楊志強(qiáng)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）06-0141-01

在素質(zhì)教育強(qiáng)力推進(jìn)的今天，教育本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想，根據(jù)省廳《山東省義務(wù)教育條例》要求，開全課程，開足課時(shí)。在這種情況下，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師就要向課堂要效率。我結(jié)合自身情況和所教學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中勤于思考，認(rèn)真鉆研，試探了小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂的教學(xué)路子，下面把我的經(jīng)驗(yàn)和大家共享一下。

我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。首先我的做法是先和學(xué)生在課下談心，讓學(xué)生真正明白自己來學(xué)校的目的：應(yīng)該怎樣把知識(shí)學(xué)好。讓他們認(rèn)識(shí)到自己是主動(dòng)掌握知識(shí)的主人，而不是知識(shí)的奴隸。其次，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。我班有48人，正好滿足開設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的條件，我把學(xué)生分成6個(gè)組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)安排本組的各科課代表。因?yàn)槿绻〗M人數(shù)太多，有些學(xué)生會(huì)沒有學(xué)習(xí)的壓力，在學(xué)習(xí)討論中沒有責(zé)任感，使得唱主角的總是那一兩個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，從而達(dá)不到合作的目的，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。最后我進(jìn)行了試探性的教學(xué)。

我講解的內(nèi)容是搭配的學(xué)問，我給每個(gè)組學(xué)生準(zhǔn)備的是早餐中吃的和喝的圖片，比如牛奶，豆?jié){，漢堡，包子，雞蛋，給學(xué)生提出，一種吃的和一種喝的組成一種搭配，問有多少種搭配？給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行思考，小組里面討論總結(jié)出結(jié)論，然后讓每組進(jìn)行發(fā)言，每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)很積極，都為本組的榮譽(yù)而戰(zhàn)。

我認(rèn)為實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員在完成小組任務(wù)的過程中相互溝通、相互合作是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師就要對(duì)每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行分析研究，掌握各學(xué)生的特點(diǎn)，分組時(shí)要考慮每個(gè)小組成員的組織能力、自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力等方面的問題，要考慮各學(xué)生的層次性，否則在實(shí)施小組學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組會(huì)開展得很順利，有些小組會(huì)不能展開小組學(xué)習(xí)，造成教學(xué)失敗的不利后果。教師要力求避免有些學(xué)生不合作，不配合小組討論的現(xiàn)象。由于每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，有些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題，或者是有些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性，使他們體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，能使大家友好相處，從而對(duì)小組合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)同感。此外，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，這樣使小組成員更易于相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員間可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)或其他事產(chǎn)生一些爭(zhēng)議甚至矛盾，教師要使成員間建立相互信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系，要以誠(chéng)相待、榮辱與共，不要計(jì)效個(gè)人的利益得失，要以小組利益為重，要為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，始終保持團(tuán)結(jié)，這樣才能完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間有選擇的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，并不是所有的數(shù)學(xué)知識(shí)都要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，如果對(duì)于一些簡(jiǎn)單的和顯而易見的問題也讓學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去討論研究，那是毫無意義的和極不科學(xué)的。合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和問題要能激發(fā)學(xué)生的興趣并且對(duì)學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。教師要認(rèn)真研究教材，明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。如一位教師在講解“立體圖形的展開圖”的小組合作學(xué)習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生按照課本上的圖形或是按照自己的想法去進(jìn)行折疊，看看到底折成的是什么樣的立體圖形或能否折成立體圖形，結(jié)果學(xué)生都表現(xiàn)出很大的興趣，教學(xué)效果非常好，既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，更使學(xué)生掌握了“立體圖形的展開圖”這一節(jié)內(nèi)容。如果是僅靠教師在講臺(tái)上進(jìn)行演示，那是達(dá)不到這樣良好效果的。而有位教師講解“整數(shù)的混合運(yùn)算”這節(jié)課，練習(xí)時(shí)教師讓學(xué)生做幾道混合運(yùn)算題，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，但小組成員間只是相互比較各自的解題過程和答案，沒有進(jìn)行討論和研究。因?yàn)檫@些習(xí)題不是開放性的題，沒有一定的難度，沒有一定的探究和討論的價(jià)值，所以用這樣的習(xí)題去實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是沒有必要的，這種做法只不過是走過場(chǎng)而已。因此，在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)要非常明確，并且是學(xué)生合作行為的指南，要給學(xué)生留有實(shí)驗(yàn)、提問、嘗試的機(jī)會(huì)和空間，讓所有學(xué)生都能充分參與進(jìn)來，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)中也應(yīng)當(dāng)注意一些問題，我從三個(gè)方面談一下：

1.教師的作用很重要

在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師也應(yīng)該是合作小組中的一員，也有可能成為一名學(xué)習(xí)者，引導(dǎo)學(xué)生去分析問題和解決問題，能使討論和探索得到不斷的深入。所以教師不要做旁觀者，讓所有事情都交由學(xué)生去做。

2.評(píng)價(jià)的重要性

教師在評(píng)價(jià)各小組的成績(jī)時(shí)，要尊重每一個(gè)成員的意見和研究成果，不要傷害學(xué)生的自尊心，即使是有些學(xué)生有一些異想天開的想法，也是允許的。

3.分工明確

對(duì)各小組中的每個(gè)成員要進(jìn)行明確、合理的分工，使每一個(gè)學(xué)生都有事可干，使每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到自己的學(xué)習(xí)中來。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的智力和非智力因素都有積極的促進(jìn)作用，能使學(xué)生形成相互鼓勵(lì)和尊重、合作與相互承認(rèn)自身價(jià)值、積極互補(bǔ)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系，從而更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，創(chuàng)設(shè)高效課堂。