我覺得，影響教師回應(yīng)水平的有以下幾方面因素：

1.觀念。觀念直接影響價(jià)值判斷，影響教師在每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)上的抉擇。如果教師認(rèn)同幼兒是集體教學(xué)活動(dòng)的主體，認(rèn)可教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)師幼間的雙向互動(dòng)，那自然會(huì)重視幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的每一個(gè)反應(yīng)，并會(huì)積極引導(dǎo)幼兒建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)。

2.預(yù)設(shè)。組織任何一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)之前，教師必定會(huì)有一定的預(yù)設(shè)，包括對幼兒年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)心理的分析，對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題及每次提問后幼兒回答的預(yù)測，等等。如果預(yù)設(shè)到位，教師在活動(dòng)中就可以較為自如地回應(yīng)幼兒大部分的問題和想法。

3.技巧。教學(xué)過程的緊湊性不允許教師慢慢思考如何回應(yīng)，若教師對各種回應(yīng)技巧掌握得不熟練，往往會(huì)錯(cuò)失教育契機(jī)。因此，必要的技巧練習(xí)可以幫助教師提高回應(yīng)水平。比如，練習(xí)敏銳地捕捉幼兒的想法，迅速對幼兒的問題進(jìn)行價(jià)值判斷，分析幼兒的興趣點(diǎn)是否有價(jià)值、能否轉(zhuǎn)化為大多數(shù)幼兒的興趣或需求，在進(jìn)行價(jià)值判斷后及時(shí)選擇適宜的回應(yīng)策略。

（浙江海寧 蔡偉理）