李俊松

十多年前的一個(gè)星期六早晨，大雨滂沱，三個(gè)農(nóng)村孩子要穿過一條河流到學(xué)校補(bǔ)課。低矮的小橋，早已被大水淹沒，危機(jī)四伏，而懵懂無知的孩子們卻渾然不知，壯著膽子蹚水過去。

悲劇還是無情地發(fā)生了，其中的兩個(gè)孩子被洪水卷走。學(xué)生家長(zhǎng)悲痛不已，將孩子的尸體抬到學(xué)校門口，要求學(xué)校賠還他們的孩子。

家長(zhǎng)以為，若不是老師叫孩子到學(xué)校補(bǔ)課，孩子自然不會(huì)殞命。既然學(xué)校讓孩子周末來補(bǔ)課，出事就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校承擔(dān)責(zé)任。校長(zhǎng)百口莫辯，家長(zhǎng)則不依不饒。

后來，家長(zhǎng)不停地上訪。最后，在上級(jí)的督辦過程中雙方達(dá)成和解，學(xué)校分別賠償每個(gè)家庭3萬元，共計(jì)6萬元。其中該班班主任出資1萬元，并分別到兩個(gè)家庭為孩子送葬。這個(gè)時(shí)運(yùn)不濟(jì)的班主任是我的朋友王老師。每當(dāng)談及此事，他總覺得自己比竇娥還冤——學(xué)校要求老師必須補(bǔ)課，出問題卻要老師承擔(dān)連帶責(zé)任。

王老師的遭遇，正是多年前農(nóng)村教育所面臨的尷尬境遇。

那時(shí)，農(nóng)村學(xué)校破舊不堪，管理松散狀況頻出。那些年，在我所在的學(xué)校，周末補(bǔ)課是常有之事，小學(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生每天還要上晚自習(xí)。若有老師不從，則會(huì)被學(xué)校扣上“責(zé)任心不強(qiáng)”的大帽子，受到同事的鄙夷。

到了今天，農(nóng)村學(xué)校已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。

我所在的小學(xué)地處小鎮(zhèn)之南，有17個(gè)班級(jí)，709名學(xué)生，37名教師。雖然是一所農(nóng)村學(xué)校，但我校取得的成績(jī)可不少，曾被評(píng)為“州級(jí)文明學(xué)校”、“市級(jí)現(xiàn)代教育示范學(xué)校”，得到了廣大家長(zhǎng)的稱贊。近年來，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校加大資金投入，改善辦學(xué)條件，教學(xué)設(shè)備、體育設(shè)施等一應(yīng)俱全。在實(shí)施“營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃”的過程中，我校作為先行先試的典型，曾多次受到媒體的報(bào)道。

彌勒市青少年校外活動(dòng)中心還在我校設(shè)立培訓(xùn)點(diǎn)，在學(xué)生中開展了各種各樣的課外興趣活動(dòng)。在我校，精通琴棋書畫的農(nóng)村孩子不在少數(shù)。去年，我校的18名農(nóng)村學(xué)生參加紅河州第二屆“紅河之星”青少年才藝大賽，首次“亮劍”就榮獲小學(xué)組第二名；在全市中小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上，我校30名學(xué)生組成的腰鼓隊(duì)，應(yīng)邀在開幕式做現(xiàn)場(chǎng)表演，為全市青少年運(yùn)動(dòng)健兒吶喊助威；今年四月，我校來自于高寒山區(qū)的學(xué)生高鵬參加香港“祝福杯”國(guó)際武術(shù)節(jié)奪得一枚金牌；今年5月，我校的農(nóng)村孩子共交出了156幅書法、繪畫、攝影、手工作品，參加云南省第七屆青少年學(xué)藝大賽的評(píng)選……這一樁樁一件件，正是我校不斷發(fā)展，農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源的點(diǎn)滴寫照。

面對(duì)未來，像我們這樣的農(nóng)村學(xué)校，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

比如，我們?cè)诩哟筠r(nóng)村學(xué)校硬件建設(shè)的同時(shí)，還要注重軟實(shí)力的建設(shè)。許多農(nóng)村學(xué)校擁有了嶄新的教學(xué)樓，但師資力量和教學(xué)資源和城市學(xué)校相比依然存在巨大差距。農(nóng)村學(xué)校要注重“信息化”建設(shè)，這樣才有助于學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)和獲取各種知識(shí)、信息，有助于教師及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，填補(bǔ)城鄉(xiāng)教育的巨大鴻溝。

要點(diǎn)亮農(nóng)村孩子的夢(mèng)想，勢(shì)必要有一支德藝雙馨、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的農(nóng)村教師隊(duì)伍。各級(jí)教育行政主管部門要努力使現(xiàn)有的農(nóng)村教師安心教書，并積極創(chuàng)造條件，讓廣大畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校建功立業(yè)，積極加入到農(nóng)村教育者的行列中來。要從經(jīng)費(fèi)和制度上，適當(dāng)提高農(nóng)村教師的待遇，加強(qiáng)文化體育設(shè)施配備，豐富師生的課余生活。要讓廣大農(nóng)村教師住有所居、教有所長(zhǎng)、心有所安，努力提高師資水平，提高農(nóng)村教師素質(zhì)，加強(qiáng)教師專業(yè)化培訓(xùn)，使農(nóng)村大地上的教師們進(jìn)得來、留得住、干得好。

未來的農(nóng)村學(xué)校，要摒棄功利心理，拒絕“政績(jī)工程”。教育行政主管部門要改革農(nóng)村小學(xué)考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法，讓農(nóng)村的后進(jìn)生樂于入校，讓他們不會(huì)再受到老師的冷嘲熱諷，不再成為“被遺忘的人”。學(xué)校要關(guān)注孩子們的心靈世界，要用愛心來滋潤(rùn)學(xué)生，用耐心來呵護(hù)學(xué)生，展現(xiàn)更多的人文關(guān)懷，讓所有孩子都能在校園里找到自尊與自信。特別是對(duì)于單親學(xué)生、殘疾兒童、貧困學(xué)生、留守兒童等弱勢(shì)群體，更要重視和照顧。

未來的農(nóng)村學(xué)校，既要緊跟時(shí)代特點(diǎn)，又要具有鮮明的農(nóng)村教育特色。眾所周知，上世紀(jì)二三十年代，陶行知在曉莊創(chuàng)辦的鄉(xiāng)村學(xué)校，要求學(xué)生一邊勞動(dòng)一邊讀書，希望師生一要有“農(nóng)夫的身手”，二要有“科學(xué)的頭腦”。未來的農(nóng)村學(xué)校要加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成良好的“教育合力”，多開展勤工儉學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能，體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的樸實(shí)特點(diǎn)，不要讓農(nóng)村孩子在鄉(xiāng)村大發(fā)展大繁榮的過程中，失去了農(nóng)家子弟的本色，染上拈輕怕重的惡習(xí)。

“中國(guó)夢(mèng)”，凝聚了十三億中國(guó)人的思想共識(shí)與心愿。而我暢想的“農(nóng)村教育夢(mèng)”，雖然它不夠瑰麗與宏大，但我卻認(rèn)為，它一定會(huì)在這片平凡而真切的土地上，破土發(fā)芽，開花結(jié)果，成功點(diǎn)燃每個(gè)農(nóng)村孩子的希望，為他們鋪就一條成才之路，最終把鄉(xiāng)村建設(shè)得更加富饒美麗！要想讓農(nóng)村教育路變得芬芳馥郁，需要黨和政府的正確領(lǐng)導(dǎo)，需要全社會(huì)的通力合作，更需要我們每一個(gè)鄉(xiāng)村教師的傾情付出。