馬敬雄

歷史知識(shí)不僅展示了人類豐富的文明成果，而且也是學(xué)生熏陶情感、思想升華的重要的學(xué)科知識(shí)。

一、開展小組合作學(xué)習(xí)

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會(huì)化程度的提高。小組學(xué)習(xí)是很好的課堂組織形式，但是在小組學(xué)習(xí)的組織中，要有進(jìn)行嚴(yán)格的操作規(guī)范，人數(shù)控制、問題提出、展示、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。我認(rèn)為4-6人的小組學(xué)習(xí)是比較合適，它在預(yù)習(xí)、討論、解惑、展示的過程中，享受同學(xué)間情感的交流，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)優(yōu)生更優(yōu)，后進(jìn)生受到更大關(guān)注，能取得了很好的效果。

二、確定以“學(xué)”為中心的課堂結(jié)構(gòu)

要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生預(yù)習(xí)有方向性，要設(shè)置好問題，并且要有層次性，學(xué)生根據(jù)問題，查閱課本，翻閱資料。如我在教學(xué)《中外經(jīng)濟(jì)文化交流》的內(nèi)容時(shí)，首先布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，如，鄭和是什么人？西洋是什么地方？路線是什么？規(guī)模如何？貿(mào)易的內(nèi)容、作用、影響是什么？外國(guó)貢使來華的情況？利瑪竇、湯若望合作制定歷法是怎么回事？鄭和下西洋經(jīng)過了南亞、西亞，到達(dá)了非洲東部，說出某一個(gè)地方的風(fēng)土人情？為什么明朝初年鄭和能七次下西洋？后來沒有？鄭和下西洋，我國(guó)的航海技術(shù)和造船技術(shù)很發(fā)達(dá)，但后來被西方趕超，為什么？外國(guó)貢使制度在明朝中后期衰弱了？學(xué)生根據(jù)問題設(shè)置較主動(dòng)完成了預(yù)習(xí)的任務(wù)。

要注重教學(xué)方法的多樣性，包括講述式，辯論式，表演式等。如講述式，在《英國(guó)工業(yè)革命》教學(xué)中，我讓學(xué)生進(jìn)行講述， “我最欣賞的科學(xué)家是誰(shuí)？為什么？”等內(nèi)容。有的欣賞改良蒸汽機(jī)的瓦特，他努力工作，他有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，有創(chuàng)新精神的；有的欣賞阿克萊特他建立大工廠制度進(jìn)行高度評(píng)價(jià)；有的欣賞斯蒂芬森，對(duì)他在鐵路的貢獻(xiàn)作出高度評(píng)價(jià)。如辯論式，在《閉關(guān)鎖國(guó)》教學(xué)中，我組織學(xué)生采取正反觀點(diǎn)辯論的形式進(jìn)行展示，雙方學(xué)生擺材料、擺觀點(diǎn)，史論結(jié)合，氣氛熱鬧，情緒高漲，最后在教師的引導(dǎo)，得出對(duì)閉關(guān)鎖國(guó)政策的一個(gè)正確、全面的評(píng)價(jià)，結(jié)合當(dāng)今，以史為鑒，就是開放則強(qiáng)國(guó)，閉關(guān)則落后。

三、積極開展第二課堂

第二課堂的開設(shè)作為班級(jí)課堂教學(xué)的輔助和延伸，具有不可替代的地位與優(yōu)勢(shì)，它培養(yǎng)了學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，建立了新的教學(xué)方式，收到了良好的效果：寓教于樂，寓教育于活動(dòng)中，有利學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，顯示了學(xué)生的聰明才智，煥發(fā)了創(chuàng)造的光彩。

第二課堂活動(dòng)組織形式是多種多樣的，有講故事比賽、手抄報(bào)比賽、社會(huì)調(diào)查、演歷史劇等等。組織學(xué)生講故事比賽就是通過自愿報(bào)名方式在班上選撥賽，最后產(chǎn)生最優(yōu)秀的同學(xué)參加學(xué)校的比賽；手抄報(bào)比賽，以學(xué)習(xí)小組為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，選擇出最好的手抄報(bào)送到學(xué)校展出；深入社區(qū)，考察當(dāng)?shù)貧v史古跡，順德樂從有很多歷史古跡和英雄故事。

四、挖掘非智力因素

1. 制定學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)，走好學(xué)習(xí)的每一步。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引，合適的目標(biāo)有利于學(xué)生提升和成就感的實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)制定要遵循幾個(gè)要求，“跳起來可以摘到蘋果”的要求，優(yōu)良中差不同的學(xué)生制定不同的目標(biāo)；不同的能力與目標(biāo)達(dá)成度不同的要求；“分階段課調(diào)整”的要求，目標(biāo)不是不變的，半個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)期進(jìn)行調(diào)整，有的調(diào)高，有的調(diào)低。目標(biāo)定下來后，檢查評(píng)價(jià)有尺度，成為學(xué)生、小組加分、表?yè)P(yáng)或談話的重要依據(jù)，也成為學(xué)生每一階段反思的重要依據(jù)。

2. 開展激勵(lì)教育，做好與學(xué)生的情感溝通。學(xué)生是需要不斷鼓勵(lì)的，有的可能因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不好而悶悶不樂，甚至幾次考得不好喪失了信心；有的因?yàn)榫o張很疲勞，等等。溝通與鼓勵(lì)十分重要，首先要了解原因，對(duì)癥下藥，然后再與學(xué)生加強(qiáng)溝通和疏導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己有清晰的了解；其次，要多鼓勵(lì)學(xué)生，可以通過各種典型個(gè)案對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育，幫助學(xué)生在思想上過坎；第三，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，這點(diǎn)特別重要，沒有解決問題的思想工作是沒有說服力的，這需要時(shí)間和教師的智慧。

責(zé)任編輯 邱麗