何花榮

摘要：新課程標準理念特別強調在學科教學中培養(yǎng)學生積極健康的情感和良好的品行。作為基礎學科的數(shù)學如何在新課程理念下更好的滲透德育教育呢？本文就此提出幾點認識和做法，以供同仁參考。

關鍵詞：初中數(shù)學 德育教育

數(shù)學是人類的一種文化，它的思想、內容、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。數(shù)學除了固有的知識性、工具性、客觀性等特征以外，本身還具有極其重要的文化性、思想性和情感性。在此，結合自身的教學實踐，談談初中數(shù)學教學中德育的滲透。

一、充分發(fā)揮教師在教學中體現(xiàn)的人格魅力，寓德育于情感教育之中

葉圣陶先生曾說過：“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”所以作為一名教師，既要以學問教人，還要以道德育人?！皩W高信為師，身正堪稱范”。學生時代正是世界觀、品質、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操所以說德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

二、充分挖掘教材中的德育因素，進行德育滲透

數(shù)學以高度抽象極其簡潔的形式和思想反映了客觀世界的內在美，在數(shù)量關系和圖形之間，在數(shù)學符號、數(shù)學公式、數(shù)學邏輯和解題技巧上都表現(xiàn)出簡潔的美。它的美對于人們進行數(shù)學創(chuàng)造具有重要的意義。教師要認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。在教學中，讓學生在操作中體驗思考，挖掘教材中的德育因素，由探索而生趣，讓學生被動變主動，“苦學”變“樂學”，激發(fā)學生對數(shù)學美的追求，使學生始終感到“學猶不足，唯恐失之”，從而如饑似渴、孜孜不倦地尋求打開科學大門的金鑰匙。同時，利用教材中的德育因素，培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)造的能力，并在這個過程中滲透對學生審美觀的教育，使學生追求數(shù)學美的情感升至追求人生美、世界美的思想，進一步提高學生的思想素質，發(fā)展學生的創(chuàng)造力，拓寬其思考問題的廣度和深度。

三、在教學過程中進行德育滲透

在數(shù)學中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到很好作用的，教師在教學過程中，可以構建一個良好的師生交流平臺，同時采取靈活多樣的教學方法，在潛移默化中對學生進行德育教育。

（一）構建交流平臺，開創(chuàng)民主的管理環(huán)境

在數(shù)學教學中，不僅要讓學生在交流中獲取數(shù)學知識，更重要的是培養(yǎng)師生及生生之間的情感的交流。要想做到這點，老師應在教育教學過程中善于創(chuàng)設平等、民主、寬松、和諧的課堂氣氛，促進師生之間、生生之間的交流與互動。教師要關愛每一位學生，不管大小強弱，不管學生的學習優(yōu)劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發(fā)他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能，也起到了陶冶學生的情操的作用。并且在這種良好的學習環(huán)境中，有利于學生向教師和同學表達自己獲取的信息，自主發(fā)現(xiàn)有價值的頭號題，并在不斷的問題發(fā)現(xiàn)中，不斷思考、不斷交流、不斷頓悟，自覺建構數(shù)學模型。同時，還使學生養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他人的習慣，樂于接受他人不同意見，形成與他人合作的品質，從而由點的結合到全面形成團結合作、民主的班級管理氛圍。

（二）采取靈活教學方法，進行德育滲透

教師可用探究式教學為學生提供了廣闊的交流空間和參與場所，去激發(fā)學生的學習積極性，使學生在自主探索與合作交流的過程中學習到數(shù)學知識與技能，還體會到其中的快樂，借此對學生進行德育教育。在教學過程中既要注意“明河”的作用，培養(yǎng)學生具體形象思維、邏輯思維、抽象思維的能力，提高解題能力；又要注意“暗河”的價值，培養(yǎng)學生學生學會尊重、謙讓、傾聽、團結協(xié)作和關心他人等習慣，以達到數(shù)學似人生，人生如數(shù)學的精神境界。在課堂教學中，教師要設計適合學生探究的教學情景，貼近學生的生活和原有的知識基礎，在學生探索過程中要注意鼓勵學生的探究行為，因勢利導，及時給予精神和物質上的幫助，教師要以寬容的心態(tài)看待學生的“胡思亂想”，不輕易否定學生的想法，把探究活動引向深入。除此之外，情境教學也是進行德育滲透的重要途徑，有利于培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。德育情境的創(chuàng)設可以通過數(shù)學問題故事化、數(shù)學信息情景化和開展數(shù)學活動來進行。

（三）合作學習，培養(yǎng)學生團結奮進的品質。

現(xiàn)代教育觀指出，不會與他人合作是不能很好地完成任務的。傳統(tǒng)的教育使得學生個體之間的合作意識差，與集體合作的意識不夠，易造成學生的自私心理。新課標指出，數(shù)學的學習活動既主張學生個體的自主探索，更強調合作學習方式。在數(shù)學教學中，通過各小組之間的合作學習，培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力，也有利于培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。新教材中某些問題靠學生個體是很難完成的，需要靠各小組的通力合作才能完成，這樣的教學合作，對培養(yǎng)學生的集體意識品質有很大的幫助，為班級的管理創(chuàng)造有利的條件。

四、結語

在初中數(shù)學教學中，德育要講究藝術性，要充分發(fā)揮情感的感染作用，要像“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情清理、結合、以情動人、以情感人、以情育人。同時，在數(shù)學教學中滲透德育教育也要注意它的策略性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性。