張步寅

在高職高專院校的課程設(shè)置中，英語是一門必不可少的課程。高職高專院校主要功用就是為各類企事業(yè)用人單位培養(yǎng)有專業(yè)技能的，可以上崗就能獨(dú)立操作的人才，目前隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的外資企業(yè)進(jìn)入到中國來，各行各業(yè)與國際間的交流也越來越頻繁。英語作為一門常用的外語，就顯得極為重要。對于高職高專院校的學(xué)生來說，英語不但是日常學(xué)習(xí)的一項內(nèi)容，更是與專業(yè)技能同等重要的一項技術(shù)。就目前各高職高專院校的英語課程設(shè)置及日常教學(xué)的現(xiàn)狀來看，有積極發(fā)展的一面，更存在著一些實際的問題。本文就從高職高專院校的英語課程教學(xué)現(xiàn)狀、問題，以及進(jìn)一步的推動等方面進(jìn)行的研究，從而闡述了高職高專院校中英語課程的重要性。

高職高專院校英語課程重要性高職高專院校專業(yè)對口招生，對口就業(yè)，為社會上各用人單位培養(yǎng)專業(yè)性的人才，在做好專業(yè)技能的培養(yǎng)之外，更要抓好其綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。英語課程也作為一門專業(yè)技能，融入到了日常教學(xué)中。在目前各行業(yè)與國際間的貿(mào)易合作越來越多的情況下，日常工作交流、商貿(mào)合同、文件寫作，等等，英語的作用進(jìn)入到了每一個地方。這也對各高職高專院校在英語教學(xué)上提出了新的要求，如何真正地做到將英語教學(xué)，作為其培養(yǎng)專業(yè)技能人才的重要部分，正是我們本文探究的話題。

一、高職高專院校英語課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，一般情況下都是因為學(xué)習(xí)成績不太理想，沒有進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)的。還有一部分是家庭條件不太好，想要盡快學(xué)得一門技能，改變家庭生活的。也有一部分是面對如今普通院校學(xué)生就業(yè)難的問題，放棄傳統(tǒng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)入高職高專院校想要學(xué)習(xí)一門技術(shù)，實現(xiàn)自己心中夢想的學(xué)生。無論是哪一方面的，最終目的都是為了走上工作崗位。

英語作為一項越來越實用化、日常化的交流語言，今天的學(xué)習(xí)就是為了明天在工作崗位上的應(yīng)用。但在現(xiàn)實教學(xué)中，英語課程還是沒有得到應(yīng)有的重視。學(xué)生或是遵循在初中高中時的學(xué)習(xí)方法，只會上課學(xué)習(xí)，而不會應(yīng)用?；蚴?，因為本來進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本比較薄弱，英語水平跟不上老師講課的進(jìn)度，聽不懂，進(jìn)而不愿意學(xué)?；蚴撬x用的教材不適合本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)，差池太多，學(xué)生自然就沒有興趣學(xué)下去。還有就是專業(yè)性的英語教學(xué)，對老師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力都有一定的要求，如果不懂專業(yè)，老師自然就無法準(zhǔn)確地理解那些專業(yè)詞匯所表達(dá)的意思，自然教學(xué)水平也就下降。這也是目前各高職高專院校英語課程學(xué)習(xí)的普遍現(xiàn)象。

二、高職高專院校存在的問題

1.選用教材不得當(dāng)，不適合本專業(yè)的學(xué)習(xí)

每所高職高專院校一般都會根據(jù)社會各行各業(yè)對人才的需求，或者國家有關(guān)教育部門對各類人才的培養(yǎng)要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶I(yè)設(shè)置調(diào)整。所以每年都會有各類的適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)開設(shè)。在這個時候，就要求學(xué)校在課程設(shè)置上與之配套，以我們今天所講的英語課來說，目前的現(xiàn)實情況中，在各類高職高專院校中，還是選用傳統(tǒng)的英語教材，或者說不適合本專業(yè)特點(diǎn)的英語教材。也這就造成了不實用，不方便，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也不高，單純的就是為了考試而學(xué)了。

2.思想上不重視，教學(xué)方法沒有特色

從學(xué)習(xí)英語開始，我們一直都是以考試為主要目的，目前的一些高職高專中開設(shè)的英語課程還是傳統(tǒng)的英語教材和教學(xué)方法，學(xué)生也都是因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，因為考試而學(xué)習(xí)，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。教師的授課方式還是照本宣科，教學(xué)內(nèi)容沒有及時更新，專業(yè)特點(diǎn)不明顯，也無法為以后的就業(yè)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

3.師資隊伍不整齊，教師專業(yè)性知識缺乏

各高職高專院校師資隊伍不整齊，懂英語的老師專業(yè)知識不會，而會專業(yè)知識的老師，可能英語水平不高，既懂英語又懂專業(yè)內(nèi)容的老師，相對來說就是少數(shù)了。但是由于各專業(yè)性質(zhì)特點(diǎn)不一樣，英語專業(yè)詞匯較多、及涉及專內(nèi)容復(fù)雜的情況下，沒有專業(yè)知識的英語老師在授課時，會因為無法準(zhǔn)確的理解，給教學(xué)內(nèi)容帶來偏差，這也是目前高職高專院校英語教學(xué)的一個關(guān)鍵問題所在。

4.學(xué)生基礎(chǔ)不牢靠，學(xué)習(xí)效果不明顯

我們之前也提到了，進(jìn)入高職高專院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，英語學(xué)習(xí)還是停留在原先應(yīng)試教育下的狀態(tài)，很多學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，或者本身就有些跟不上教學(xué)水平，學(xué)習(xí)的效果和優(yōu)勢自然就不明顯，不突出。

5.硬件設(shè)施不到位，沒有良好的語言環(huán)境

一些高職高專院校由于生源不足，教學(xué)狀況不佳，無法得到相關(guān)教育部門更多的資金扶持，在辦學(xué)條件上顯得有些捉襟見肘了。還有一些高職高專院校就是民辦性質(zhì)的，更多的是注重利益的收獲，而不想在硬件設(shè)施上加大投入力度。而英語學(xué)習(xí)所要用到的英語教室，遠(yuǎn)程英語教學(xué)，優(yōu)秀的外教，等等，這些師資力量都是無法全部達(dá)到的。因此，在沒有條件的情況下，只能走常規(guī)學(xué)習(xí)的路線，更沒有了良好的英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，這也是高職高專院校英語課程學(xué)習(xí)能力不足的一個方面。

三、促進(jìn)高職高專院校英語課程學(xué)習(xí)的措施

1.改變觀念

要想促進(jìn)高職高專院校英語課程的學(xué)習(xí)水平，就首先要從改變觀念開始，這是創(chuàng)新高職高專院校英語課程學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語學(xué)習(xí)不能只當(dāng)成一項日常課程來看，更重要的是它是將來就業(yè)工作的一大優(yōu)勢，和另一項專業(yè)技能來對待。從觀念上、思想上最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)性英語的積極性和主動性，排除因為害怕學(xué)習(xí)英語，只會不用的心理因素，從而培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.因材施教

教材選擇的得當(dāng)與否決定著教學(xué)成果的優(yōu)良。在高職高專院校的英語課程教材選擇上，一定要區(qū)別與其他普通院校，公共英語只能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，而不能代表他們的應(yīng)用水平。所以在選擇教材時，要針對本專業(yè)特點(diǎn)，選擇對本專業(yè)，即學(xué)生將要從事的行業(yè)的要求來選擇，經(jīng)專業(yè)性相近的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。這樣既學(xué)習(xí)了實用的英語內(nèi)容，又強(qiáng)化了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，雙方面都有利。

3.創(chuàng)新教學(xué)

高職高專院校的學(xué)生正值青春年少，雖然已經(jīng)成年，但在思想上和行為上還是有些學(xué)生氣，單一枯燥的教學(xué)模式，無法激起他們學(xué)習(xí)的高漲熱情。并且，專業(yè)性的英語詞匯量較大，專業(yè)性較強(qiáng)，因此學(xué)習(xí)起來十分的復(fù)雜難懂，難免心里煩躁學(xué)不下去。這樣就要求高職高專院校的老師要懂得教學(xué)的藝術(shù)性，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式和模式，改變學(xué)生消極的一面，從而提高教學(xué)水平，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.學(xué)習(xí)應(yīng)用

高職高專院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)而為用之。所以在教學(xué)方式上要進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，不能再是以課堂上以照課本內(nèi)容硬性灌輸，而是可以多采用一些如“情境模擬”“場景會話”“英語表演”等形式，讓學(xué)生從以往的“寫”向“聽”和“說”方向改變。英語課堂多采用英語交流的方式進(jìn)行日常教學(xué)，久而久之，在課堂上形成英語氛圍，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供一個良好的語言環(huán)境，從而提高他們英語的應(yīng)用水平。

5.教師的專業(yè)性培養(yǎng)

針對高職高專院校中英語教師的專業(yè)知識不足，造成專業(yè)性知識理解不透，日常教學(xué)存在偏差的問題，要加強(qiáng)重視，定期或者不定期對英語老師所擔(dān)任課程的該專業(yè)知識進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣才能從根源上提高教學(xué)質(zhì)量，將專業(yè)性的英語學(xué)習(xí)水平提升到一個新高度。

6.豐富的英語交流活動

高職高專院校主要是為社會各個行業(yè)單位培養(yǎng)專業(yè)人才的學(xué)校，這類學(xué)校一般都會經(jīng)常性地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流，或者到工廠企業(yè)進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會。在這些活動中，學(xué)校可以側(cè)重點(diǎn)的開展英語實用性比較強(qiáng)的工廠企業(yè)，或者實踐崗位，讓學(xué)生在實踐中去學(xué)習(xí)那些課本上的知識，效果更為明顯，英語水平也會得到大幅度的提升。

四、高職高專院校英語學(xué)習(xí)的重要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國與世界各國之間貿(mào)易往來頻繁，英語作為一門世界上應(yīng)用最廣泛的語言之一，成為了人們?nèi)粘＝涣?、工作溝通、加?qiáng)聯(lián)系的重要工具之一。為社會各行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才的高職高專院校中，英語課程也被當(dāng)作了一項重要的專業(yè)性技能來重視。因為需求，所以生存。近幾年來經(jīng)過長期的摸索和探究，也形成了一套有高職高專院校特色的英語課程學(xué)習(xí)。這些具有英語優(yōu)勢的畢業(yè)人才，在用人單位都能夠脫穎而出，專業(yè)知識和英語專長能夠很好地結(jié)合起來應(yīng)用。由此可以看出在高職高專院校英語課程的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

1.學(xué)生自身發(fā)展的需要

外資企業(yè)的引進(jìn)，以及本國企業(yè)與外資企業(yè)之間的合作交流越來越廣泛，一些用人單位在進(jìn)行員工招聘的時候，大多都會附帶上一條，就是英語能力水平。因此為了能夠從眾多人才中脫穎而出，得到待遇優(yōu)厚的工作崗位，學(xué)生都迫切地希望能夠提高自己的英語水平，多學(xué)習(xí)一些與自己專業(yè)相關(guān)，應(yīng)用性廣泛的英語內(nèi)容，有針對性地增強(qiáng)自己專業(yè)英語水平，對以后自身發(fā)展和工作需要而打下良好的基礎(chǔ)。

2.工作崗位的應(yīng)用需要

在就業(yè)形勢如此嚴(yán)峻的情況下，學(xué)生一旦從學(xué)校走向社會，將會面臨巨大的競爭和挑戰(zhàn)。在學(xué)校中學(xué)到的最基本的英語知識，或者只會用英語考試，那恐怕將會因此而錯失一些比較重要的工作崗位。因為在工作中，聽說、閱讀、寫作和翻譯日常文件，有可能都會用到英語，這也是競爭工作崗位最有力的一項技能優(yōu)勢。

3.用人單位對英語人才的需要

各企業(yè)對外貿(mào)易和交流越來越多，他們在選擇人才時，都會優(yōu)先選擇會英語的人才。這已經(jīng)是一個不爭的事實，也是目前各用人單位招聘人才的一個必要條件。不僅是在外資企業(yè)，就連一些國企也越來越重視員工的英語水平了。在人才招聘會上對人才選擇的首要條件就是要英語水平高，還有就是在企業(yè)中對員工英語日常用語和專業(yè)用語的培訓(xùn)。如果一個高職高專院校的畢業(yè)生去應(yīng)聘，即使你專業(yè)水平再好，但英語不懂，恐怕用人單位也得三思而行是否留用你。

4.促進(jìn)專業(yè)知識學(xué)習(xí)的需要

很多專業(yè)，技術(shù)性要求比較高，也有的新興的專業(yè)，可能中文的學(xué)習(xí)資料不多，為了能夠更多地學(xué)習(xí)到有用的專業(yè)知識，如果英語水平較高的話，可以翻閱英語資料，這樣就能夠更好地促進(jìn)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，反之，則達(dá)不到如此的效果。因此，學(xué)好英語這一最為便捷的語言工具，還可以向更深層次的學(xué)習(xí)遞進(jìn)。

5.用人單位對高職高專人才英語情況的反饋

根據(jù)高職高專院校畢生生在各行各業(yè)工作中英語水平的展現(xiàn)情況，用人單位做出的回饋，經(jīng)總結(jié)整理可以看出。首先，是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，改進(jìn)英語教材的選擇，注重英語的實際應(yīng)用能力，如聽說和文件的撰寫能力的培養(yǎng)。其次，就是高職高專院校英語課程學(xué)習(xí)要有針對性、目的性和實用性，從商務(wù)會話，會議記錄、對話交流等方面，加強(qiáng)運(yùn)用性的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)論

由以上分析論證可以得出，高職高專院校的英語課程學(xué)習(xí)是十分有必要的。不但關(guān)系到學(xué)生將來就業(yè)選擇，工作崗位的實際應(yīng)用，就連將來的生活實用，也將發(fā)揮到巨大的作用。

現(xiàn)在從幼兒園的娃娃抓起，都開始了英語學(xué)習(xí)，可見英語學(xué)習(xí)是多么的重要。出國旅游、國內(nèi)交流，甚至看書讀報、日常學(xué)習(xí)都要用到英語。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能適應(yīng)高職高專院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)課程的需要了，這就要求在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

高職高專院校的英語課程學(xué)習(xí)是一項長期而又艱巨的任務(wù)，他的重要性只會越來越強(qiáng)，而他的內(nèi)容卻隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷變化。這也就決定了高職高專英語教育的特殊性質(zhì)，要在學(xué)會學(xué)透的基礎(chǔ)上學(xué)會應(yīng)用。將所學(xué)專業(yè)與英語學(xué)習(xí)緊密的結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中或者社會實踐中提高英語水平，以將來就業(yè)和工作需要為提前，真正地做到學(xué)以致用。

另外，在如今就業(yè)情況不容樂觀的情況下，英語技能與專業(yè)技能同步的情況下，英語技能比較突出的學(xué)生，則具有明顯的競爭優(yōu)勢。通過在校學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實踐活動，較早畢業(yè)一兩年的學(xué)長學(xué)姐的反饋，以及社會上各媒體對就業(yè)市場的分析，用工單位的招聘等情況的影響，更有利地推動了高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，促使這些學(xué)生更積極主動，自覺地去接觸英語，學(xué)習(xí)英語，提高自己的英語水平。由此，就可以看出，在高職高專院校英語學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)同等重要。

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