董亮

高效課堂理念提出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變課程實施過程中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)正是基于這一理念的一種新型學(xué)習(xí)方式，它能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一、僵化的弊端，真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，兩年學(xué)年來我們課題組開展了小組合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。

一、所做的工作

學(xué)生要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，但他們習(xí)慣了獨立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式解決某些問題，會感到很迷茫。之前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進行的。事實上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們著力于：

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到自己是學(xué)習(xí)小組中的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。進行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，學(xué)校下發(fā)了相關(guān)資料，向?qū)W生介紹了各種先進的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點、一般操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。舉行小組合作學(xué)習(xí)競賽、評比活動，定期不定期地進行評優(yōu)，調(diào)動學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

其次，洞察學(xué)生合作需要的時機。選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來定。在任務(wù)多、時間緊、學(xué)生產(chǎn)生困惑又不具備獨立解決問題的條件和能力時，就可以開展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的總體效果。在小組長的組織下，對小組成員進行分工，及時通報進展情況，最后把有價值的信息推薦給全班同學(xué)，以取得最好的合作效果。

再次，科學(xué)地進行分組。科學(xué)分組對于小組合作學(xué)習(xí)模式來說是非常重要的一環(huán)。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組組同質(zhì)”原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個性特征等進行分組，這樣小組合作成員，就可以取長補短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。每組四人，進行分工。按照組織—記錄—匯報—總結(jié)及評價的順序，每位成員必須承擔(dān)一定任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機會，使之形成利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強學(xué)生的合作意識和責(zé)任感。

最后，合理地評價結(jié)果。小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個小組成員必須盡最大努力，才能實現(xiàn)小組目標(biāo)，從而達成班級目標(biāo)，與此同時，自身也有所收獲和提高。因此評價不能只針對個人，還要針對小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。進行評價時要把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合，以鼓勵評價為主，同時參照對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價。小組合作學(xué)習(xí)過程評價從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面評價；對小組成員的評價主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面評價。通過小組自評、互評，組員自評、互評來評價小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個人，形成競爭，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開展。

小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)，尤其是獨立學(xué)習(xí)有機結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神的基礎(chǔ)上又有自己的獨立見解，真正做到各抒己見，取長補短，集思廣益。

在全體課題組教師的不懈努力下，小組合作學(xué)習(xí)工作有了突破性進展，取得了令人滿意的效果，達到了預(yù)期目標(biāo)。

二、取得的成績

1.小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在我校絕大多數(shù)教學(xué)班全部、全面推開。在聽課過程中，我們發(fā)現(xiàn)所有的教學(xué)班、所有的科目、所有的教師在課堂教學(xué)過程中，全部運用小組合作學(xué)習(xí)，且學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)得相當(dāng)好。

2.課堂開始變得精彩起來。學(xué)生在課堂上的討論、發(fā)言、評價，甚至質(zhì)疑都非常精彩，學(xué)生活動有序有效。

3.“兵教兵”的現(xiàn)象開始在課堂上出現(xiàn)。在聽課的過程中，我們就會看到，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些學(xué)生對一些問題不能自主解決，這時候小組長就主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，則組長還會繼續(xù)講。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展到了一個相當(dāng)高的水平，體現(xiàn)出了團隊的合作精神，更大地激發(fā)了學(xué)生探索的熱情。

4.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成。過去小組合作學(xué)習(xí)存在的混亂局面基本上消失了。小組合作學(xué)習(xí)開始向有序的方向發(fā)展，而且在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地強化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時校正出現(xiàn)的問題。

5.教師的評價在逐步到位，而且開始具有親和力。具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大地激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。

三、存在的問題

1.沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動”的欲望。在部分班級的聽課中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的面還不夠大，有一小部分學(xué)生還沒有參與到小組合作學(xué)習(xí)中，也就是說，還沒有最大限度地激發(fā)學(xué)生“動”的欲望。對此，學(xué)校的看法是學(xué)生個別“動”不算“動”，全班“動”才是“動”，要讓全體學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

2.“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象中還存在，思想觀念上還沒有完全轉(zhuǎn)變過來。教師不敢放手學(xué)生，自己講課的欲望還比較強烈，總想把知識直接教給學(xué)生。對此，應(yīng)大膽放手，解放思想，把課堂上表現(xiàn)的機會讓給學(xué)生。

3.新課標(biāo)大力提倡教師在教學(xué)實踐中運用小組合作的方法進行教學(xué)。然而在實際教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)科教學(xué)之間不能有機融合，沒有找到最佳切入點，有時導(dǎo)致失去了學(xué)科味道。

4.一遇到問題教師就讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，往往讓學(xué)生不知所措，甚至有的學(xué)生東拉西扯，落實不到問題上。造成了形式上的小組合作學(xué)習(xí)，既浪費時間，又達不到效果。

5.合作學(xué)習(xí)后，沒有關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)后的結(jié)果，簡單的自由討論造成了放任自流的放羊式教學(xué)。

6.由于課堂教學(xué)時間的限制，不可能滿足所有學(xué)生的探索要求，在學(xué)生興趣正濃時戛然而止，把合作學(xué)習(xí)僅限于課堂之內(nèi)。

7.如何通過科學(xué)的設(shè)計，利用學(xué)生喜歡交流和互動的天性，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)的年齡特征，借助小組合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性與時效性，讓小組合作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識的獲取、能力的培養(yǎng)等方面充分發(fā)揮功效，使教學(xué)“動”起來，“活”起來，做到“事事有人干，人人有事干”。

小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師不斷指導(dǎo)和長期熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，小組合作學(xué)習(xí)的研究會進一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天。