任彧

高中政治課是高中課程的重要組成部分。對于政治課，學(xué)生的第一印象就是理論性強(qiáng)、枯燥，因此學(xué)生對于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也一直不高，僅僅是為了拿高分而不得不選擇死記硬背，這就導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)效果一直不理想。

時事政治作為政治教學(xué)的有機(jī)組成部分，與政治教材有著密切的關(guān)系，如果將時事政治充分利用起來，與教材的講解相互滲透、相互融合，不僅可以發(fā)揮出思想政治教育的時事效應(yīng)，也能夠活躍教學(xué)氛圍，優(yōu)化教學(xué)效果。那么如何將時事政治應(yīng)用在高中政治教學(xué)中呢？

一、利用時事政治導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對于政治課，學(xué)生往往難以提起學(xué)習(xí)的興趣，如果教師一直采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式開展教學(xué)，常會出現(xiàn)這樣的情況：教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡，教與學(xué)的效率都不高。長此以往，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反情緒。此時，教師可以利用近期發(fā)生的國家大事作為切入點(diǎn)，激發(fā)出學(xué)生聽講的興趣，讓學(xué)生迅速進(jìn)入角色之中，這樣也可以更加順利地講解接下來的內(nèi)容。

如在“多變的價格”這一節(jié)中，就可以將近幾個月來黃金價格變動的內(nèi)容引入其中，還可以利用多媒體播放一段關(guān)于人們搶購黃金的新聞，讓學(xué)生進(jìn)行思考：影響黃金價格變動的因素有哪些？為什么黃金是世界貨幣單位呢？大家搶購黃金會帶來什么影響？對于這幾個問題，可以鼓勵學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行討論，這樣課堂的氛圍就可以很快地被調(diào)動起來，只要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，就能夠幫助學(xué)生得出正確的答案，而學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，也可以很快地掌握教材中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識。

二、利用時事政治幫助學(xué)生掌握抽象的概念和原理

高中思想政治課中包含著大量的抽象概念和原理，有些概念雖然學(xué)生常常聽說，但是卻看不到、摸不著，難以理解到概念本質(zhì)的內(nèi)涵，如果教師將時事政治插入到這些知識點(diǎn)中，就能夠幫助學(xué)生更好地掌握與理解。

如在講解關(guān)于“價值觀的導(dǎo)向作用”時，很多學(xué)生雖然能夠明確樹立正確價值觀的重要性，但是由于閱歷水平的限制，他們的理解也僅僅局限在概念的表層，此時就可以結(jié)合實(shí)際的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生不僅可以理解樹立正確價值觀的重要性，也能夠積極主動地進(jìn)行實(shí)踐，這樣就達(dá)到了思想政治課的教學(xué)目的。

三、深入分析時事政治，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力

課堂上的學(xué)習(xí)時間是有限的，要想提升學(xué)生的綜合能力，就必須采取行之有效的措施，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣與思維方法，以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)代社會是一個終身化的學(xué)習(xí)社會，提升學(xué)生分析問題與解決問題的能力不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對于學(xué)生日后的成長也是極為有利的。

例如：在講授“我國政府是人民的政府”時，就可以以每年召開的全國人民代表大會為例，向?qū)W生介紹大會的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)教師的介紹來分析我國政府的職能與性質(zhì)，與此同時，也可以鼓勵學(xué)生以生活中的實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)，思考各級政府在行使自己的職權(quán)時是否真正體現(xiàn)出了依法行政的觀念，分析對政府權(quán)力監(jiān)督的必要性與監(jiān)督方法，這樣不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的效果，還能夠提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

四、和時事政治結(jié)合起來分析教材中的各個模塊

高考中，政治考查的重點(diǎn)是學(xué)生對知識的掌握能力。在近幾年的高考政治中，有大量的時政要聞，作為一名合格的高中政治教師，必須要全面掌握近些年來國內(nèi)外發(fā)生的重大時事政治信息，從中提煉出重點(diǎn)信息，將這些信息與教材中的模塊進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)生理解。如2012年莫言獲得了諾貝爾獎、2013年房價的反彈、《自由貿(mào)易協(xié)定》的簽訂等，將這些材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生從文化生活、經(jīng)濟(jì)生活、政治生活等方面進(jìn)行分析，提出自己的見解。這樣不僅能夠?qū)讉€模塊的知識進(jìn)行有機(jī)的整合，也能夠提升學(xué)生的綜合能力。

五、將時事政治與課后練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮出教學(xué)的載體作用

時事政治不僅體現(xiàn)在課堂中，也滲透在各類型的考試題目中，這也是高考對學(xué)生能力的考查要求，即要求學(xué)生利用所學(xué)知識來解決生活中遇到的實(shí)際問題，因此做了一套試題就等于明白了社會上發(fā)生了什么大事件?？紤]到這一因素，教師在選擇參考題與材料時就需要緊密聯(lián)系時代步伐，如人民幣升值的利弊問題、房地產(chǎn)問題、全球氣候變暖問題、貿(mào)易順差的影響等。教師要以這些問題為背景，從政治、經(jīng)濟(jì)與哲學(xué)的角度來分析，以提升學(xué)生的理解、分析和應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠胸有成竹地組織答題。

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