李長學(xué)

摘要：在日常學(xué)習(xí)過程中，情感作為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)制系統(tǒng)中不可缺少的因素，擔(dān)負(fù)著對(duì)信息進(jìn)行選擇的任務(wù)，成為推動(dòng)或終止某種具體學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。它可以強(qiáng)化或抑制認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，并影響和制約學(xué)生活動(dòng)的發(fā)展方向，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)必須努力實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與情感的和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 認(rèn)知與情感 和諧統(tǒng)一

數(shù)學(xué)被很多人誤認(rèn)為是符號(hào)、圖形、數(shù)字的化身，是一項(xiàng)單調(diào)、枯燥的程序性活動(dòng)。學(xué)生的情感體驗(yàn)更多地是在語文上得到表現(xiàn)，數(shù)學(xué)則是被作為對(duì)立面，往往側(cè)重在教會(huì)學(xué)生怎樣解題。但是，教授數(shù)學(xué)知識(shí)并不是一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)，也并不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，它需要與其他活動(dòng)相輔相成，共同發(fā)展。在影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的眾多因素中，認(rèn)知起操作作用，承擔(dān)著知識(shí)的吸收、貯存和轉(zhuǎn)化的任務(wù)；而情感起動(dòng)力作用，承擔(dān)著學(xué)習(xí)的定向、維持、調(diào)節(jié)等任務(wù)。積極的情感和態(tài)度在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)與技能，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力，提高學(xué)生解決問題的能力過程中起到巨大的推動(dòng)作用。教育家贊可夫所說：“學(xué)生積極的情感、歡快的情緒能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系。而消極的情緒，則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！睌?shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的情感與態(tài)度目標(biāo)是其他三個(gè)目標(biāo)的動(dòng)力，是學(xué)生完成“知識(shí)與技能”學(xué)習(xí)的保障。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)把知情融為一體，使認(rèn)知和情感彼此促進(jìn)，和諧發(fā)展。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.情感教學(xué)的目標(biāo)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，人們更多地重視以傳授基礎(chǔ)知識(shí)及智能培養(yǎng)為目標(biāo)的認(rèn)知領(lǐng)域，而以培養(yǎng)高尚的情操及個(gè)性和諧發(fā)展為目標(biāo)的情感領(lǐng)域卻往往被忽視。然而，認(rèn)知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域二者卻是相互滲透、相互作用、相輔相成的，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體，鑒于這種重知輕情的現(xiàn)狀，我們運(yùn)用情感教學(xué)，在注重認(rèn)識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上科學(xué)地確立教學(xué)中的情感目標(biāo)，就顯得十分必要。我們?cè)诖_立情感教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一般從以下兩個(gè)方面人手：

第一，情感教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知內(nèi)容。在情感教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容上，根據(jù)心理學(xué)對(duì)人類的社會(huì)性高級(jí)情感的論述，可劃分為道德感、理智感、審美感三大類，每大類又可劃分為若干細(xì)目，視教學(xué)具體內(nèi)容而定。這三類情感是完善學(xué)生人格的重要心理因素，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)和諧發(fā)展的情感教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。所以教師在深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分挖掘情感的內(nèi)涵，制訂出與認(rèn)知目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情感教學(xué)目標(biāo)，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德感、強(qiáng)烈的理智感和高雅的審美感來強(qiáng)化育人意識(shí)。

第二，情感教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化的水平層次。美國著名教育心理學(xué)家克拉斯沃爾和布盧姆等人，在研究情感教育目標(biāo)分類理論時(shí)指出：學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)和發(fā)展是由淺入深的內(nèi)化過程，情感內(nèi)化目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)按不同心理等級(jí)層次排列的連續(xù)體，它由低到高被劃為不同水平的五個(gè)層次。即接受層次、反應(yīng)層次、評(píng)價(jià)層次、組織層次、性格化層次。這五個(gè)層次構(gòu)成了緊密銜接、層層遞進(jìn)的情感心理內(nèi)化過程。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)，就是要促使學(xué)生在對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握和應(yīng)用時(shí)，情感內(nèi)化目標(biāo)從第一個(gè)層次逐漸上升到最后一個(gè)層次，從而達(dá)到情感教學(xué)的最終目的。

2.在合作、互助的學(xué)習(xí)方式中滲透情感

如今在社會(huì)上流行著一種說法“情商”，美國心理學(xué)家戈?duì)柭?997年出版了《情感智力》一書，對(duì)情感智力理論加以詮釋。

書中主要強(qiáng)調(diào)情感智力重點(diǎn)是：認(rèn)知和管理情緒；自我激勵(lì)；正確處理人際關(guān)系等方面。在現(xiàn)今社會(huì)越來越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以合作互助為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基礎(chǔ)，相互交流影響的過程。教師讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，教師不急于去解答學(xué)生的問題，而是讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。這種方法有利于提高學(xué)生妥善處理人際關(guān)系和形成堅(jiān)強(qiáng)和理性調(diào)節(jié)的意志。

3.挖掘數(shù)學(xué)之美，內(nèi)化良好的情感品質(zhì)

在數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)美的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)美的巨大魅力和作用，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)美的興趣。數(shù)學(xué)中也有美。比如用字母表示數(shù)字，文字語言簡化為符號(hào)語言，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美；幾何中黃金分割的美、圖形對(duì)稱和諧的美、推理論證嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)在的美、解題方法新穎巧妙的美，數(shù)學(xué)公式的對(duì)稱、統(tǒng)一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學(xué)生，培養(yǎng)其審美的意識(shí)，陶冶其審美的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)其在數(shù)學(xué)上刻苦努力的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如果教師能引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)美的海洋里去邀游、去欣賞、去感受，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數(shù)學(xué)美感。數(shù)學(xué)中不僅有認(rèn)知，還要有情感、生命。傳統(tǒng)的教育往往以知識(shí)和技能為本位，而忽視了教育中的人。

因此，我們應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的要求，讓教育回歸到培養(yǎng)人的根本問題上來。在課堂教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，以提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，即使在目前應(yīng)試制度存在的條件下也是可行的。因此，我們應(yīng)對(duì)情感教育在數(shù)學(xué)中的實(shí)施方法、評(píng)價(jià)手段等進(jìn)行更深入的研究和探討。只有這樣，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。

綜上所述，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容中滲透情感因素，注重學(xué)生心理特征，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，保持對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，積極思考，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，把情感與認(rèn)知結(jié)合，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更有效地學(xué)習(xí)，更快樂地學(xué)習(xí)。