【摘要】本文根據(jù)高等體育院校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，運(yùn)用文獻(xiàn)資料，邏輯分析，調(diào)查分析等方法對(duì)我國(guó)體育大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程的發(fā)展現(xiàn)狀和問(wèn)題等進(jìn)行了分析，并從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的角度進(jìn)行課程模塊設(shè)計(jì)，幫助體育類學(xué)生借助英語(yǔ)課程的全面學(xué)習(xí)提高自己的專業(yè)素養(yǎng)并完成通識(shí)教育，成為國(guó)家所需的高水準(zhǔn)的綜合型人才。

【關(guān)鍵詞】高校體育院校 人才培養(yǎng) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程模塊

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0101-01

根據(jù)教育部于2004年發(fā)布的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革要求》（教高廳[2004]1號(hào)），大學(xué)英語(yǔ)課程不僅是大學(xué)生一門必修的基礎(chǔ)課程，更是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分。而隨著我國(guó)國(guó)際地位的逐步提升以及對(duì)外經(jīng)濟(jì)事業(yè)的不斷發(fā)展，高校英語(yǔ)教育在素質(zhì)教育中的地位越來(lái)越突顯。而2008年奧運(yùn)會(huì)在北京的成功舉辦，也對(duì)體育專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高的要求。因此，高校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的力度，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)變社會(huì)發(fā)展的能力。但是，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨很多困境，還未能達(dá)到預(yù)期效果，需要進(jìn)一步探索與改革。

一、體育類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所面臨的困境

1.英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，提升難度較大

英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差有一定的社會(huì)原因，根據(jù)我國(guó)相關(guān)政策，體育院校的特殊辦學(xué)定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與統(tǒng)招大學(xué)生有一定的不同，這種不同就決定了其在招生方式、招生要求、教學(xué)安排上有自身的特殊性。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)

首先，由于大多數(shù)專業(yè)課程與公共課并無(wú)太大關(guān)聯(lián)，公共課并非專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，在部分學(xué)生看來(lái)，公共課只要及格即可并不需要花太多的時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公共課的學(xué)習(xí)缺少直接的動(dòng)力。其次，體育類學(xué)生普遍性對(duì)自己的專業(yè)課程學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，但是重“技”輕“道”，大部分學(xué)生認(rèn)識(shí)不到各個(gè)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并沒(méi)有意識(shí)到公共課能夠構(gòu)建自身全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高能夠產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這種非專業(yè)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度極為被動(dòng)。

二、審視英語(yǔ)課程的不合理性

以上便是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不能夠有效開展所面臨的困境，與此同時(shí)我們更應(yīng)該反思課程設(shè)置是否存在一些欠缺，學(xué)生的需求是不是能夠被滿足，學(xué)校是否已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)素質(zhì)教育以及學(xué)生未來(lái)發(fā)展中的作用。體育類大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)在一種程度上忽視了學(xué)生需求以及未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃，在一定程度上就導(dǎo)致了體育類學(xué)生沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)缺乏興趣和重視，最終使得大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)收效甚微。

三、通過(guò)模塊化教學(xué)，全面改革體育類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

為了擺脫這種教與學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)體育類學(xué)生的培養(yǎng)要求和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與模式迫在眉睫。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素影響，但究其原因主要受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。唯有按需授課，按需編寫教材，按需指導(dǎo)學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主觀能動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容若是能充分考慮學(xué)生的興趣和需求，那么學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就一定能夠加強(qiáng)。

然而，目前，我國(guó)的英語(yǔ)課程的設(shè)置沒(méi)有完全按學(xué)生的需求進(jìn)行，也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生沒(méi)有足夠的吸引力，導(dǎo)致英語(yǔ)只是被當(dāng)作是一門必修課被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此大學(xué)英語(yǔ)的課程的設(shè)置必須符合體育類學(xué)生的需，如此才能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性和主觀能動(dòng)性，才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和體育類學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們分析出體育類學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求主要有以下幾個(gè)方面：12.15%的學(xué)生希望熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到日常交流的水平，20.38%的學(xué)生希望針對(duì)未來(lái)的職業(yè)進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)規(guī)劃，13.43%學(xué)生則希望為出國(guó)深造打好基礎(chǔ)，32.47%的學(xué)生希望學(xué)習(xí)與體育知識(shí)相關(guān)的英語(yǔ)，26.71%的學(xué)生希望提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。由此可見體育類學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是多樣的，必須根據(jù)實(shí)際情況全面改革單調(diào)的大學(xué)英語(yǔ)授課模式，因材施教，根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)多元化的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模塊。

根據(jù)上述問(wèn)卷調(diào)查我們可將體育類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，按照學(xué)生需求細(xì)分為幾個(gè)大的模塊，分別是：英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊，職場(chǎng)英語(yǔ)模塊，體育英語(yǔ)模塊及出國(guó)英語(yǔ)模塊。

由上可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)模塊主要是針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這一部分學(xué)生需要補(bǔ)充英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法和擴(kuò)大基本詞匯量，其目的是快速提高自己的英語(yǔ)閱讀能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而教師在教授的過(guò)程中，必然要針對(duì)其弱點(diǎn)增加基礎(chǔ)語(yǔ)法的培訓(xùn)與基礎(chǔ)詞匯的訓(xùn)練，著力幫助其真正達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平。

四、結(jié)論

因材施教可以使學(xué)生依據(jù)自身的需求和能力進(jìn)行衡量，根據(jù)衡量的結(jié)果選擇自己感興趣且有能力勝任的模塊進(jìn)行英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)。而正是由于這種自由的有選擇性的學(xué)習(xí)，所促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，并不斷積極提升自身的綜合能力。而高校則通過(guò)英語(yǔ)課程的改革，多方位地、更有效地提升學(xué)生的能力，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)的綜合性人才，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

門薇薇（1985-8），女，助教，碩士，研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)。