鄧清復(fù)

與往常不同，今天的作文課堂有兩個小改革：一是將課前學(xué)生唱歌環(huán)節(jié)改為觀看視頻，二是路博士將帶給同學(xué)們一份“甜蜜”的禮物。

第六講 幸福，是一串糖葫蘆……

素材表演秀

時間：上午第二節(jié)課。

地點：快樂作文班。

人物：路博士和全班同學(xué)。

（屏幕上，一位外來務(wù)工人員回答記者的提問：“我是外地來打工的，不要問我?！庇浾呃^續(xù)追問：“您幸福嗎？”務(wù)工人員答道：“我姓曾?！薄瑢W(xué)們被視頻中的問答場景逗得哈哈大笑。笑聲中，路博士舉著一串糖葫蘆，笑瞇瞇地走進(jìn)教室——路博士的別樣登場，再度點燃同學(xué)們的熱情。）

學(xué)生甲：（驚異地）哇，老師成了賣糖葫蘆的啦！

學(xué)生乙：（試探地）老師，這糖葫蘆該不是免費的課間餐吧？

路博士：對，糖葫蘆就是送給同學(xué)們的禮物。不過，送禮物之前，需要同學(xué)們回答視頻中記者提出的問題。

（同學(xué)們興致勃勃，紛紛表示愿意回答路博士的問題。）

路博士：（清了清嗓子）那么，你們幸福嗎？

同學(xué)們：（拖腔拖調(diào)）幸——福——

路博士：誰能告訴大家，幸福是什么呢？

學(xué)生甲：（興奮地）過生日那天，外婆給我買蛋糕，爸爸帶我逛公園，媽媽為我買裙子，哈，我像個小公主，我很幸福！

學(xué)生乙：（神秘地）最近，有一種幸福讓我越來越充滿了渴望，你們猜是什么？唉，如果不參加補(bǔ)習(xí)班該多么幸福??！

學(xué)生丙：（爽朗地）嗨，要我說呀，幸福近在眼前——您讓我們品嘗糖葫蘆，就是幸福！

（頓時，課堂上響起一陣陣掌聲和笑聲，同學(xué)們個個兒臉上樂開了花兒……）

理一理

開心的你，品嘗著香甜可口的糖葫蘆，回想一下：曾經(jīng)經(jīng)歷的什么事情，讓你覺得很幸福呢？

A.媽媽下班回到家，我把用省下的零花錢買的熱饅頭遞給媽媽，媽媽眼睛紅紅的，一把摟住我，感動得哭了……這時，我覺得很幸福。

B.老師和同學(xué)們在教室為我辦了一個生日會，當(dāng)我許下心愿，吹滅蠟燭，切開蛋糕，同學(xué)們唱起生日歌的時候，我激動得差點兒掉下了眼淚……此刻，我覺得很幸福。

C.媽媽送我去補(bǔ)習(xí)班，車胎突然爆了。就在我們焦急萬分的時候，小區(qū)門口修車的老爺爺主動幫我們修好了車，還不收錢。原來，這位老爺爺是感謝之前我?guī)退麚焐⒙湟坏氐尼斪印丝?，我覺得很幸福。

D.

魔法百寶箱

那么，如何才能寫好關(guān)于幸福的作文呢？其實，幸福很簡單，要寫好關(guān)于幸福的作文也不難。老師剛才送給大家糖葫蘆，其實就是“作文魔法”！只要你嘗一嘗糖葫蘆，就一定能寫好這篇作文！

一、認(rèn)識幸福——采擷制作“糖葫蘆”的“果子”

首先要弄清什么是幸福。幸福是什么呢？有首歌唱得好：“幸福在哪里？幸福在辛勤的工作中，在艱苦的勞動里，在晶瑩的汗水里……”課文《地震中的父與子》中的父親經(jīng)過38個小時挖掘，終于從廢墟中救出兒子，父子“無比幸福地緊緊擁抱在一起”……從剛才同學(xué)們的交流中可發(fā)現(xiàn)，生日收到禮物是幸福，不上補(bǔ)習(xí)班是幸福，品嘗老師送的糖葫蘆也是幸?！腋Ｊ菧嘏腋Ｊ歉袆?，幸福是甜蜜……這些就是制作“糖葫蘆”的“果子”，上面提到的素材ABC就是分別從家、學(xué)校、社區(qū)的生活中采擷的幸福的“果子”。

二、連接幸福——串起采擷到的幸福的“果子”

采擷到一大堆關(guān)于幸福的鮮活素材——“果子”后，得想辦法將它們用一根漂亮的竹簽串起來。這根“漂亮的竹簽”是什么？就是文章的線索。

學(xué)習(xí)“串糖葫蘆”的方法，可以用“幸福的味道”將素材ABC的內(nèi)容串起來：“幸福在家里，是濃濃的愛；幸福在學(xué)校，是深深的情；幸福在社區(qū)，是暖暖的心。”這樣，就構(gòu)成了一篇習(xí)作的主體部分。

三、感悟幸?！穱L“糖葫蘆”的味道

幸福的味道是需要咀嚼的，就像品嘗酸甜可口的糖葫蘆一樣。寫文章，在客觀敘述事例的基礎(chǔ)上，還要融入個人的主觀感受和感悟，因為只有這樣，寫出的作文才具有自我的個性特征，才顯得有血有肉、文情并茂，才能像糖葫蘆一樣讓人喜歡。

比如以素材ABC為內(nèi)容寫一篇題為“幸福的味道”的習(xí)作，可以這樣開頭：“有人說幸福有色彩，像畫；有人說幸福有意境，像詩，而我要說，幸福有味道，就像糖葫蘆……”連接作文主體部分，最后結(jié)尾：“幸福像糖葫蘆一樣馨香，一樣濃郁，一樣甜蜜……”

練一練

能干的你，請借鑒上面介紹的“魔法”把下面的片段寫精彩！

原生態(tài)

星期天，媽媽推車出門，準(zhǔn)備送我上補(bǔ)習(xí)班，沒想到自行車后胎沒氣了，這可把我急壞了。這時，在小區(qū)門口修車的老爺爺熱情地向我們伸出了援手。①他接過自行車嫻熟地取下車胎、在水中找到漏氣孔、涂膠、粘橡膠片……很快就OK了。“不用付錢，上次你還幫過我呢！”②“趕快上學(xué)，要不遲到了！” ③

小魔棒

第①處寫老爺爺向“我們”伸出援手，他都說了些什么？應(yīng)該把老爺爺說的話寫出來。第②處寫老爺爺不收“我們”錢的理由是上次“我”幫過他，“我”是怎樣幫老爺爺?shù)?？建議在下文進(jìn)行簡要補(bǔ)充說明。第③處敘述了老爺爺幫助“我”，“我”有何感受呢？寫感受應(yīng)跟“幸?！钡脑掝}聯(lián)系起來。

新面孔

星期天，媽媽推車出門，準(zhǔn)備送我上補(bǔ)習(xí)班，沒想到自行車后胎沒氣了，這可把我急壞了。這時，在小區(qū)門口修車的老爺爺熱情地向我招手：“來，來，小朋友，爺爺給你修，5分鐘就好！”他邊說邊接過自行車嫻熟地取下車胎、在水中找到漏氣孔、涂膠、粘橡膠片……很快就OK了。“不用付錢，上次你還幫過我呢！趕快上學(xué)，要不遲到了！”我還能說什么呢？那天我只順手幫老爺爺揀了揀散落的零件，老爺爺卻一直記在心上……此刻，我感到心里有一股暖流在涌動，那是幸福的味道。

評亮點

修改片段寫了老爺爺熱情向“我們”招手時所說的話，一方面表明他是個熱心腸，一方面富有生活氣息，給人身臨其境之感。同時，補(bǔ)寫了“我”受到老爺爺幫助之后的感受，既交代了老爺爺不收“我們”修車費的原因，又抒發(fā)了帶給自己溫暖和感動的幸福的味道，突出了主題。

寫作遠(yuǎn)程班

來自湖北“寫作遠(yuǎn)程培訓(xùn)班”的鄧?yán)蠋煟谥笇?dǎo)同學(xué)們寫關(guān)于幸福的話題作文時，送給每人一串糖葫蘆，和他們邊品嘗糖葫蘆邊聊作文。同學(xué)們受到啟發(fā)，寫出了比較優(yōu)秀的習(xí)作。

曬習(xí)作

幸福的顏色

南漳縣安集中心小學(xué) 王馮楊

有人說，幸福是有顏色的。幸福是什么顏色呢？（開頭發(fā)問，引人思考。）

在家里，當(dāng)?shù)谝豢|陽光照進(jìn)窗口時，我睜開蒙眬的睡眼，總能看見飯桌上放著熱騰騰的牛奶和香噴噴的蛋炒飯，這是媽媽為我準(zhǔn)備的早餐。吃著可口的炒飯，喝著香甜的牛奶，我覺得幸福像白色一樣純凈。（由早餐聯(lián)想到“白色”，表現(xiàn)媽媽純潔的愛。）

來到學(xué)校， 我和小伙伴們一起玩耍。那一棵棵冬青樹、梧桐樹、枇杷樹，都張開了茂盛的枝葉，像一把把綠色的大傘，我們在“綠傘”下嬉鬧，我感到幸福像綠色一樣濃郁、鮮亮。（樹蔭下的嬉戲，表現(xiàn)童年的快樂。）

課堂上，老師帶領(lǐng)我們在知識的海洋遨游。我在散發(fā)著墨香的字里行間采擷到了知識的花朵、智慧的芬芳……這時，我覺得幸福像藍(lán)色一樣深遠(yuǎn)、豐富。（語言靈動，富有詩意。）

放學(xué)后，回到家里，奶奶為我削好了紅紅的蘋果；媽媽看到我的試卷上鮮艷的“100”分時，興奮地?fù)е?，給了我一個甜甜的吻，我羞紅的臉蛋上留下紅紅的唇印。啊，幸福像紅色一樣鮮艷、熱烈。（“甜甜的吻”“羞紅的臉蛋”，充滿生活氣息。）

幸福到底是什么顏色呢？原來，幸福是五彩繽紛、多姿多彩的?。ㄕ諔?yīng)開頭，結(jié)構(gòu)圓合。）

品一品

本文以“幸福的顏色”這根“竹簽”串起了在家里、學(xué)校、課堂上感受到的“白色”“綠色”“藍(lán)色”“紅色”的幸福，聯(lián)想自然，構(gòu)思巧妙。此外，語言優(yōu)美也是本文的優(yōu)點。

習(xí)作擂臺賽

聰明的你，通過這一課的學(xué)習(xí)，一定對幸福有了新的認(rèn)識吧，圍繞幸福，你想起了哪些溫馨的場景呢？請在“材料D”里填一填，用“幸福”這根“竹簽”串起你感到幸福的事情吧！

比一比

1.認(rèn)識幸福：我認(rèn)為，_________就是幸福，擬題為：_________。

2.連接幸福：以_________為線索，先寫_________，再寫_________，最后寫_________。

3.感悟幸福：開頭這樣點題：_________，結(jié)尾這樣照應(yīng)：_________。

（未完待續(xù)）