2017年1期
課外語文·中
語文論壇
- 巧用多媒體，尋找有效“對話”的密碼
- 淺談高職學(xué)生開展語文綜合實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)原則
- 建構(gòu)多元文本資源的語文課堂
- 小學(xué)語文備課中如何“備預(yù)習(xí)”
- 大學(xué)語文教育中“語文—人文—文化”內(nèi)容拓展模式
- 高考文言文“三關(guān)”復(fù)習(xí)法
- 讓語文教學(xué)展示學(xué)生個(gè)性發(fā)展的風(fēng)采
- 別讓語文復(fù)習(xí)課“一潭死水”
- 淺談高中小說教學(xué)中存在的問題和對策
- 淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)
- 小學(xué)語文教學(xué)兒童閱讀觀探析
- 淺談如何提升小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量
- 中職語文課堂微觀教學(xué)初探
- 小學(xué)低段習(xí)作訓(xùn)練初探
- 淺談如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
- 小學(xué)語文生活化對學(xué)生的積極影響
- 讓美帶動語文課飛翔
- 讓語言文字舞動生命的旋律
- 在高職語文教育中融入“中國夢”
- 順應(yīng)“生”意回歸自然
- 淺析高中語文探究性閱讀教學(xué)的問題策略
- 論多元智能理論對初中語文教學(xué)的啟示
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)的成因分析
- 談朗讀在語文課堂的應(yīng)用
- 淺談“班班通”在中學(xué)語文教學(xué)中的利弊
- 朗讀在語文教學(xué)中的重要性
- 靜水流深
- 淺談?wù)Z文教學(xué)中設(shè)“問”的技巧
- 循規(guī)·創(chuàng)新·共享
- 小學(xué)語文課堂過渡語淺析
- 一石激起千層浪
- “三度”把脈語文閱讀教學(xué)
- 踐行“綠色”作業(yè)，激活語文課堂
- 守望傳統(tǒng)
- 尊重語文特點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)從細(xì)節(jié)抓起
教材教法
- 提高中學(xué)語文教學(xué)有效性的路徑分析
- 培養(yǎng)情境意識，避免盲目歸因
- “散面”閱讀教學(xué)
- 論劉國正教育思想對教材編輯的啟示
- 口語交際教學(xué)理論運(yùn)用及反思
- 淺談小學(xué)語文習(xí)作中學(xué)生想象能力的培養(yǎng)
- 朗誦在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 淺談如何在課堂互動中增強(qiáng)學(xué)生的參與意識
- 行為導(dǎo)向教學(xué)在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用初探
- 對小學(xué)語文高年級閱讀橫向分層教學(xué)的幾點(diǎn)探討
- 作文先導(dǎo)式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用模式
- 細(xì)微之處出成效
- 打破常規(guī)教法，推進(jìn)中職語文“高效課堂”
- 小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)的有效策略
- 語文課堂導(dǎo)入的方法及應(yīng)注意的問題
- 小學(xué)語文朗讀教學(xué)指導(dǎo)策略探析
- 互動式教學(xué)法在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的方法
- 高中文言文體驗(yàn)式教學(xué)策略初探
- 優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建張力課堂
- 想象力
- 淺談詩歌教學(xué)的三個(gè)境界
- 也談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性
- 小學(xué)語文教學(xué)，慎思“過猶不及”
- 探究式教學(xué)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐和應(yīng)用
- 淺談初中語文課堂中的朗讀教學(xué)
- 導(dǎo)入為語文課堂插上翅膀
- 作文教學(xué)要追求真善美
課改研究
- 鍛造自主互動鑰匙，開啟高效課堂之門
- 讓鄉(xiāng)土資源融入語文課堂
- 新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的“新”思考
- 中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略研究
- 在語文學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)學(xué)生反思學(xué)習(xí)能力的策略研究
- 初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法研究
- 論新課改條件下中職語文教師能力的提升
- 小學(xué)中段語文讀賞式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究
- 高中“未刪減”教學(xué)研究
- 優(yōu)化初中語文教學(xué)策略的探究與實(shí)踐
- 語文教學(xué)如何創(chuàng)新
- 新課程下高中語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施
- 關(guān)于“小學(xué)三年級寫作教學(xué)”的行動研究
- 小組合作學(xué)習(xí)對初中語文學(xué)困生的促進(jìn)作用初探
- 新時(shí)代背景下高中語文閱讀教學(xué)對寫作能力的提升
- 曲徑通“優(yōu)”
- 新課程理念下的小學(xué)語文創(chuàng)新思維模式探討
- 中職語文教學(xué)面臨的困境及應(yīng)對措施分析
- 小學(xué)高年級語文讀寫教學(xué)的意義與策略研究
- 課堂聊書，優(yōu)化群體閱讀效果
- 基于“學(xué)情視角”提高作業(yè)講評課效率的策略研究
- 高職學(xué)校文學(xué)課教學(xué)模式改革探析
- 高考語文現(xiàn)代傳記作品閱讀教學(xué)研究
- 小學(xué)語文識字教學(xué)的規(guī)律探究
- 人文教育理念在高中語文教學(xué)中的滲透
- 辨事推理顯真知
- 新課改背景下圍坐學(xué)講的利弊分析和改進(jìn)措施
- 小學(xué)語文教育的審美教育研究
- 巧用“多元智能”理論，創(chuàng)新成語教學(xué)形式
- 新課改背景下的小學(xué)語文教學(xué)
- 生本理念下中職語文教學(xué)質(zhì)量提升探討
- 小學(xué)生語文課外閱讀指導(dǎo)研究
- 大數(shù)據(jù)視野下的課堂觀察方法研究
閱讀與作文
- 聚焦“語用”，構(gòu)建有效閱讀教學(xué)
- 細(xì)讀有情長思量寫作無語笑東風(fēng)
- 高中語文教學(xué)中的有效閱讀探析
- 別忙著扣帽子
- 如何讓作文富有畫面感
- 小小角落大大世界
- 初中語文閱讀教學(xué)的有效性分析
- 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升
- 論高中語文文言文閱讀教學(xué)的有效性
- 親子閱讀有效提高小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣的途徑分析
- 切莫冷落小學(xué)語文“自讀課文”
- 和學(xué)生一起走進(jìn)“咬文嚼字”的閱讀之旅
- 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)策略
- 淺談從寫話到寫作的指導(dǎo)
- 感受寫作的快樂，讓作文充滿個(gè)性
- 高中生廣泛閱讀古文的重要性
- 任務(wù)驅(qū)動型材料作文的特點(diǎn)分析及策略初探
- 拓展閱讀在中學(xué)文言文教學(xué)中的應(yīng)用文獻(xiàn)綜述
- 注重生活積累激發(fā)寫作潛能
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)
- 高中語文作文的審題思路
- 在形式多樣的練筆中，讓每個(gè)孩子都愛上作文
- 與生活相伴，與寫作同行
- 探析提高小學(xué)生寫作能力的有效方法
- 淺論師生互動與高中語文課堂閱讀教學(xué)的推進(jìn)
- 初中語文課外閱讀的現(xiàn)狀及教學(xué)指導(dǎo)
- 從語言文字中來到語文文字中去
- “群文閱讀—語文課程新常態(tài)”
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用初探
素質(zhì)教育
- 對小學(xué)語文教育與自主學(xué)習(xí)的探討
- 初中語文教學(xué)中對農(nóng)村學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 論初中語文教學(xué)中的“情趣”
- 加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高朗讀興趣
- 論語文情境教學(xué)的推廣
- 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力的再激發(fā)
- 理順文章思路，促進(jìn)思維品質(zhì)
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維
- 互聯(lián)網(wǎng)+，助力農(nóng)村兒童文學(xué)閱讀
- 高三學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理剖析
- 語文教學(xué)中需要情感滲透
- 論社會主義核心價(jià)值觀在小學(xué)語文教學(xué)中的融入技巧
- 微課在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 論在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下中職語文課堂教學(xué)導(dǎo)入
- 寓情于文中，感悟于心靈
- 淺議生命教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透
- 高中語文與信息技術(shù)的整合芻議
- 汲取詩詞養(yǎng)分，開展社會主義核心價(jià)值觀教育
- 培養(yǎng)初中生課外閱讀興趣的途徑探討
- 拓寬閱讀視野，提高語文能力