王凱

【摘 要】中職教育是一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的重要教育形式，本文就如何提高貴州省中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平展開研討。

【關(guān)鍵詞】貴州省；中職教育；教學(xué)；改革

0.前言

中職教育是一種與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的教育形式，伴隨我國改革開放的逐步深入和社會(huì)對(duì)職業(yè)人才數(shù)量需求的不斷增加，使我國中職教育獲得了前所未有的發(fā)展，中職學(xué)校數(shù)量也逐年增加。然而，相關(guān)資料表明，目前，我國中職學(xué)校存在招生難、教育難、就業(yè)難等問題（1），這從側(cè)面映射出中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上其數(shù)量水平提升的速度，即我國中職學(xué)校在追求其數(shù)量增加的同時(shí)忽視了對(duì)其教學(xué)質(zhì)量水平提升，在一定程度上影響了我國中職教育的健康發(fā)展。貴州省作為西部貧困地區(qū)的一個(gè)重要省份，近年來，隨著該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，不僅對(duì)職業(yè)人才數(shù)量的需求不斷增加，而且對(duì)其質(zhì)量的要求也不斷增高，因此，加大對(duì)貴州省中職學(xué)校的投入，提高其教學(xué)質(zhì)量水平對(duì)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，樹立先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)觀念

中職教育教學(xué)的目的是培養(yǎng)具有適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有一定技術(shù)操作能力的學(xué)生（2），其學(xué)生所具有的業(yè)務(wù)和技術(shù)、理論等方面的知識(shí)主要是通過相關(guān)方式從中職教師獲取，而中職學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的多少和理論水平的高低一定程度上受制與中職教師的教學(xué)理念是否先進(jìn)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變（3）。而據(jù)調(diào)查表明：貴州省大多數(shù)中職學(xué)校的教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，其重教師的教而從輕學(xué)生的學(xué)，教學(xué)理念比較落后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，教學(xué)效果不夠理想等，因而，該地區(qū)中職學(xué)校的教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，以現(xiàn)代教學(xué)論的相關(guān)理論為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念，通過一定的教學(xué)方法和手段，結(jié)合中職教育的特征，以學(xué)生主動(dòng)參與式學(xué)為主體，教師的教為主導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。

2.重視中職學(xué)校專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置與建設(shè)

定向性和針對(duì)性是中職教育人才培養(yǎng)的主要特征，其同一定區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)、技術(shù)水平有密切的聯(lián)系。貴州省中職學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置作為中職教育重要的組成部分，其科學(xué)化水平的高低決定了反映該地區(qū)中職學(xué)校教學(xué)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的水平，因此，為確保該地區(qū)中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，重視其專業(yè)課程的設(shè)置與建設(shè)極其重要。我們可以建立以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置該地區(qū)中職學(xué)校專業(yè)課程的機(jī)制；做到長短專業(yè)設(shè)置合理搭配，長線專業(yè)課程的建設(shè)在穩(wěn)定中求發(fā)展，而短線專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求進(jìn)行；重視傳統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置的改革，根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)發(fā)展需求，在其中增加新的信息和元素。

3.加大投入，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師的培養(yǎng)力度，提高教師教學(xué)素養(yǎng)和素質(zhì)水平

教師是教學(xué)的主要構(gòu)成因素之一，中職學(xué)生所獲得的理論、技術(shù)等方面的知識(shí)主要是通過其教師的傳授獲取，因此，中職教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平及其師資結(jié)構(gòu)是影響中職教育教學(xué)質(zhì)量水平高低的重要因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于種種原因，與普通高中的教師相比，貴州省中職學(xué)校教師存在教學(xué)業(yè)務(wù)水平相對(duì)較低，師資力量比較薄弱，教師流失率較高等問題，因而，該地區(qū)相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，適當(dāng)?shù)丶哟髮?duì)中職教育的經(jīng)費(fèi)投入，中職學(xué)校管理機(jī)構(gòu)要認(rèn)識(shí)到合理的教師結(jié)構(gòu)在提升教學(xué)質(zhì)量水平中所起的重要作用，合理引進(jìn)既具有雄厚理論基礎(chǔ)，又擁有豐富的技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，改善中職教師的待遇水平，提高其教學(xué)積極性，從而減少其教師的流失率；定期對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，比如：可以通過與相關(guān)公司合作，提升該地區(qū)中職教師教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。

4.根據(jù)該地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的提高

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：貴州省中職學(xué)校的學(xué)生主要來源可以邊遠(yuǎn)農(nóng)村、臨近城市以及城區(qū)，由于出身、人生和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的不同，致使這些學(xué)生在心理、性格、學(xué)習(xí)理解能力、經(jīng)濟(jì)等方面存在巨大的個(gè)體差異，如農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，一般其存在家庭經(jīng)濟(jì)條件較差、生活自理能力較強(qiáng)，成績相對(duì)較好，但創(chuàng)造性思維相對(duì)較差的特征，而城區(qū)學(xué)生則具有家庭條件較好，成績較差，但是創(chuàng)造力較強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，貴州省中職教師在進(jìn)行教學(xué)的過程充分的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，盡量做到教學(xué)有的放矢，確保每一個(gè)學(xué)生能充分發(fā)展各自所具有的特長。同時(shí)，教師要大膽地突破目前中職教育所具備重理論傳授而輕動(dòng)手能力提高的學(xué)術(shù)型教學(xué)體系，我們可以通過與相關(guān)公司合作進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高中職學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，真正的做到理論與實(shí)踐的完美結(jié)合。

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