淺談小學(xué)語文教學(xué)中的心理教育

杜廣君

小學(xué)教育關(guān)鍵是生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。而這種習(xí)慣養(yǎng)成教育的關(guān)鍵所在，離不開家庭和學(xué)校。很多小學(xué)生由于家庭教育的缺失、父母溺愛等因素的影響，加之學(xué)校教育的無能為力，造成了部分小學(xué)生在與人和諧溝通、和善交流等方面存在障礙，在學(xué)習(xí)、情緒、個(gè)性、習(xí)慣等方面出現(xiàn)問題。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的心理教育至關(guān)重要。

一、營造良好的課堂心理氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1.教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)心理氛圍。在教育教學(xué)過程中以公正、平等的態(tài)度對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，以民主、激勵(lì)的方式指導(dǎo)和施教，將教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)貫穿于整個(gè)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中，學(xué)會(huì)課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)，掌握解決問題的能力，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)生在問題的解決中，感覺自己是一個(gè)很了不起的人，很有成就感。于是，心理的滿足感油然而生，心理教育就自然發(fā)揮了作用。

2.教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感知。語文課堂教學(xué)中學(xué)生的理解不同于其它學(xué)科，學(xué)生理解往往是多元的、深度廣度都是不同的，為此，教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的年齡、環(huán)境、經(jīng)歷等不同，對(duì)文章的感悟理解也有所不同。教師應(yīng)以激勵(lì)的方式加以引導(dǎo)教育，學(xué)生才能真實(shí)地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，教師也才能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行引導(dǎo)教育。

3.建立合理的學(xué)習(xí)期望。教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要保護(hù)學(xué)生的自尊心，運(yùn)用激勵(lì)性語言減輕或者化解學(xué)生的心理壓力，使學(xué)生感受到在整個(gè)課堂學(xué)習(xí)過程中充滿了成功和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有一種奮發(fā)的心理涌動(dòng)。這種積極向上、愉快、活躍、和諧的課堂氣氛，有利于學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)、理解和分析，從而有機(jī)地滲透了心理健康教育內(nèi)容。

二、依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

作為一名語文教師，要關(guān)注學(xué)生的心理健康，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的一些心理問題，利用和挖掘教材本身所蘊(yùn)含的心理健康教育資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，巧設(shè)環(huán)節(jié)，滲透心理健康教育，糾正學(xué)生的不良心理，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

1.品讀感悟，榜樣激勵(lì)。小學(xué)語文課本中有許多描寫英雄及優(yōu)秀人物的文章。教學(xué)這類文章時(shí)，可采取讀中感悟的方法，抓住描寫他們語言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體味，使學(xué)生油然而生欽佩之情，以書中的主人公作為自己行動(dòng)的楷模，正確地認(rèn)識(shí)自己，鍛煉自己的意志，養(yǎng)成沉著冷靜、勇敢堅(jiān)定、自信樂觀、機(jī)智敏銳等心理品質(zhì)。

2.入情入境，扮演角色。為了更好讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人相處，在教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)故事情境，讓學(xué)生進(jìn)行分角色扮演，達(dá)到在活動(dòng)中悟理，在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)審美能力的目的。活動(dòng)中，教師可有意將平時(shí)不太友好的學(xué)生安排在一起，充分調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去調(diào)節(jié)去實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自己身上的缺點(diǎn)，感受到不和諧的關(guān)系在與人交往中的不利作用。活動(dòng)之后，學(xué)生改變了自己與同學(xué)的關(guān)系，對(duì)師生關(guān)系、生生關(guān)系有了重新的認(rèn)識(shí)。

三、科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生身心健康成長

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為或者結(jié)果的反饋，是正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、接受教育的標(biāo)桿，也是學(xué)生獲取同學(xué)認(rèn)可，形成健康心態(tài)的基本途徑之一。教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生最直接的交流和對(duì)話，也是對(duì)學(xué)生的心理具有極大影響的一項(xiàng)活動(dòng)。

1.根據(jù)學(xué)生個(gè)性實(shí)施評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是一種非?？陀^的評(píng)定行為，有一定的標(biāo)準(zhǔn)且要求公正合理。因此，評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生的心理健康，內(nèi)容和方式可以因人而宜不拘一格。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。語文學(xué)習(xí)具有重感悟和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。面對(duì)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生的表現(xiàn)是千差萬別的，此時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的主觀感受和見解。這有利于發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力。

3.關(guān)注學(xué)生互相評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是班級(jí)的主人。同學(xué)的評(píng)價(jià)是表明班級(jí)成員被接納程度的重要表現(xiàn)，也是滿足學(xué)生“歸屬需求”的最主要途徑。因此，在課堂教學(xué)中，教師要通過多種方式讓學(xué)生進(jìn)行多向交流，相互評(píng)價(jià)、相互學(xué)習(xí)，共同提高心理素質(zhì)。

總之，語文教學(xué)是一個(gè)非常個(gè)性化和藝術(shù)化的過程。在語文教學(xué)中滲透心理健康教育是很必要的，也是非常適宜的。教師要依據(jù)所在地區(qū)的特點(diǎn)和學(xué)生的不同情況，有的放矢地進(jìn)行心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長。

（責(zé)任編輯 付淑霞）