汪瑞靜

摘要：英語課堂教學(xué)而如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的積極性，是英語教師必須解決好的問題。筆者根據(jù)學(xué)習(xí)和實踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化課堂氣氛。

關(guān)鍵詞：高中英語 活躍 課堂教學(xué)

新課程改革對教師的教學(xué)活動提出了新的要求，課堂教學(xué)從教學(xué)模式、課堂氛圍等方面都在不斷發(fā)生著質(zhì)的變化，如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在平時教學(xué)中應(yīng)關(guān)愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的思維才會不受束縛，才會自主學(xué)習(xí)，才可能去探索、去創(chuàng)造。有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低，如果你按傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被阻。組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力”；盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都有所得，盡量不讓學(xué)生掉隊。

二、讓學(xué)生自主選擇，激發(fā)其自主探究的興趣

探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)。在教師精心設(shè)計的創(chuàng)造性問題情境中，學(xué)生個體主動地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角，通過不同的思維方式探求問題的解決方法。在教學(xué)過程中教師要樹立以“學(xué)生為主體”的意識。教師要以學(xué)生的認識規(guī)律為主，以學(xué)生的需求為主，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生自覺做到耳到、口到、眼到、手到、心到，全面參與學(xué)習(xí)的全過程，在生生互動、師生互動中獨立思考，相互交流，充分展示自己的才華，發(fā)揮自己的個性特長，從而成為學(xué)習(xí)活動的實踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。探究性學(xué)習(xí)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師在教學(xué)設(shè)計上要有創(chuàng)新，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)過程的安排、問題提出的角度、練習(xí)題的題型等，都要有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一方面要在教師的指導(dǎo)下獲取知識；另一方面也不要被教師的思維所束縛，要敢于懷疑，敢于提問，敢于發(fā)表與別人不同的見解。只要有這種信心和勇氣，學(xué)生的創(chuàng)新意識就能樹立起來，創(chuàng)新能力就會得到提高，學(xué)生的個性素質(zhì)也會得到發(fā)展。社會在不斷發(fā)展，新知識在不斷涌現(xiàn)，僅靠教師的傳授是遠遠不夠的。這就要求教師把獲得知識的方法和途徑作為教學(xué)的一項重要內(nèi)容，強調(diào)過程教學(xué)，不給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論，而代之以激勵、點撥、引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既要注意掌握新知識，更要總結(jié)、積累學(xué)習(xí)的方法，使之更臺理、更科學(xué)，并能使自己使用起來得心應(yīng)手。

三、融洽師生關(guān)系

新型的師生關(guān)系也能使英語教學(xué)“活”起來教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何形成和諧融洽的師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。因此，教師講課時要面帶微笑，對學(xué)生熱情而有耐心，不要給學(xué)生一副冷峻、嚴(yán)肅的面孔，而是把他們當(dāng)作朋友。師生之間的距離縮短了，情感也就建立了。語言的使用要力求簡潔、明快、風(fēng)趣，利于創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氣氛。教師和藹的語言，親切的笑容，鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學(xué)生感到教師對自己的關(guān)愛、尊重、理解和期待，使他們對學(xué)習(xí)充滿信心，興趣倍增。課堂上要多采用“Good”“Very good”“Excellent”等評語，使學(xué)生受到激勵后，自信心增強，愿意開口。總之，通過多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔(dān)的重要途徑。每一個教師必須在“解惑”上多下工夫，既教知識，又教給學(xué)生去解決知識癥節(jié)的要領(lǐng)，輕松而又敏捷地掌握、理解知識。

總之，高中英語課堂不應(yīng)該是沉悶、乏味的，而應(yīng)該是生機勃勃、充滿歡聲笑語的；不應(yīng)該是老師一個人在唱獨角戲，而應(yīng)該是學(xué)生勇于參與課堂教學(xué)活動的大舞臺。只有這樣，才能讓學(xué)生“動”起來，才能讓高中英語課堂“動”起來，從而實現(xiàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率的雙贏，體現(xiàn)新課標(biāo)的真正的內(nèi)涵。