韓偉衛(wèi)

初中英語(yǔ)教學(xué)效果的優(yōu)劣，在很大程度上取決于師生的情感動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮情感因素的作用，促進(jìn)師生的情感共鳴，建立融洽親和的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，全面提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、溝通交流，打牢英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)

溝通是教學(xué)的靈魂，沒(méi)有溝通，人與人之間就沒(méi)有交流，更談不上提高工作績(jī)效和實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。師生之間良好的互動(dòng)交流，暗含著教師的期待情感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。教師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的信息，可以通過(guò)聲音、 笑貌、 動(dòng)作、眼神等微妙地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和信任，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣和意志。當(dāng)然，師生之間的交流不能僅僅局限于課堂，還離不開(kāi)課外。因此，教師要利用閑暇之余有意識(shí)地與不同層次的學(xué)生進(jìn)行情感交流，關(guān)注他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的情感需要，幫助他們調(diào)整心態(tài)，盡力解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題和困難，拉近師生距離，達(dá)到情感共鳴，從而取得較好的學(xué)習(xí)效果。

二、以情促趣，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣乃智力之母，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。教師只有把學(xué)生的短暫興趣漸漸地引向深入和穩(wěn)定，才能推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

1.教師要滿懷關(guān)愛(ài)之情施教。教師的一舉一動(dòng)和駕馭英語(yǔ)的能力每時(shí)每刻都在影響著學(xué)生，學(xué)生往往會(huì)被教師的關(guān)愛(ài)之情和一口流利的英語(yǔ)、純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生敬慕之情。同時(shí)，一種渴望像老師那樣講一口流利英語(yǔ)的心情隨之出現(xiàn)，這種敬慕與渴望隨時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)化為對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的喜愛(ài)，慢慢地學(xué)英語(yǔ)的興趣也就會(huì)越來(lái)越高。因此，教師只有自己具有誠(chéng)摯的愛(ài)心、淵博的知識(shí)、良好的修養(yǎng)和崇高的品質(zhì)，才會(huì)讓學(xué)生喜歡你，喜歡你所教的課。

2.不斷變換教學(xué)形式和方法。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡變換的特點(diǎn)和思維發(fā)展的規(guī)律，不斷變換教學(xué)形式，以達(dá)到保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)濃厚興趣的目的。一是運(yùn)用好直觀教具。直觀教學(xué)能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的興趣，使他們對(duì)事物很快形成正確的概念，記憶深刻。二是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。英語(yǔ)老師應(yīng)利用一切可以利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于有趣的情景之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)情感化、形象化、趣味化、交際化，增加學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。三是好課外活動(dòng)。課外活動(dòng)可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，營(yíng)造濃厚的學(xué)英語(yǔ)的文化氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感受語(yǔ)言背后的人文因素。四是增強(qiáng)記憶和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如背誦單詞，可以采用單詞接龍的游戲；背句子時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，看哪一組最快最準(zhǔn)連成句子，這樣學(xué)生的參與率極高，記憶效果也比死記硬背好得多。

三、把握時(shí)機(jī)，巧妙處理學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤

錯(cuò)誤在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可避免的。而糾正錯(cuò)誤，特別是當(dāng)眾糾正錯(cuò)誤在某種程度上起著一種懲貶性質(zhì)的評(píng)價(jià)作用，處理不當(dāng)往往會(huì)影響師生情感，挫傷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

1.評(píng)價(jià)在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教師要注重對(duì)學(xué)生的考評(píng)制度，自制考評(píng)表，及時(shí)指出學(xué)生好的方面，以增加他的自信心。但同時(shí)也不能忽略另外一種評(píng)價(jià)——指出錯(cuò)誤。在評(píng)語(yǔ)中及時(shí)指出學(xué)生存在的問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生更加明確地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.對(duì)待不同類型的錯(cuò)誤要講究批評(píng)策略。有些錯(cuò)誤不必糾正， 如由于緊張、口誤而出現(xiàn)的錯(cuò)誤，切忌打斷學(xué)生的思路以加劇其緊張程度；有些錯(cuò)誤是不熟練造成的，教師可以在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)稍加提示，由學(xué)生自己改正，改正后及時(shí)給予鼓勵(lì)；對(duì)于那些必須糾正的錯(cuò)誤，如嚴(yán)重的語(yǔ)法錯(cuò)誤和不符合言語(yǔ)表達(dá)規(guī)律的錯(cuò)誤等，可先表?yè)P(yáng)做得好的地方，然后再糾正其錯(cuò)誤，或讓學(xué)生互相討論解決。切忌諷刺挖苦，傷害學(xué)生的感情。

四、以情促行，引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)

知識(shí)的獲得來(lái)自于思維活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生一旦通過(guò)艱苦的思考找到問(wèn)題的答案，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，形成“成功效應(yīng)”。實(shí)踐證明： 沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力，創(chuàng)造成功是促使學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極學(xué)習(xí)情感的有效途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種手段，善于把握時(shí)機(jī)，滿腔熱情地為學(xué)生積極創(chuàng)造成功的條件，想方設(shè)法為學(xué)生特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，使不同層次的學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅。

教師要用自己的情感去激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的渴求之火，把對(duì)學(xué)生的真摯情感貫穿于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量才可能得到提高。

（責(zé)任編輯 付淑霞）