教師，首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生都抱以希望，要用自己的人格魅力去影響學(xué)生言傳身教，這一點(diǎn)非常關(guān)鍵。如果做教師的都不能好好地正視這些學(xué)生，關(guān)心這些學(xué)生，他們就更看不起自己，更容易自拋?zhàn)詶?。因此先要把學(xué)生當(dāng)人教，要“待之以誠，動(dòng)之以情”，千萬不要輕易地放棄任何一名學(xué)生。只有把滿腔熱忱傾注到學(xué)生的心坎上，使其感受到教師的真誠與善意，才會(huì)引起師生雙方內(nèi)心的“共鳴”。

總之，研究性學(xué)習(xí)開設(shè)在一定程度上促使數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生變化，使學(xué)生的問題意識(shí)和探究能力得以提高。