史更衛(wèi)

摘要：初中思想政治課教學(xué)，既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，又要增強(qiáng)政治教育教學(xué)的有效性，為學(xué)校德育工作做出自己的一份力量，始終是擺在每一位初中政治教師面前的重要難題。

關(guān)鍵詞：思想品德 備課

初中思想政治課教學(xué)，既體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，又要增強(qiáng)政治教育教學(xué)的有效性，為學(xué)校德育工作做出自己的一份力量，始終是擺在每一位初中政治教師面前的重要難題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐就此淺談如下自己的體會(huì)，以饗讀者：

一、精心備課

備課包括備教材、備大綱和備教法；另外還要備學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生的情況又是不相同的，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生都有所了解，并以此來(lái)調(diào)整自己上課的內(nèi)容和形式。

（一）備教材：

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)：

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家制定的指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是衡量教師教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)。

2、認(rèn)真研讀教材教案：

吸取其中最有價(jià)值的內(nèi)容教學(xué)。特別是貼近學(xué)生生活，具有時(shí)效性的資料成分；查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生在應(yīng)有資料中的典型習(xí)題及運(yùn)用上，有更新的教學(xué)資料。

3、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)：

情感價(jià)值目標(biāo)、能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。選好教學(xué)中的最具代表性案例。

（二）備學(xué)生：

1、考慮學(xué)生的個(gè)性和已有知識(shí)水平，考慮學(xué)生的接受能力，了解學(xué)生在理解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，將遇到的思想障礙和理解誤區(qū)。摸索學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)儲(chǔ)蓄。

2、分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，及不同層次學(xué)生的要求，來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題教學(xué)，教給學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

3、從學(xué)生是否能夠理解問(wèn)題的角度來(lái)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，用有效的資料和情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為老師應(yīng)主動(dòng)去了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的知識(shí)掌握程度，才能把握因材施教的深淺和分寸，達(dá)到事半功倍的效果

4、考慮到課堂上會(huì)遇到意想不到的問(wèn)題，隨機(jī)應(yīng)變。只有充分備好學(xué)生的情況，才能達(dá)到教與學(xué)中的共鳴。形成良好的教學(xué)氛圍。

二、巧妙“導(dǎo)”課

“導(dǎo)”課是開課的首要環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，不值深究，其實(shí)不然，俗話說(shuō)“良好的開端是成功的一半”，精彩、新穎的“導(dǎo)”課往往會(huì)引人入勝，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒進(jìn)入課堂，會(huì)取得事半功倍的作用，作為師者要善于在導(dǎo)課上下功夫。不同的課要選擇不同的導(dǎo)入方法。譬如：

1、故事表演導(dǎo)入法

首先，針對(duì)初中學(xué)生愛(ài)聽故事的心理特點(diǎn)，老師搜集、整理有針對(duì)性的歷史故事，使學(xué)生在專心致志的聽講中，初步領(lǐng)會(huì)本節(jié)課要講的內(nèi)容，引人入勝。這樣，一方面可以幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，豐富聯(lián)想，使之主動(dòng)地投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)；另一方面學(xué)生安安靜靜地聽故事時(shí)，也起到了用實(shí)例證明要學(xué)內(nèi)容的作用。

2、設(shè)疑導(dǎo)入法

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，新課一開講，教師通過(guò)先講述故事或者列舉實(shí)例，然后從中巧妙地設(shè)置一二個(gè)懸念，來(lái)激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。提出疑問(wèn)，使學(xué)生在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)下，啟迪他們積極思考，導(dǎo)入新課

3、時(shí)事導(dǎo)入法

思想品德課程的性質(zhì)決定了其教學(xué)必須體現(xiàn)時(shí)代性，要緊緊把握時(shí)代脈搏，抓住社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中運(yùn)用一些新聞事件把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境不失為一種值得嘗試的導(dǎo)入方法。

當(dāng)然，“導(dǎo)”課還有很多其他的方法如幽默導(dǎo)入，名言警句導(dǎo)入等等，方法雖多但要適合課的內(nèi)容，達(dá)到渾然一體的目的。

三、教學(xué)語(yǔ)言要?jiǎng)痈泻筒噬?/p>

教師在上課時(shí)，充分運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)自己對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也運(yùn)用肢體語(yǔ)言和情態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教師自身對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂的情感。在語(yǔ)氣上，通過(guò)輕重、緩急、抑揚(yáng)、快慢等變化進(jìn)行教學(xué)，在語(yǔ)態(tài)方面，以平等方式、交談方式進(jìn)行情感教學(xué)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的理解、信任和尊重，達(dá)到情感上的共鳴，建立起平等、和諧、融洽的關(guān)系，在其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就激發(fā)出來(lái)，主動(dòng)性自然就發(fā)揮出來(lái)，也就不再有思想品德課毫無(wú)生趣的結(jié)果了。

思想品德課的說(shuō)服力、感召力極大部分來(lái)自于教師授課的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。彩色、動(dòng)感的語(yǔ)言的應(yīng)用，要求教師在教學(xué)過(guò)程之中放下“學(xué)究”的架子，收起習(xí)慣板著的面孔，而是要帶入與課堂教學(xué)相融洽的肢體語(yǔ)言、情態(tài)語(yǔ)言，把知識(shí)的情與景用顯見(jiàn)的情態(tài)、肢體、文字語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，既直觀又形象，既活躍的氣氛又引起學(xué)生的共鳴，使得一堂課再不會(huì)像以前那樣沉悶而且無(wú)生趣，致使教師頭疼而學(xué)生反感抵觸。

四、學(xué)會(huì)利用學(xué)科整合優(yōu)勢(shì)

思想品德課滲透了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，教師在教學(xué)中就要應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)的文學(xué)、歷史、地理等學(xué)科知識(shí)的掌握和理解，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦等綜合能力。既讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不覺(jué)得思想品德課枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握了教材觀點(diǎn)。使學(xué)生從不喜歡思想品德課到很喜歡，同時(shí)也達(dá)到了對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的復(fù)合型人才的目的。當(dāng)然，利用學(xué)科整合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)教師自身也就提出了更高個(gè)要求，要求教師自身要不斷提高自己的能力與水平，多汲取多方面多學(xué)科的知識(shí)，才能真正發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，達(dá)到好的教學(xué)目的。

總之，有趣導(dǎo)入的政治課是最成功的，貼近生活的政治課是最親切的，聯(lián)系時(shí)政的政治課是最鮮活的，詼諧幽默的政治課是最快樂(lè)的，學(xué)科整合的政治課是最喜歡的。只要教師遵從新課標(biāo)理念，認(rèn)真鉆研教材，選擇靈活多樣、切合實(shí)際的教學(xué)方法，就一定能上好一節(jié)思想品德課。