用正能量融化待進生心靈的堅冰

湯秀云

“面向全體學(xué)生、提高全體學(xué)生的素質(zhì)”是素質(zhì)教育的第一要義，新課程也強調(diào)“以人為本、關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”。這就要求我們每位教師要尊重、信任、賞識和關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間，尤其是待進生，要用正能量融化他們心靈的堅冰。

待進生是指在思想和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。他們有著與一般學(xué)生不同的特點：自卑感嚴(yán)重，逆反心理強。待進生絕大部分并不是智力上有障礙，也不是不想學(xué)好，只是他們自信不足，缺少恒心和勇氣。

“木桶原理”告訴我們，要想增加一只木桶的盛水量，就必須盡可能提高每塊木板的高度。同理，要想提高學(xué)生的整體素質(zhì)，就要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，提高每個學(xué)生的素質(zhì)，特別是待進生，要努力使他們變“待進”為“上進”。

一、給待進生關(guān)愛的陽光

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。教師要用愛心去呵護學(xué)生，對待進生更要關(guān)愛有加，因為他們更需要愛的陽光雨露，更需要教師用愛去滋潤他們的心田。教師要及時關(guān)注和了解他們的情感變化，調(diào)節(jié)和滿足他們的情感需要，讓他們沐浴在師愛的陽光下，感受到集體的溫暖。

在轉(zhuǎn)化待進生的過程中，教師要切忌一味地批評和指責(zé)，要尊重待進生的人格，用民主平等的方式對待他們，不離棄，不放棄，不粗暴訓(xùn)斥，不冷嘲熱諷，不變相體罰，用愛心融化他們冰凍的心靈，在師生間架起一座情感交流的橋梁。教師也要不斷調(diào)整和改變自己舊有的觀念及行為，走出古老的“師道尊嚴(yán)”的陰影，與待進生平等相處，以誠相待，耐心地以朋友的身份、商量的口氣去開導(dǎo)他們，了解他們的感受，體會他們的心情，真正成為他們的朋友，讓他們真切地感受到教師的關(guān)心與尊重、信任與期待，從而敞開心扉，找到歸屬感，激發(fā)責(zé)任感。

二、激發(fā)待進生的自信心

“在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是希望別人對自己加以賞識?！贝M生本來就自卑，得到的鼓勵又少之又少，所以他們對自己也越來越缺乏自信。他們希望被認(rèn)可，渴望被賞識。他們在苦苦探索前進的方向，就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把他們才能找到前進的路，而這火把就是教師的鼓勵。教師要勤于鼓勵待進生，幫助他們走出黑暗的困境，找到光明。

筆者認(rèn)為，待進生不過是缺乏養(yǎng)料的幼苗、帶有瑕疵的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同樣渴望進步，渴望成才。因此，教師要善于了解他們的志趣和個性特征，挖掘他們身上轉(zhuǎn)瞬即逝的閃光點，以此作為教育轉(zhuǎn)化他們的突破口和推動其前進的動力。每個學(xué)生都有自己的長處，教師應(yīng)善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)他們的積極思想和某些特長，并及時給予表揚和肯定，使他們多體驗成功感，擁有自信心。

三、調(diào)動待進生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：興趣是人們愛好某種活動或認(rèn)識某種事物的重要動力因素。它會使人獲得情感上的滿足，使人以積極主動的態(tài)度、愉快的心情接觸去認(rèn)識和研究事物。它也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。其實，待進生不是沒有學(xué)習(xí)興趣，而是其興趣不穩(wěn)定、忽冷忽熱，所以我們要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性。

1.建立良好的師生關(guān)系

教師要多與學(xué)生溝通，傾聽他們的心里話，建立良好的師生關(guān)系。課堂上，教師應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把和諧的微笑留給每位學(xué)生，尤其是待進生，教師應(yīng)對他們曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，在生活、學(xué)習(xí)和思想方面給予他們悉心呵護和照顧，努力消除師生間的隔閡和不和諧因素。

2.激發(fā)待進生“跳起來摘桃子”的欲望

待進生在學(xué)習(xí)方面有一些困難，他們一般只能回答一些難度較小的問題。在課堂上，教師要把握知識的難易度，適當(dāng)巧妙地設(shè)計課堂提問，對待進生進行分層次教學(xué)，盡量把起點放低，使每位待進生都學(xué)有所得。在課堂教學(xué)中，對待進生可以采用“優(yōu)先原則”，即排座優(yōu)先、提問優(yōu)先、輔導(dǎo)優(yōu)先、鼓勵優(yōu)先、批改優(yōu)先、評價優(yōu)先，以此充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.培養(yǎng)待進生的意志品質(zhì)

待進生在轉(zhuǎn)化過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，主要是其缺乏堅強的意志品質(zhì)。教師應(yīng)在教學(xué)中努力培養(yǎng)他們正確的信念、理想、世界觀和高尚的道德情操，引導(dǎo)他們在與困難作斗爭的過程中培養(yǎng)和鍛煉自己的意志品質(zhì)。

待進生在轉(zhuǎn)化的過程中，面臨的困難很多，心理上容易產(chǎn)生波動。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生有耐心、有恒心，不急躁、不灰心，要及時消解出現(xiàn)反復(fù)的原因，抓住契機，注意場合，有針對性且細致地做好教育工作。

總之，作為教師要蹲下來看學(xué)生，要“愛”字當(dāng)頭，堅持寬嚴(yán)相濟、多方配合、靈活多變的理念，用愛的正能量溫暖待進生的心靈。今天教師為待進生營造一片陽光天地，明天他們將還教師一個奇跡。

（責(zé)任編輯 趙永玲）