別忘挫折教育

魯秋華

生活中最有用的東西是自己的經(jīng)驗，而經(jīng)驗是從教訓(xùn)和比較中產(chǎn)生的。曾經(jīng)有這樣一個寓言故事，說的是有個漁人有著一流的捕魚技術(shù)，被漁民們尊為“漁王”常常向人們訴說自己的三個兒子因為漁技平平而使他感到苦惱：“我的捕魚技術(shù)這么好，兒子們?yōu)槭裁催@么差？我從他們懂事起，就傳授捕魚技術(shù)給他們，告訴他們怎樣織網(wǎng)最容易捕到魚，如何劃船最不會驚到魚，怎樣下網(wǎng)最容易‘請魚入甕。等他們長大以后，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛，一點一滴，凡是我長年辛苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，都毫無保留的傳授給了他們，他們的腦子也不笨，可是我始終就不明白，為什么他們的捕魚技術(shù)還趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”一位智者聽了他的訴說后，問他：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的。”“他們一直跟著你嗎？”“是的，為了讓他們少走彎路，我一直把他們帶在身邊跟我學(xué)，生活上也照顧周到，生怕他們受苦受難?！庇谑侵钦哒Z重心長地說：“問題就出在這里，你只傳授給他們技術(shù)，卻沒有傳授給他們教訓(xùn)，要知道，對才能來說，沒有教訓(xùn)與沒有經(jīng)驗一樣重要，都不能使人成大器?！?/p>

現(xiàn)如今許多獨生子女的家長缺乏為孩子創(chuàng)造“接受教訓(xùn)”的意識。他們總是千方百計為孩子遮風(fēng)避雨，從孩子的衣食住行到求學(xué)、就業(yè)，各方面都關(guān)懷備至，不愿讓孩子受到一點點的委屈，生怕孩子在成長過程中遇到半點麻煩和曲折，殊不知這樣等于在孩子成長的道路上挖掘了一個溫柔的陷阱，掉進(jìn)陷阱里的孩子由于被剝奪了遭遇失敗和“接受教訓(xùn)”的機(jī)會，因此沒有機(jī)會犯錯誤也不懂得改正錯誤，自然也得不到經(jīng)驗和教訓(xùn)，因而永遠(yuǎn)不會長大成人，學(xué)到過硬的生活本領(lǐng)。其中的道理說起來并不復(fù)雜，不讓孩子學(xué)會跌跤，孩子永遠(yuǎn)不會走路。馬克思說得好：“人要學(xué)會走路，也得學(xué)會跌跤，而且只有經(jīng)過摔跤才能學(xué)會走路?！比绻?dāng)一個母親看到孩子第一次系鞋帶時打了個死結(jié)，以后便不再給孩子買帶鞋帶的鞋子；當(dāng)他第一次洗碗時打碎了碗或弄濕了衣服，以后便不讓他洗碗；當(dāng)他第一次包餃子時搞的一塌糊涂，以后便不讓他再接觸生面粉了；當(dāng)他第一次疊被子時花費了一個小時，便嫌他笨手笨腳，以后統(tǒng)統(tǒng)由母親自己代勞，那孩子能有基本的生活能力嗎？家長的這種做法與“漁王”教子法不是一樣嗎？再說那個“漁王”為了讓兒子們少走彎路，手把手的教，寸步不離的教，剝奪了兒子們自己經(jīng)受失敗和接受教訓(xùn)的權(quán)利，不敢放手讓他們單獨去遇風(fēng)浪搏斗，他們怎么能掌握高超的捕魚技術(shù)呢？

事實上，每個孩子在成長過程中，都會遇到各種各樣的問題和困難，免不了要經(jīng)受一些挫折和失敗，在他們獨立處理這些“問題”和“困難”的同時，必然會出現(xiàn)這樣或那樣的“教訓(xùn)”，接受了“教訓(xùn)”，才能增長智慧、勇氣、能力、忍力、經(jīng)驗等各種人生需要的素質(zhì)，才會有生存的本領(lǐng)和自立于社會的能力，人才能成大器，干大事，立于不敗之地。

歷史上有許多教子有方的名人都十分重視給孩子創(chuàng)造“接受教訓(xùn)”的機(jī)會，宋慶齡的父親宋耀如就是其中的一位。平時他對孩子們的要求很嚴(yán)格，從不無節(jié)制的滿足孩子的欲望。當(dāng)孩子蹣跚學(xué)步時，他就買了一箱皮球給他們玩，孩子摔倒了，他不但不去扶，反而笑著鼓勵孩子自己爬起來。他還經(jīng)常帶孩子們到野外徒步旅行，遇上狂風(fēng)暴雨，他就有意和孩子一起禁食，以讓他們學(xué)會忍饑挨餓。他要讓孩子們學(xué)會自制、忍耐，培養(yǎng)孩子堅韌的氣質(zhì)，由此成為一個高尚的人。宋耀如認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)是社會的，不管家庭教育有多好，也不能代替集體生活的訓(xùn)練，因此，孩子們到上學(xué)的年齡，他就送孩子們到學(xué)校去求學(xué)。孩子們長大后他又把他們一個個送往美國去求學(xué)。他告訴孩子們：“到美國不是讓你們?nèi)タ础餮缶?，而是要你們?jīng)受鍛煉，接受教訓(xùn)，學(xué)好本領(lǐng)，把你們造就成不平凡的人，回來報效祖國?！?/p>

曾任明朝宰相的張居正，自幼勤奮好學(xué)，聰明過人。13歲赴武昌鄉(xiāng)試，湖北按察會使陳東看了他的試卷，拍案叫絕。這時，恰好湖廣巡撫顧玉麟到武昌巡游，他也認(rèn)為張居正是個非常難得的人才，但他卻說：“最好這次讓張居正落第。”理由是：“居正是個將相之才，如果早發(fā)達(dá)易使他自滿，斷送了上進(jìn)心。讓他落第，能夠看到他的不足，反而更能奮發(fā)圖強(qiáng)?！痹谒磥?，挫折教育對一個人的成長很有益處，它可以磨練人的意志、促進(jìn)人奮進(jìn)、使人清醒，可以使人感悟到平常情況下難經(jīng)得到的人生真諦。一個具有雄心壯志和遠(yuǎn)見的人，應(yīng)該能夠接受教訓(xùn)，經(jīng)受住失敗與挫折的考驗。張居正后來成為中興明朝的杰出政治家，這同他少年“落第”、經(jīng)受挫折和接受教訓(xùn)的磨練不能說沒有關(guān)系的。

由此說來，讓孩子遭遇挫折是給孩子“接受教訓(xùn)”的機(jī)會，就是為孩子開掘幸福生活的源泉。生活中最有用的東西是自己的經(jīng)驗，而經(jīng)驗是從教訓(xùn)和比較中產(chǎn)生的，所以我們要給孩子們創(chuàng)造點“接受挫折教育”的機(jī)會，讓他們在經(jīng)受挫折的同時也接受一些教育，這對他們的健康成長是十分重要的。

（作者單位：德州市寧津縣寧津鎮(zhèn)一中）