淺談新課改下的初中物理的教學(xué)探索

李江

對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)新的課程改革，是一次考驗(yàn)，也是一次機(jī)遇：它既要求教師必須擺脫已有的、固定的教學(xué)模式去思考一種全新的教學(xué)方法，又可以讓教師擺脫舊課程體制下的束縛，重新激發(fā)自身活力，并成為學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者.依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等是新時(shí)期物理教師的教學(xué)的主要方向.筆者作為一個(gè)初中物理教師，想和大家談一談本人在轉(zhuǎn)變教師觀念、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)方面所做的一些探索，權(quán)作拋磚引玉，愿與同行磋商.

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)物理的積極性

在課堂教學(xué)中我們可以從學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象入手，使學(xué)生體會(huì)到知識(shí)源于生活，知識(shí)用于生活.比如在學(xué)習(xí)光的折射時(shí)，課前先讓學(xué)生回家做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：將筷子斜插入有水的碗和無(wú)水時(shí)進(jìn)行比對(duì).這樣的小實(shí)驗(yàn)取材操作都很方便，學(xué)生都能做到.在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析引起這種現(xiàn)象的原因是什么？最終在教師的指導(dǎo)下探究出光的折射規(guī)律，然后跟學(xué)生分析有經(jīng)驗(yàn)的漁夫叉魚時(shí)為什么要對(duì)準(zhǔn)看見魚的下方，又將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，有助于激發(fā)他們進(jìn)行科學(xué)探究的興趣.教師要注意發(fā)掘與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系的實(shí)例，讓這些實(shí)例自然、親切地滲透到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心并給予正確引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的興趣，成為知識(shí)的探索者、發(fā)現(xiàn)者，而不是接受者，使學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N享受，即興趣.

青少年具有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲，如果能正確引導(dǎo)，都能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的興趣.教師在課堂上要注意面向全體學(xué)生，設(shè)計(jì)好教學(xué)，使盡可能多的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并要及時(shí)鼓勵(lì).還可以利用課前幾分鐘，利用輪流的方式，讓學(xué)生介紹一些物理現(xiàn)象或者生活小常識(shí)，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，也使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì).經(jīng)過(guò)我一段時(shí)期的實(shí)踐，學(xué)生積極性很高，對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣.

二、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生思維水平

問(wèn)題意識(shí)是思維的動(dòng)力、創(chuàng)新精神的基石，是學(xué)生探求問(wèn)題并解決問(wèn)題的保證.強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的起點(diǎn).

首先要營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，使學(xué)生敢問(wèn).傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了課堂紀(jì)律，往往給學(xué)生規(guī)定很多條條框框，學(xué)生都是在教師的一個(gè)個(gè)問(wèn)題中逐步掌握知識(shí)，不敢隨便越雷池一步.偶爾有思維敏捷的學(xué)生即興提出一些問(wèn)題，有些教師因?yàn)槠浯騺y了自己的教學(xué)計(jì)劃置之不理.新課程體系下，教師要更新觀念，賦予學(xué)生自由，給學(xué)生一個(gè)民主的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑和對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行有效地猜想.初中生剛開始學(xué)習(xí)物理時(shí)，學(xué)生的提問(wèn)可以從比較簡(jiǎn)單現(xiàn)象的入手.例如在學(xué)習(xí)水的沸騰時(shí)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到水在沸騰前產(chǎn)生的氣泡由大變小，而水在沸騰時(shí)產(chǎn)生的氣泡由小變大.我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象提出各種問(wèn)題，然后對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題的做法予以肯定和并且引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)進(jìn)行猜想解釋這一現(xiàn)象.

其次教師還要善于營(yíng)造問(wèn)題情境，使學(xué)生能提出問(wèn)題.教師可以利用實(shí)驗(yàn)、多媒體、經(jīng)典文章、物理小故事、熱點(diǎn)問(wèn)題、最新科技等多種手段營(yíng)造問(wèn)題情境，使學(xué)生有問(wèn)題可問(wèn).例如在研究《聲音的產(chǎn)生和傳播》中，我們可以創(chuàng)設(shè)如下情景來(lái)組織教學(xué)：把學(xué)生分成多個(gè)小組，為他們準(zhǔn)備器材（器材：刻度尺、橡皮筋、紙、水、筆帽等），要求學(xué)生合作探究如何讓器材發(fā)聲，在學(xué)生探究與合作的過(guò)程中，營(yíng)造出問(wèn)題情境，使學(xué)生相互提問(wèn)，相互回答，最終歸納出聲音產(chǎn)生的條件.

三、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

第一在實(shí)驗(yàn)中，我們要求學(xué)生按規(guī)定操作，認(rèn)真、細(xì)致、深入地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如實(shí)地記錄數(shù)據(jù)，實(shí)事求是地對(duì)待實(shí)驗(yàn)結(jié)果.如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，要求學(xué)生開動(dòng)腦筋，全面得分析實(shí)驗(yàn)誤差到底是來(lái)源于實(shí)驗(yàn)器材還是實(shí)驗(yàn)方法或是做實(shí)驗(yàn)者本身.堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成崇尚真理、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度.比如在伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生測(cè)出在不同的電壓下導(dǎo)體的電阻不同.這和我們之前學(xué)到的“導(dǎo)體的電阻大小與電壓、電流無(wú)關(guān)”的知識(shí)有悖.這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，是之前學(xué)的理論有錯(cuò)誤呢，還是測(cè)量的數(shù)據(jù)有問(wèn)題，還是實(shí)驗(yàn)原理的問(wèn)題等，經(jīng)過(guò)大家的討論分析結(jié)果是影響導(dǎo)體電阻大小的因素之一溫度發(fā)生了改變導(dǎo)致.

第二觀察是對(duì)事物獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，而實(shí)驗(yàn)正是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生觀察能力的最佳方式.許多自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，有時(shí)是稍縱即逝，所以要學(xué)會(huì)觀察，善于捕捉.觀察時(shí)要手腦并用，辨別本質(zhì)現(xiàn)象和非本質(zhì)現(xiàn)象，去偽存真，得出正確的觀察結(jié)果，做好觀察記錄.

第三物理學(xué)嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系要求它的科學(xué)思維必須具有高度的邏輯，而分析、概括這一抽象思維往往建立在實(shí)驗(yàn)獲得直觀的物理現(xiàn)象之后.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要進(jìn)行分析，找出現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，概括推導(dǎo)規(guī)律性的東西.所以探究實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力.比如研究真空是否能傳聲的實(shí)驗(yàn)，玻璃罩的鈴聲隨著抽氣機(jī)的工作越來(lái)越小，這時(shí)讓學(xué)生合理推理出如果是真空的話，會(huì)出現(xiàn)什么樣現(xiàn)象，從而得出真空不可以傳聲的結(jié)論.相同的還有牛頓第一定律的得出也是靠實(shí)驗(yàn)加推理的方法得到的.

四、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究方法的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過(guò)程中教師要有意識(shí)、有步驟地滲透、總結(jié)科學(xué)研究方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，受到科學(xué)方法的熏陶和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力有指導(dǎo)性意義.教師可以通過(guò)課本上的一個(gè)個(gè)實(shí)例讓學(xué)生初步掌握一些基本的研究方法如理想模型法、控制變量法、類比法、等效替代、轉(zhuǎn)換法、歸納法等.

[江蘇省張家港市暨陽(yáng)湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 （215699）]