王玉香

【摘 要】創(chuàng)新教育的實質(zhì)是通過加強學生思維的流暢性、變通性和獨特性的訓練，達到創(chuàng)新能力、建立創(chuàng)新意識的目的。學校的創(chuàng)新教育應以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)性創(chuàng)新素質(zhì)為主，內(nèi)容主要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感。這就要求教師要改變傳統(tǒng)的舊的教育思想，不斷探索新的教學方法、手段、途徑，真正實施素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】思想品德 創(chuàng)新精神 設(shè)置障礙

開展創(chuàng)新教育，教師必須首先轉(zhuǎn)變教育觀念提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，思想品德課教師在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，應做到以下七點。

一 正確認識小學思想品德課在開發(fā)非智力因素，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的重要作用

創(chuàng)新能力不僅僅是一種智力特征，更是一種人格特征，一種綜合素質(zhì)。一個人成才有智力因素和非智力因素，而非智力因素往往起主導作用。思想品德課對開發(fā)學生的非智力因素，如意志力、自信心、控制情緒、處事能力等具有非常重要的作用。

二 能夠發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自身的創(chuàng)新精神，開展創(chuàng)造性教學

作為一個創(chuàng)造型教師，在課堂教學中要創(chuàng)造性地把握和處理教材，將教材內(nèi)容和學生實際有機結(jié)合起來，同時根據(jù)教學內(nèi)容。創(chuàng)造性地運用不同的教學方法。教師要善于傾聽學生的主意和構(gòu)思，鼓勵學生提出問題。教師還要樂于從事創(chuàng)造活動，讓學生的頭腦敏捷，使其具備清晰的記憶力、豐富的想象力、敏捷的觀察力、精細的思維力和精深的創(chuàng)新能力。教師只有成為能夠發(fā)現(xiàn)并不斷開發(fā)自身創(chuàng)新能力的人，才能發(fā)現(xiàn)并不斷開發(fā)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

三 建立新型師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系應是教師以平等、寬容的態(tài)度積極鼓勵學生，讓學生心情舒暢沒有壓抑感，才能思維自由奔放，展開想象的翅膀。創(chuàng)新教學不僅要求教師更新教學思想，樹立創(chuàng)新教學觀，而且要求教師把創(chuàng)新教學觀落實到學科教學實踐中去，并在教學實踐中創(chuàng)造性地運用現(xiàn)代教學方法和教學手段，將多種教學方法和手段如引思探究法、發(fā)現(xiàn)教學法、自學輔導法、活動教學法、情境教學法以及各種教具、學具、現(xiàn)代教學設(shè)備等，讓學生參與發(fā)現(xiàn)、探究、研究，并體驗作為學習主體進行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性思維的樂趣，從而使學生自行獲取和運用知識。

四 尊重學生因勢力導，不搞強迫性教育

在為學生創(chuàng)設(shè)外界教育條件的時候，充分考慮到學生獨立發(fā)展的特性，要從學生內(nèi)心的需要出發(fā)，不能強迫他們做不愿意做的事。對他們在認識世界和掌握知識的過程中所反映出來的情感、情緒、興趣等予以重視，區(qū)別不同情況進行教育，最大限度地發(fā)揮孩子們的潛力與才能。在這方面要盡量把握好三點：一要注意家庭教育的民主氣氛，培養(yǎng)孩子的獨立自主意識；二是注意發(fā)展孩子的求知欲望；三是堅持正面教育，凡事以鼓勵為主，鼓勵孩子積極向上。要創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，給兒童充分發(fā)揮思考、想象的機會，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造、去學習、最大限度地調(diào)動他們認識外界事物的積極性。

五 多參與，多實踐，在實踐中培養(yǎng)學生良好的品德

兒童的性格是在實踐活動中形成和發(fā)展起來的。各種心理品質(zhì)也在活動中有所表現(xiàn)。因此，經(jīng)常讓孩子參加一些活動是培養(yǎng)良好品德的有效途徑。這里應著重抓好兩個環(huán)節(jié)：一要注意觀察兒童在活動中的各種表現(xiàn)，使我們有針對性地進行培養(yǎng)教育，發(fā)展教育的主導作用。二要注意及時引導。對于兒童在活動初期中表現(xiàn)出的個體差異，顯露出的性格弱點，要注意及時加以指導，幫助兒童認識什么是美好的事物，什么是丑惡的事物，使孩子養(yǎng)成與人為善的良好習慣，形成健康的心理特性。

六 設(shè)置障礙，適度進行挫折教育

現(xiàn)實社會中既有鮮花也有荊棘。特別是在市場經(jīng)濟條件下社會競爭越來越激烈，在這種環(huán)境下，從小就應讓孩子樹立起優(yōu)勝劣汰的競爭意識，鍛煉他們的心理承受能力。在具體實施挫折教育中，可以考慮從以下兩方面著手；一是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平有意識地設(shè)計一些小逆境，讓他們吃苦頭，碰碰釘子，使他們在困境中動腦筋，用自己的力量去解決問題。二是堅持擺事實、講道理，適當?shù)剡M行全面教育。幫助他們冷靜分析遇到的問題，果斷地處理問題，培養(yǎng)他們不怕困難的頑強精神，逐漸形成健康的心理素質(zhì)和品質(zhì)。

七 細心觀察，細處著手，點點滴滴抓養(yǎng)成

所謂細處著手，就是要一點一點地加以糾正，千萬不要因孩子小、不懂事，而放松教育。教育的辦法可以是講清道理，積極引導，不可胡亂指責，粗爆訓斥，以免挫傷孩子的自尊心。也可以做出榜樣，讓孩子模仿。俗話說，“誰帶的孩子象誰”，就是講的榜樣的力量。做好樣子的教育辦法，適合兒童模仿能力強的特點。一般說來，效果較好。此外，還要注意分析兒童心理的個體差異，學會一把鑰匙開一把鎖，進行有針對性的教育，克服了自身心理缺陷的孩子，個性心理品質(zhì)才會更加完美。

總之，在思想品德課教學中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的具體要求。教師應深入地挖掘教材中的智力價值，開發(fā)學生的思維潛能，把學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新素質(zhì)、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>