孟凡媛

隨著新課改的推進(jìn)，廣大教師越來越重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和教學(xué)方法的改進(jìn)，更加關(guān)注與追求課堂教學(xué)的實(shí)效性。為此，教師在課堂教學(xué)中要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握其認(rèn)知規(guī)律，轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的核心理念，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

上好一堂地理課，需要老師付出許多辛勤的勞動(dòng)和汗水，包括鉆研大綱、熟悉教材、編寫教案、突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)、作周密細(xì)致的組織安排等。但要真正讓教師教得心情舒暢，得心應(yīng)手，學(xué)生聽得津津有味。樂學(xué)愛學(xué)，還必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛輕松和諧。愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，作為改革地理教學(xué)的突破口，是扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生不重視地理課的有力措施。

為了使學(xué)生不盲目地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)地理課，我認(rèn)為，教師首先要上好序言課。許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都十分重視序言課，因?yàn)椤昂玫拈_端，是成功的一半”。運(yùn)用豐富、生動(dòng)、有力的實(shí)例說明地理學(xué)科的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)到地理學(xué)科的價(jià)值和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門會(huì)考學(xué)科的喜愛之情。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，并不完全體現(xiàn)在導(dǎo)入新課上，而是貫穿于教學(xué)的全過程。即在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師隨時(shí)都要撥動(dòng)學(xué)生的心弦，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和講授內(nèi)容。課堂教學(xué)中，新奇巧妙的提問就像燈塔，它能把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的迷宮，經(jīng)過一番探索，頓覺光明；富有啟發(fā)性的提問又像魔術(shù)棒，能使學(xué)生精神亢奮，注意力高度集中，思維活躍；生動(dòng)有趣的提問又像催化劑，可以使整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)，課堂氣氛活潑輕松。如講完“洋流”時(shí)引用第二次世界大戰(zhàn)中日軍妙用洋流助戰(zhàn)的故事，提問：日軍如何妙用北太平暖流，避開美軍監(jiān)察突襲珍珠港的？再如講完“北印度洋季風(fēng)環(huán)流”時(shí)，巧用我國明朝的“三寶太監(jiān)鄭和下西洋”的故事，提問：鄭和選擇什么季節(jié)出發(fā)，返航時(shí)又在什么季節(jié)？通過這些新奇有趣的設(shè)問，學(xué)生一是注意力高度集中，二是求知欲望強(qiáng)烈。從而形成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，再到“我愛學(xué)”這種良性循環(huán)的學(xué)習(xí)機(jī)制。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要改進(jìn)教學(xué)方法，改變上課時(shí)教師滿堂灌的做法，要重視學(xué)生的自主參與意識(shí)，師生共同活動(dòng)，做到有啟有發(fā)，有講有練。為了讓學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)實(shí)際適當(dāng)引入地理知識(shí)競賽、學(xué)生演講、組織討論、野外實(shí)習(xí)等形式。講完高中必修二《人與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展》這一章，組織學(xué)生討論面對(duì)當(dāng)前生存的環(huán)境，若你是有關(guān)這方面的負(fù)責(zé)人，你將怎樣做？等等?？傊M織幾次這種教學(xué)活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生覺得地理課的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)習(xí)興趣油然而生。而教師純熟的業(yè)務(wù)水平，豐富的地理知識(shí)，準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、流暢的學(xué)科語言表達(dá)，則是博得學(xué)生喜愛的關(guān)鍵。

二、充分發(fā)揮地圖等教具的直觀作用，培養(yǎng)學(xué)生繪圖、用圖的習(xí)慣。

在地理教學(xué)過程中，地圖是最重要的工具，是“地理學(xué)的第二語言”，它能以無聲的語言幫助學(xué)生理解記憶課文內(nèi)容，能以生動(dòng)形象、鮮明的特點(diǎn)反映地理事物的分布、成因。如在講授“熱力環(huán)流”的形成，我在黑板上一邊畫圖一邊講授，學(xué)生很快就把這一難點(diǎn)問題解決了。

在教學(xué)中教師還要教會(huì)學(xué)生畫地圖，并使用地圖這一工具，就像語文教師教學(xué)生查字典一樣，必須始終引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常練習(xí)從地圖中獲取知識(shí)，要養(yǎng)成一種意識(shí)，一種習(xí)慣，教學(xué)時(shí)，凡能從地圖上獲取的地理知識(shí)，都盡量運(yùn)用讀圖的方法完成。遇到地理問題，要首先想到與之相關(guān)的地圖。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們常說的以圖激趣，以圖增知，以圖啟智，以圖育德的多種教育功能；才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主性。

一個(gè)人對(duì)信息的儲(chǔ)存，單純朗讀的能識(shí)記10%，單純聽到的能識(shí)記20%，單純看到的能識(shí)記30%，可見視覺對(duì)人接受信息具有特殊的重要意義，而視聽結(jié)合能識(shí)記50%。由此可見，使用兩種以上的渠道就比單一渠道效率高得多。通過現(xiàn)代教學(xué)方式——多媒體教學(xué)，將學(xué)生的聽覺、視覺及手腦等感官都充分調(diào)動(dòng)起來，以便多渠道接受信息，提高認(rèn)識(shí)能力和理解能力。這樣知識(shí)在大腦中的印象才會(huì)更深刻，更強(qiáng)烈，記憶得更牢靠。

三、利用控制論原理，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的有效控制。

依據(jù)控制論原理，課堂教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)可控制的系統(tǒng)，要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效運(yùn)行，必須進(jìn)行有效控制。

1.掌握好教學(xué)平衡。在教學(xué)過程中，只有使教師、學(xué)生、知識(shí)三方面都處于動(dòng)態(tài)平衡之中，始終保持信息流的暢通，才能使學(xué)生的有效輸入大幅度增加。這種平衡的實(shí)現(xiàn)，需要教師全心全意地教，學(xué)生一心一意地學(xué)，只有這樣，才能收到較好的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要準(zhǔn)確把握受控制對(duì)象的實(shí)際水平及其在單位時(shí)間內(nèi)可能接受的最有效信息量，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)才能，使師生雙邊都處于一種最佳的信息交換狀態(tài)，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)平衡。

2.利用教學(xué)反饋，實(shí)現(xiàn)有效控制。所謂教學(xué)反饋，就是教師把知識(shí)（信息）傳輸出去，又將學(xué)生聽課的反映結(jié)果（輸入信息）接收回來并對(duì)知識(shí)的再輸出發(fā)生影響。在當(dāng)前地理課堂教學(xué)中，教師要善于依據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力和意識(shí)傾向等提出恰當(dāng)而適宜的問題進(jìn)行啟發(fā)，通過學(xué)生的答疑，做出簡捷、深刻的分析，及時(shí)處理，長善救失。同時(shí)，在控制中要善于觀察學(xué)生的聽課情緒、神態(tài)等間接課堂反饋信息，迅速調(diào)整教學(xué)措施，并將教學(xué)繼續(xù)引向深入。實(shí)踐證明：教師重視并善于利用學(xué)生的反饋信息，因勢利導(dǎo)，就能收到滿意的教學(xué)效果。

3.注意課堂教學(xué)中情感的調(diào)整。實(shí)現(xiàn)課堂高效率，千萬不能忽視情感的調(diào)控。首先教師要以飽滿的情緒、端莊的儀表出現(xiàn)在全體同學(xué)面前，給學(xué)生以嚴(yán)肅、精神振奮之感，隨時(shí)注意學(xué)生情緒狀態(tài)，讓他們?nèi)褙炞⒌剡M(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在課堂上，可采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式，激勵(lì)學(xué)生，以期待的目光、信任的語言融洽師生間的情感，切忌對(duì)學(xué)生諷刺挖苦。還應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的成績予以肯定，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)師生間心靈的溝通，使課堂教學(xué)始終處于積極狀態(tài)。

綜上所述，在40分鐘的地理課堂上，只要教師善于發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)選地理信息傳遞渠道，加強(qiáng)學(xué)生的主體作用，同時(shí)對(duì)教學(xué)過程加以有效控制，就一定能使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會(huì)學(xué)，從而取得最大效率。