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      如何在課堂教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)

      2013-04-29 11:43:12袁志軍
      黑河教育 2013年9期
      關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)效果觀點(diǎn)個(gè)體

      袁志軍

      合作學(xué)習(xí)作為一種有效、新穎的學(xué)習(xí)方式已被廣大教師認(rèn)可,在課堂教學(xué)中已廣泛實(shí)施,產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)效果。但是有很多教師在應(yīng)用“合作學(xué)習(xí)”時(shí),只是流于形式,從表面上看是合作學(xué)習(xí),實(shí)質(zhì)上卻是合而不學(xué),沒有產(chǎn)生多大學(xué)習(xí)效果,影響了教學(xué)質(zhì)量。那么,教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)呢?

      一、組織好合作前的自主學(xué)習(xí)

      合作學(xué)習(xí)在個(gè)體認(rèn)知后使用效果更好。有的教師一上課就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),結(jié)果課堂氣氛很熱鬧,同學(xué)們在一起“互幫互助”地學(xué)完新知,教師覺得很成功,學(xué)生卻沒有思考什么,當(dāng)然沒有獲得什么,教學(xué)效果很不理想。這主要是在合作前學(xué)生缺少對知識的感知,沒有學(xué)習(xí)的體驗(yàn),所以,學(xué)生在合作前要有一定程度的自主學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中每一位學(xué)生都要有充分的自主性,而不是依賴旁人,合作前一定要有學(xué)生的思考才能進(jìn)行。思考來源于合作前的自主學(xué)習(xí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中產(chǎn)生想法和觀點(diǎn),形成合作學(xué)習(xí)的前提條件,產(chǎn)生主動(dòng)合作的意識,表現(xiàn)出主動(dòng)與其他同學(xué)合作探討解決問題,共同完成任務(wù)。教師應(yīng)組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生合作前的個(gè)體認(rèn)知,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的效果,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為有效的合作。

      二、激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的愿望

      合作學(xué)習(xí)只有在學(xué)生發(fā)自內(nèi)心想?yún)⑴c的基礎(chǔ)上才是最有效的,想做到這一點(diǎn)并非易事,多數(shù)情況下都是教師組織學(xué)生被動(dòng)參與合作學(xué)習(xí),這就大大影響了合作學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)并不是學(xué)生自己的事,而是教師與學(xué)生共同的事,教師的參與與激勵(lì)會(huì)提高學(xué)生參與的積極性與參與度,在自主學(xué)習(xí)之后,激發(fā)學(xué)生探求知識的情感,激發(fā)他們的求知欲,讓他們能在合作學(xué)習(xí)中展示自我。教師設(shè)置懸疑、歸結(jié)學(xué)生的疑難、闡述學(xué)生的觀點(diǎn)讓全體學(xué)生產(chǎn)生共鳴,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒就會(huì)大大被激發(fā),合作學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。比如有的教師很會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生:“這位同學(xué)提出的觀點(diǎn)老師都沒想到,下面同學(xué)們合作討論一下,看誰說得有道理……”只是簡單的幾句話,學(xué)生的參與熱情就會(huì)很高漲。激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,要給學(xué)生創(chuàng)造平等互助的合作環(huán)境。合作學(xué)習(xí)是平等互助的,每一個(gè)個(gè)體都有積極參與的平等權(quán),這樣才能充分展示合作學(xué)習(xí)積極討論、相互合作的優(yōu)點(diǎn)。這種平等與互助產(chǎn)生于小組成員之間也產(chǎn)生于師生之間,良好的互動(dòng)使教學(xué)成為立體的互動(dòng)網(wǎng)絡(luò),每個(gè)個(gè)體都會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想?yún)⑴c,想合作。

      三、鼓勵(lì)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)

      合作學(xué)習(xí)是否有效,取決于參與個(gè)體的態(tài)度和是否敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生只是被動(dòng)地聽課,接受教師的預(yù)設(shè),是一種個(gè)體的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式。而合作學(xué)習(xí)則不同,不僅要求主動(dòng)地聽取老師和學(xué)生的觀點(diǎn),更重要的是在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,敢于提出質(zhì)疑,敢于否定不正確的觀點(diǎn),以主人的身份參與到合作學(xué)習(xí)之中。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,成為平等的參與者。作為教師要容納學(xué)生的意見和觀點(diǎn),采取引導(dǎo)加鼓勵(lì)的方式糾正學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的不正確想法和觀點(diǎn),使他們從內(nèi)心深處感悟到自己的錯(cuò)誤所在,從而獲得真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn),取得學(xué)習(xí)的收獲。寬松有序的學(xué)習(xí)環(huán)境是實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師要放下架子,與生為友,嚴(yán)慈相濟(jì),平等互助,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生才會(huì)放下心來,與教師互動(dòng),與同學(xué)交心,放松心情,擺脫緊張心理,敢說,敢辯,敢論,收效才會(huì)更大。

      四、發(fā)揮自主性評價(jià)的激勵(lì)作用

      合作學(xué)習(xí)要貫穿教學(xué)的始終,而做好評價(jià)是至關(guān)重要的,因?yàn)榉e極的評價(jià),將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識,也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。因此,合理運(yùn)用小組成員互評與自評,對于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心尤為有效。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的小組合作學(xué)習(xí),在每一個(gè)階段、每一個(gè)時(shí)期都有自身的表現(xiàn),適當(dāng)發(fā)揮小組自評,會(huì)激發(fā)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我、積極參與的興趣,同時(shí),還可在評價(jià)之后提出改進(jìn)意見,更利于小組的合作學(xué)習(xí)。為了更好地提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量,加強(qiáng)小組自評很有意義,不僅要對小組的活動(dòng)方式、小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià),還要對每個(gè)個(gè)體在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的組織能力、與他人相處的能力以及合作能力進(jìn)行評價(jià),這樣,就更會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與合作能力。

      合作學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)方式,有著鮮活的生命力,準(zhǔn)確地把握與實(shí)施,對于實(shí)施新課程改革具有重要意義。每一位教師都應(yīng)仔細(xì)研究它,運(yùn)用它,讓合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中展示更高的學(xué)習(xí)效果,從而達(dá)到因材施教,真正實(shí)現(xiàn)在課堂上每一個(gè)學(xué)生都有所學(xué),每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步,每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目的。

      (責(zé)任編輯 史玉英)

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