安全教育從“回避”走向“體驗”

周念麗

安全教育是幼兒園教育內(nèi)容中的重中之重。然而，如何有效開展安全教育，特別是如何在體育運動中開展有效的安全教育，是學(xué)前教育工作者都要面對的一個重要問題。

我國獨生子女眾多、祖輩帶養(yǎng)幼兒的現(xiàn)象也甚為普遍，由此，一些家長保護孩子的意識過強，幼兒園園長和教師面對家長在孩子安全方面的“高標準嚴要求”，往往會自覺不自覺地“回避”某些安全問題。

“回避型”的安全教育是一種消極的教育形式，即盡可能讓幼兒避開有危險性的因素，“回避型”的安全教育在幼兒園似乎隨處可見，在戶外運動器材的選擇上便可窺其一斑。

圖1這樣的塑料滑梯相信在不少幼兒園能看見，幼兒在這樣的滑梯上玩耍，安全問題幾乎可以忽略不計。即使有一點攀爬的坡度或階梯，其難度和風(fēng)險也都很小。但這樣的運動器材能讓幼兒獲得多大的發(fā)展很值得懷疑，它與《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對幼兒健康領(lǐng)域發(fā)展的期待距離有多遠也很值得思考。

當然，我們也欣喜地看到，在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神的引領(lǐng)下，不少幼兒園已在努力改變“回避型”的安全教育策略，強調(diào)幼兒的親身體驗，鼓勵幼兒在體育活動中接受更多的挑戰(zhàn)。

圖2是上海普陀區(qū)甘泉新村幼兒園設(shè)置的戶外運動器材——空中長龍。

相比較圖1的滑梯，這個中空的“空中長龍”顯然更具冒險性和挑戰(zhàn)性，相信幼兒通過這一運動器材，不僅可以獲得手眼協(xié)調(diào)、身體平衡等技能的提升，而且能體驗到適度冒險的快樂，有助于挑戰(zhàn)精神的養(yǎng)成。

圖3展示的則是甘泉新村幼兒園的戶外活動場景之一。

從圖中我們可以看到，攀上高高“繩墻”的幼兒以“為小動物采集食物”的游戲方式體驗到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，他們沒有在“繩墻”前退縮，這樣的運動也滲透著安全教育的因素——讓幼兒通過體驗學(xué)習(xí)自我保護。

我們看到。幼兒是樂于參加這種帶有一定冒險性的運動的。我們有理由相信，當幼兒園的安全教育從“回避型”走向“體驗型”，幼兒就有可能獲得更多挑戰(zhàn)自我的機會，體驗到更多超越自我的快樂。