周丹

為提高農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，教育部于2011年實(shí)施了“國(guó)培計(jì)劃（2010）農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目”。江西省“國(guó)培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組決定，“國(guó)培計(jì)劃（2011）”——江西省農(nóng)村幼兒園骨干教師脫產(chǎn)置換研修項(xiàng)目由江西科技師范大學(xué)承辦，“項(xiàng)目實(shí)施工作組”則設(shè)在江西省萬(wàn)年師范學(xué)校。參與研修的農(nóng)村幼兒園骨干教師來(lái)自本省上饒、鷹潭、景德鎮(zhèn)、九江等四地市17個(gè)縣（市、區(qū)）118所幼兒園，共計(jì)160人。為此我校根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師的客觀需求，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)目標(biāo)，優(yōu)化培訓(xùn)組織形式，加強(qiáng)過(guò)程管理，提高培訓(xùn)實(shí)效，取得了良好效果。作為承擔(dān)本項(xiàng)目具體培訓(xùn)工作的組織管理和參與者，我們認(rèn)為此類(lèi)項(xiàng)目培訓(xùn)要取得良好效果，關(guān)鍵要做到“接地氣”。以下是我們的具體做法。

管理第一。我們參與這個(gè)項(xiàng)目之后，全校上下高度重視。無(wú)論是管理人員還是教師都把規(guī)范管理放在第一位。為此，我們構(gòu)建“兩組一室三團(tuán)隊(duì)”的“國(guó)培”管理模式。即構(gòu)建“項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組+項(xiàng)目實(shí)施工作組+項(xiàng)目實(shí)施辦公室+專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)+教學(xué)團(tuán)隊(duì)+保障團(tuán)隊(duì)”的培訓(xùn)管理模式。我們將160名學(xué)員分為3個(gè)班，每個(gè)班有一位責(zé)任人，這位責(zé)任人由學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的高級(jí)講師擔(dān)任，具體工作是負(fù)責(zé)該班學(xué)員的組織管理和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。我們還選派學(xué)校優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任。每個(gè)班建有班級(jí)QQ群，以加強(qiáng)學(xué)員之間的交流。并為學(xué)員今后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展建構(gòu)了一個(gè)有效的平臺(tái)。從嚴(yán)從細(xì)的科學(xué)管理，確保了“置換脫產(chǎn)研修”工作的扎實(shí)有效開(kāi)展。

課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)針對(duì)性。開(kāi)班前，項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)多次召開(kāi)專(zhuān)題協(xié)商會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，把握本項(xiàng)目的意義和實(shí)施要求，有針對(duì)性地做好培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、資源調(diào)度、專(zhuān)家聘請(qǐng)、后勤保障等各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。特別是在課程設(shè)置上作了新嘗試：增加了提升學(xué)員崗位能力的內(nèi)容。比如，增加了早期閱讀、兒歌彈唱、兒童舞創(chuàng)編、手工制作、表意簡(jiǎn)圖、兒童游戲創(chuàng)編、學(xué)前兒童故事創(chuàng)編等培訓(xùn)內(nèi)容，以更好地滿(mǎn)足農(nóng)村幼兒園教師的需要。

在培訓(xùn)期間，我們要求學(xué)員每天寫(xiě)一篇反思筆記或?qū)W習(xí)日記；在《“國(guó)培”簡(jiǎn)報(bào)》上投稿5篇以上；推薦并點(diǎn)評(píng)5個(gè)優(yōu)秀幼兒園教育教學(xué)案例：完成1篇較高質(zhì)量的幼兒園教師成長(zhǎng)分析文章或農(nóng)村幼兒教育問(wèn)題對(duì)策分析文章；設(shè)計(jì)3個(gè)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)方案：組織1～2次幼兒園活動(dòng)；撰寫(xiě)1篇學(xué)習(xí)小結(jié)。同時(shí)，我們還要求學(xué)員完成十個(gè)“一”的任務(wù)：彈唱一首兒歌，根據(jù)主題畫(huà)創(chuàng)編一個(gè)幼兒故事，自擬主題完成一幅剪紙，自擬主題完成一幅幼兒剪貼畫(huà)，完成一幅書(shū)法作品，創(chuàng)編一個(gè)幼兒舞蹈，制作一個(gè)多媒體課件，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒游戲活動(dòng)，編寫(xiě)一個(gè)“幼兒一日生活”方案，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)區(qū)角。實(shí)習(xí)期間，我們要求學(xué)員“聽(tīng)”“看”“思”“議”幼兒園教育教學(xué)觀摩活動(dòng)10次以上；全天全程跟隨“影子教師”觀察學(xué)習(xí)2天以上。

專(zhuān)家引領(lǐng)。學(xué)校聘請(qǐng)省內(nèi)外幼兒園一線(xiàn)名師、幼兒教育理論研究專(zhuān)家以及校內(nèi)專(zhuān)家組成培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)。專(zhuān)家們介紹前沿的幼兒教育理論，闡述自己對(duì)幼兒教育的見(jiàn)解，挖掘幼兒教育中的典型案例，引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，剖析問(wèn)題，有效提升了學(xué)員從事行動(dòng)研究、解決教育現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的能力。

示范互動(dòng)。我們改變了以往培訓(xùn)只是學(xué)員聽(tīng)報(bào)告、記筆記的做法。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我們聘請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜覟閷W(xué)員進(jìn)行技能示范，以幫助學(xué)員掌握與幼兒教育有關(guān)的新材料、新技法，并能夠在幼兒園教育實(shí)踐中加以應(yīng)用。如手工制作、繪畫(huà)、彈唱、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。同時(shí)，我們還強(qiáng)化專(zhuān)家與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員間的互動(dòng)。我們將學(xué)員分成10人一組，以組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)、討論。比如，開(kāi)展“引領(lǐng)一行動(dòng)一反思一交流”培訓(xùn)活動(dòng)：各組選一名學(xué)員，展示教育活動(dòng)，邀請(qǐng)專(zhuān)家參與觀摩、點(diǎn)評(píng)、診斷、討論等。我們要求每一個(gè)學(xué)員都要提出自己的想法，充分與專(zhuān)家、同行交流、互動(dòng)。

反思實(shí)踐。與以往的做法不同，本項(xiàng)目的培訓(xùn)活動(dòng)，我們安排了較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)員提出了具體的實(shí)習(xí)要求，比如，要求學(xué)員“聽(tīng)”“看”“思”幼兒園教育常態(tài)活動(dòng)不少于6個(gè)?！奥?tīng)”“看”“議”各種類(lèi)型的幼兒園公開(kāi)觀摩活動(dòng)（如主題活動(dòng)、區(qū)角活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)課活動(dòng)等）分別不少于一次，全天全程跟隨“影子教師”觀察學(xué)習(xí)2天以上。觀察體驗(yàn)值日教師、班主任、年級(jí)主任等角色各1天。同時(shí)，要求學(xué)員每“聽(tīng)”“看”完一次教育教學(xué)活動(dòng)后都要寫(xiě)出反思筆記，并主動(dòng)與組織活動(dòng)的教師或“影子教師”交流、討論。實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)員還要依據(jù)平時(shí)積累的“學(xué)習(xí)反思實(shí)踐日志”進(jìn)行反思總結(jié)。

除此之外。我們還安排專(zhuān)家對(duì)學(xué)員進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，比如，通過(guò)e-mail、QQ、電話(huà)等多種方式，解答學(xué)員提出的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)?！皣?guó)培計(jì)劃”教師研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)員的共性問(wèn)題進(jìn)行深入探討，等等。專(zhuān)家們對(duì)學(xué)員聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課、活動(dòng)組織以及舞蹈創(chuàng)編、兒歌彈唱、美工技能等進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)員解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

這次“脫產(chǎn)置換研修”充分體現(xiàn)了“探究反思、實(shí)踐體驗(yàn)、研訓(xùn)一體、訓(xùn)后跟蹤”的特色。

資源完備，生活豐富。近年來(lái)，我校先后建起了兩所理念新、標(biāo)準(zhǔn)高、設(shè)施完備的附屬藝術(shù)幼兒園，還在上饒市各縣（市、區(qū)）建立了35個(gè)省市級(jí)幼兒園實(shí)習(xí)基地。學(xué)校擁有350余臺(tái)鋼琴，400余臺(tái)電腦，多個(gè)奧爾夫音樂(lè)教室和保育、游戲?qū)嵱?xùn)室，10多間舞蹈房。學(xué)校也有足夠的幼師畢業(yè)生來(lái)“頂崗置換”離崗學(xué)習(xí)的學(xué)員，所有這些既為學(xué)員提供了研修的硬件支持。也為學(xué)員解決了后顧之憂(yōu)。同時(shí)，在“脫產(chǎn)置換研修”培訓(xùn)過(guò)程中，我們秉持以學(xué)員為本的理念，組織學(xué)員開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)習(xí)、生活活動(dòng)。比如，組織學(xué)員參加全校每周一的“國(guó)旗下的演講”集會(huì)，邀請(qǐng)新東方教育集團(tuán)管理者到學(xué)校舉行報(bào)告會(huì)，舉辦“感動(dòng)中國(guó)、感恩學(xué)校、感悟雷鋒”的演講會(huì)，開(kāi)展“三八節(jié)”聯(lián)誼活動(dòng)、“教工之家”活動(dòng)，舉辦“要做好幼小銜接幼兒園的教學(xué)是否應(yīng)該同小學(xué)的教學(xué)一樣”主題辯論會(huì)、“我有一藝”展示會(huì)，舉辦兒歌彈唱、手工制作、舞蹈創(chuàng)編、講故事、課件制作、說(shuō)課上課評(píng)課各顯個(gè)性各顯其能的群英會(huì)，等等。所有這些，不僅豐富了學(xué)員的課外生活，也增強(qiáng)了他們的凝聚力和歸屬感，讓每一位學(xué)員都學(xué)有收獲，增強(qiáng)了學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)同感。

當(dāng)然，通過(guò)承擔(dān)本項(xiàng)目的具體培訓(xùn)工作，我們也看到了今后工作中需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。比如。需要加大力量開(kāi)發(fā)更有針對(duì)性、實(shí)效性的培訓(xùn)課程，構(gòu)建科學(xué)的、相對(duì)統(tǒng)一的培訓(xùn)課程體系。要為受訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)建更高效、合理的交流平臺(tái)，讓學(xué)員與專(zhuān)家、學(xué)員與學(xué)員始終處于對(duì)話(huà)交流的狀態(tài)，促使培訓(xùn)者和受訓(xùn)者組成學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)雙提升。此外，“脫產(chǎn)置換研修”實(shí)質(zhì)上應(yīng)該是“置換”后才能夠“脫產(chǎn)”，目的是保證“脫產(chǎn)”的學(xué)員所在幼兒園能夠正常開(kāi)展工作。學(xué)員能夠安心參與研修。所以，“脫產(chǎn)置換研修”的“頂崗”時(shí)間應(yīng)該提前，要讓“頂崗”的學(xué)生至少提早一個(gè)星期到崗，讓即將“脫產(chǎn)”的學(xué)員幫助“頂崗”學(xué)生適應(yīng)崗位，然后讓學(xué)員“脫產(chǎn)”，以確?！爸脫Q”的質(zhì)量，等等。