何義團 鐘厲 韓西 張繼祥

【摘要】學科競賽對提高大學生實踐和創(chuàng)新能力具有重要的促進作用，但在實際過程中，暴露出制度不完善、經(jīng)費短缺、試驗設備不足等問題。本文對這些問題進行了分析，有針對性的提出了對應措施，促使學科競賽在大學實踐教學體系中真正發(fā)揮其應有的作用。

【關鍵詞】實踐教學 學科競賽 應對措施

【基金項目】重慶市高等教育教學改革研究項目（102216）。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0008-01

為了提高當代大學生的實際動手能力、創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力，必須加強對學生實踐環(huán)節(jié)的培訓，這已經(jīng)是高等教育界公認的現(xiàn)實。經(jīng)過多年教育教學改革，取得了一些成績，從一定程度上糾正了以前重理論而輕實踐的做法，但在實際操作過程中，也暴露了一些問題，不利于本科教學的有序開展。本文針對學科競賽融入實踐教學體系的模式進行探討，強調(diào)理論學習與實踐能力并重，全面提高大學生的綜合素質(zhì)。

一、高校學科競賽存在的問題

經(jīng)過多年的發(fā)展，大學生學科競賽取得了一些成績，客觀上促進了大學生整體實踐能力，但是仍然存在不少問題，主要有以下表現(xiàn)：

（1）制度混亂，沒有真正做到“有章可循”

要深入開展學科競賽，就必須有完善的組織機構(gòu)和健全的制度做保障。但是實踐證明，大多數(shù)學校在組織結(jié)構(gòu)上比較混亂，通常是臨時委任一些領導組織安排，臨時制定一些規(guī)章制度。由于個別主管競賽組織的領導自身職務比較忙碌，并不能把全部心思放在競賽上，這樣容易造成監(jiān)管不力。學生因為“無章可循”，并沒把競賽當作嚴肅的事情對待。

（2）缺乏高水平的師資力量，難以大面積提高指導水平

一些高校，特別是地方院校，教師水平參差不齊，難以形成高水平的指導教師隊伍。一些真正有能力的教師，由于各種主客觀的原因，不愿意指導。例如“挑戰(zhàn)杯”這樣的學科競賽，需要指導老師花很多時間和精力去做。而我們很多老師由于職稱、科研、項目上的事情，很難抽出時間來指導學生。

（3）一切為了“榮譽”，顧此失彼，假大空現(xiàn)象屢見不鮮

一些學校，本身各方面基礎比較薄弱，為了吸引考生的眼球，千方百計地要出“成果”。為了所謂的集體榮譽，完全忽略課堂理論學習。參加競賽的學生可以連續(xù)一兩個月不上課，專門針對競賽做各種各樣的演練工作。還有一種情況，就是學生不會老師“幫”。一些大二、大三的學生，知識儲備不夠，在此階段要做出高水平的作品，幾乎是不可能的事情。為了完成上面交代的任務，拿到更好的成績，只有老師來“幫”。這樣的做法，怎么能提高學生的水平。

（4）缺乏足夠的經(jīng)費，學科競賽不能惠及絕大多數(shù)學生

現(xiàn)代大學生學科競賽對競賽作品要求越來越高。要想獲得較好的成績，需要學生制作出模型作品和實物作品。用于競賽的各種費用便逐年上升。地方高校經(jīng)費有限，為了使有限的經(jīng)費發(fā)揮“最大能量”，絕大多數(shù)高校采用選拔方式，推選出極少數(shù)人去參加省級和國家級競賽，學院或?qū)W校的資金、設備和師資只為這少數(shù)幾個人服務，其他絕大多數(shù)學生不能受惠。

（5）缺乏必要的試驗設備

學科競賽的初衷就是通過競賽的形式提高學生解決實際問題的能力。這就需要學校、學院提供學習、試驗、實習的必要設備。但是在部分地方高校，并無完善的配套試驗設備提供。這就造成了學生在準備競賽過程中不能親自試驗，為了得到預想的結(jié)果，只能亂編數(shù)據(jù)，使得最終的成果并無太大的實際意義。

二、應對措施探討

為了真正提高大學生的實踐能力，發(fā)揮學科競賽在工科實踐教學體系的作用，可以從以下幾個方面著手開展工作。

（1）建立完善的規(guī)章制度

為了保證學科競賽的順利開展，取得更好的比賽成績，首先必須建立健全組織管理制度。第一，建立科技競賽多層管理體制，明確各管理層的工作職責，規(guī)范組織機構(gòu)。第二，制訂科技競賽經(jīng)費保障、指導教師隊伍建設、考核評價及獎勵等制度，使科技競賽規(guī)范化、精細化、制度化。 第三，建立完善的激勵機制，鼓勵教師指導各級實踐創(chuàng)新，并給予一定的待遇。

（2）建立高素質(zhì)、高能力的教師隊伍

學校應該安排更多擁有博士、碩士學位的教師參與到一線的指導環(huán)節(jié)中來，定時定期對指導教師進行學科競賽的相關培訓，對于競賽制度、流程，以及競賽所需的知識如電子、計算機、試驗操作規(guī)程進行有針對性的專業(yè)、細化的培訓。為競賽提供良好的師資保證。

（3）動員學生和教師全員參與

為了激發(fā)廣大師生參與學科競賽的積極性，構(gòu)建良好的學習氛圍，學校應該在完善組織制度、提高教師能力的基礎上動員學生和教師參與。為了鼓勵學生參與，除了日常的宣傳動員之外，還可以將競賽成績作為實踐環(huán)節(jié)成績的一部分，獲得一定的學分。對于大多數(shù)同學，組織校內(nèi)的比賽，對成績較好的同學，也給予相應的學分，提高大家的積極性。為了鼓勵教師的積極性，學?？梢愿鶕?jù)競賽的級別、影響力和競賽的獲獎情況，對參賽團隊補貼一定的培訓費，并把競賽獲獎情況列入教師的績效考核加分項目，與年終考核和工資掛鉤。

（4）解決經(jīng)費及設備的問題，走校企合作路線。

企業(yè)力量是學校教育的必備補充資源，也是開展學科競賽的經(jīng)濟基礎之一。在學科競賽逐步發(fā)展的過程中，更多的企業(yè)通過承辦、協(xié)辦等方式參與其中，既可以補充部分學校資金和設備短缺的問題，又可以有效地推動高校的就業(yè)工作。同時，利用學科競賽的成果，可以轉(zhuǎn)化為企業(yè)的生產(chǎn)力，推動高校產(chǎn)學研一體化的進程。真正實現(xiàn)校企雙方的“雙贏”。

三、結(jié)論

學科競賽在培養(yǎng)大學生既具有扎實理論基礎又同時具有解決實際問題的動手能力上發(fā)揮著日益重要的作用。學校應以創(chuàng)新人才的培養(yǎng)理論為指導原則，通過完善政策制度、加大資金投入及軟硬件配套設備等方面，充分發(fā)揮企業(yè)、學校、教師、學生的積極性，保證學科競賽能夠深入、持久的開展。構(gòu)建良好的學科競賽實踐體系，對于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大意義。

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