胡江帆

【摘 要】項(xiàng)目化教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新的潛能，能讓學(xué)生主動(dòng)而自然地完成對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)和技能的意義建構(gòu)。只要我們?cè)陧?xiàng)目教學(xué)中注意精選項(xiàng)目課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)施過(guò)程中注意確保學(xué)生主體地位，評(píng)價(jià)成果時(shí)注意主體多元性、多層次性、建設(shè)性，項(xiàng)目教學(xué)法就一定能發(fā)揮更大的作用。

【關(guān)鍵詞】中職；photoshop；項(xiàng)目教學(xué)

一、引言

目前，中職學(xué)?！禤HOTOSHOP圖像處理》專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中主要采用教師講學(xué)生練、教師示范學(xué)生模仿，技能逐項(xiàng)講解過(guò)關(guān)的陳舊教學(xué)模式。而對(duì)于自控力越來(lái)越差，個(gè)性日趨自由化的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中循循善誘、苦口婆心地傳授已經(jīng)吸引不了他們，一部分甚至大部分學(xué)生會(huì)慢慢從教師的一貫思路中撤退，而即使有那么一部分學(xué)生堅(jiān)持到了最后，往往也是學(xué)了課內(nèi)的知識(shí)，而沒(méi)有真正理解用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí)，研究學(xué)生，研究教法，激活學(xué)生潛在的自愈機(jī)能。photoshop是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)踐應(yīng)用廣泛的課程，我認(rèn)為如果把這門(mén)課分解成現(xiàn)實(shí)中具體的幾個(gè)項(xiàng)目，讓老師和學(xué)生一起去完成，即讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去探索，明確學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。于是嘗試使用了項(xiàng)目式驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)施一個(gè)個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中注意把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

二、Photoshop課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題

教材理論性強(qiáng)但缺乏實(shí)踐性。傳統(tǒng)的Photoshop教學(xué)教材大都采用章節(jié)式循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，把Photoshop軟件中的各種工具分離開(kāi)來(lái)進(jìn)行獨(dú)立講解。這樣的教學(xué)方法看起來(lái)好像詳細(xì)充實(shí)，但是卻割斷了Photoshop軟件中各個(gè)工具應(yīng)用的協(xié)調(diào)配合性。一幅好的圖像制作“成品”，往往需要多種工具的功能相互配合才能完成。如果Photoshop教師只是按部就班，Photoshop課程便容易呈現(xiàn)單調(diào)乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，學(xué)生也很難從中體驗(yàn)到制作的樂(lè)趣。

三、以實(shí)際應(yīng)用為目標(biāo)

1.改善教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，為了拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，按需培養(yǎng)技能型人才，教師應(yīng)讓學(xué)生Photoshop作為一種技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)，作為一種技能來(lái)掌握，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。教師在教學(xué)過(guò)程中讓項(xiàng)目引出理論，學(xué)生就會(huì)在制作項(xiàng)目案例的過(guò)程中學(xué)習(xí)到各種工具的用法及特點(diǎn)。比如，去除數(shù)碼照片上人物臉上的小痘痘，制作商業(yè)海報(bào)，標(biāo)志設(shè)計(jì)等等。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可讓學(xué)生找一些網(wǎng)絡(luò)廣告和平面廣告進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解企業(yè)的需求，分析廣告的主題創(chuàng)意，進(jìn)行作品的觀(guān)摩，再根據(jù)調(diào)查的情況，結(jié)合自己的知識(shí)加以綜合使用，創(chuàng)作出別具一格的作品。最后，教師對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)講，好的給予肯定，不足之處加以補(bǔ)充，不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用圖像特殊效果處理的能力，而且能使學(xué)生不斷地獲得成就感，更大地激發(fā)他們的求知欲望，極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貼合實(shí)際

在項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)部分，我設(shè)計(jì)貼合實(shí)際的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，既可以吸引學(xué)生興趣，又可以與就業(yè)要求充分貼合。如照片處理部分，貼合攝影工作室的常見(jiàn)工作。教學(xué)內(nèi)容包括證件照制作、成人藝術(shù)照、畫(huà)冊(cè)制作，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目則是婚紗相冊(cè)內(nèi)頁(yè)設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)實(shí)用性，內(nèi)容上也具吸引性。讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更好地貼合實(shí)際，是項(xiàng)目教學(xué)的另一個(gè)制勝法寶?；谝陨显瓌t。我在設(shè)計(jì)并實(shí)施了以下具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：以上任務(wù)基于影樓、廣告公司、印刷廠(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)公司的常見(jiàn)業(yè)務(wù)，同時(shí)我在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)了PS軟件的使用和設(shè)計(jì)理論與方法。取得丁非常顯著的教學(xué)效果。很多學(xué)生正是學(xué)好了這門(mén)課程，在就業(yè)時(shí)找到了專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，并快速地開(kāi)展工作。

3.工學(xué)結(jié)合、多方位展示

運(yùn)用市場(chǎng)模擬在教學(xué)中積累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，教師一方面可通過(guò)承攬學(xué)?；蛏鐣?huì)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造課題，另一方面可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的作品征集來(lái)強(qiáng)化技能，鍛煉業(yè)務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中教師可穿插學(xué)生圖片展、設(shè)計(jì)專(zhuān)題比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)及省市技能大賽。

總之PhotoShop平面設(shè)計(jì)是一門(mén)操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的課程，我在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合PS課程的特色與中職學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；精心設(shè)置項(xiàng)目并實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)模式的改革取得了顯著的成績(jī)。

四、總結(jié)

由于軟件功能強(qiáng)大，學(xué)生要熟悉Photoshop的各種功能及利用這些功能做出有創(chuàng)意的作品是不可能一蹴而就的，因此，我們只有安排大量的項(xiàng)目案例讓學(xué)生多學(xué)、多練、多想、多用，才能真正掌握好Photoshop圖像處理的各種功能。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念來(lái)改進(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的Photoshop軟件應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆亮，郭剛.Photoshop平面設(shè)計(jì)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[2]全國(guó)高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)系列規(guī)劃教材編委會(huì).Photoshop圖像處理項(xiàng)目式教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2011.