郝連春

高職院校的英語教育以培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語運(yùn)用能力的人才為目的，由此高職英語教育的教學(xué)理念以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主，那么如何通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式體現(xiàn)高職英語教育的理念，以及實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教育應(yīng)注意的問題是本文需要分析和探討的。

實(shí)踐型人才教學(xué)理念高職英語教育一、引言

高職院校的學(xué)生具有實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，并能在一線工作中表現(xiàn)良好?，F(xiàn)階段，英語越來越被人們以一種工具或是方式、手段去交流，尤其是在國際貿(mào)易、商務(wù)會(huì)談、教育等場合運(yùn)用較多。而高職英語教育同樣也以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為主，著重培養(yǎng)學(xué)生在英語口語、翻譯等方面的能力和技巧。

二、英語實(shí)踐型人才具備的特點(diǎn)

英語實(shí)踐型人才從字面上理解就是能將英語很好的運(yùn)用到實(shí)際生活交流中的人，從深層次上理解，英語實(shí)踐型人才應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)方面的特點(diǎn)：首先，要具備一定的生活和工作方面能力，簡單的來說就是不要成為高分低能的人；其次，掌握英語方面的理論知識(shí)，包括國外的人文知識(shí)、語法知識(shí)等基礎(chǔ)性知識(shí)。如果是商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，還需要掌握國際貿(mào)易流程等方面的知識(shí)；再次，就是實(shí)際操作能力和關(guān)鍵能力，實(shí)踐操作能力就是將所學(xué)的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活工作中，尤其能有助于解決工作問題的能力，關(guān)鍵能力就是自主學(xué)習(xí)能力、思維創(chuàng)新能力。這兩種能力的結(jié)合是英語實(shí)踐型人才的主要特點(diǎn)；再次是具備良好的綜合素質(zhì)，包括在工作中需要遵守的職業(yè)道德素質(zhì)以及個(gè)人的心理素質(zhì)，另外還包含道德素質(zhì)、民族精神等方面。由此看出，以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為理念的高職英語教育不僅要教育學(xué)生在英語方面的知識(shí)和技巧，還要培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。

三、實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教育

學(xué)校教育學(xué)生知識(shí)或是培養(yǎng)實(shí)踐能力一般是通過制定教育內(nèi)容的和采取一定的教育方式進(jìn)行的。作為以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為理念的高職英語教育也不例外，因?yàn)楸疚膶慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面來解析實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教育。

1.實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教學(xué)內(nèi)容

（1）在課程安排方面。從學(xué)校所選取的課程和每門課程的安排情況，可以看出學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)理念。高職院校英語教育以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為目的，因此在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)側(cè)重于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。英語作為一門語言，首先安排學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)的課程，例如：語音課、語法課、國外的人文知識(shí)課程；其次安排學(xué)生學(xué)習(xí)英語在交流過程中應(yīng)注意的問題，以及語言方面的運(yùn)用技巧的課程，增強(qiáng)學(xué)生用英語交流的實(shí)踐能力；通過安排學(xué)習(xí)了英語的語言知識(shí)和語言技巧方面的課程，最后就是安排學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言應(yīng)用的課程，例如指導(dǎo)英語郵件方面的寫作、外貿(mào)交易、商務(wù)會(huì)談的技巧等方面的學(xué)習(xí)。

（2）在必修課和選修課的選擇方面。通過課程的安排可以了解到培養(yǎng)實(shí)踐型英語人才應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，但是對(duì)于所學(xué)知識(shí)的重要程度則要依靠必修課和選修課來決定。例如英語的基礎(chǔ)性知識(shí)、語法、語音、口譯、筆譯以及人文知識(shí)等都屬于必修課程，可以讓學(xué)生具備豐富的知識(shí)體系和培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用技能。另外，像專業(yè)詞匯的英語課程，比如化學(xué)、機(jī)械以及物流等方面的專業(yè)詞匯英語課程，則視為選修課，學(xué)生可以通過自身的興趣去選擇學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生將來的就業(yè)提供一定的幫助。

（3）在不同英語專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)課程方面。雖然英語主要是交流性的語言，但是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性，將英語劃分了不同的專業(yè)，包括商務(wù)方面的專業(yè)、教育方面的專業(yè)、文學(xué)方面的專業(yè)以及翻譯方面等專業(yè)。由于所學(xué)專業(yè)的不同，因此所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)和所掌握的技巧也會(huì)不同，所以有針對(duì)性的安排了專業(yè)性的課程。同樣針對(duì)不同專業(yè)也需要的設(shè)置不同的選修課程，這樣一方面擴(kuò)寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，有助于為其掌握豐富的知識(shí)，同時(shí)另一方面也為其就業(yè)擴(kuò)寬了選擇的范圍。

（4）在培養(yǎng)實(shí)踐型英語人才的綜合素質(zhì)方面。正如前文所說，實(shí)踐型人才的特點(diǎn)之一是具備良好的綜合素質(zhì)，因此在課程的安排上，除了要學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的知識(shí)和技巧，還應(yīng)在思想政治方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)道德文化、法律法規(guī)等知識(shí)。另外，英語作為一門外語，學(xué)生需要了解和掌握相關(guān)的國外禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣，尤其是對(duì)于國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生而言更加需要熟悉一些基本的商務(wù)禮儀等方面的知識(shí)。

2.實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教學(xué)方式

（1）以引導(dǎo)為主的教學(xué)方式。一般而言，知識(shí)的傳授是通過灌輸完成，但是依據(jù)這種方式學(xué)生的實(shí)踐能力是得不到提高的，所以要采用以指導(dǎo)或是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為主。例如，在英語的閱讀課上，教師可以設(shè)計(jì)一些有趣味性的問題去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考問題的能力，在此過程中，學(xué)生的關(guān)鍵能力得到提高，也在一定程度有助于培養(yǎng)高職英語教育的實(shí)踐型人才。

（2）知識(shí)的整合教學(xué)方式。對(duì)于英語的教學(xué)很多教師習(xí)慣把單詞、語法以及翻譯等進(jìn)行分開教學(xué)，其實(shí)這種教學(xué)方式取得的效果并不理想，因此以培養(yǎng)實(shí)踐型人才為理念的高職英語教育應(yīng)采用在借鑒原來分開教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)基礎(chǔ)上，將所教知識(shí)進(jìn)行整合后進(jìn)行整合教學(xué)。例如讓學(xué)生用單詞造句，這樣學(xué)生即能靈活對(duì)單詞進(jìn)行運(yùn)用，也能鍛煉其口語水平、寫作水平以及對(duì)語法的掌握，對(duì)英語的實(shí)際運(yùn)用能力的提高也起到很好的作用。

（3）模擬訓(xùn)練教學(xué)方式。這種教學(xué)方式首先是以教師對(duì)模擬的要求進(jìn)行講解，比如模擬在商務(wù)談判中的對(duì)話，模擬話劇或是情景劇等，其次，學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行分組模擬訓(xùn)練，或者教師提問，看學(xué)生是否能流利且準(zhǔn)確的回答。由于教師的英語水平較高，能對(duì)情景中可能出現(xiàn)的問題，采用提問的方式靈活的表達(dá)出來，這樣不僅考察了學(xué)生的聽力水平、口語能力，而且考察了學(xué)生在實(shí)際交談中的應(yīng)變能力，這種教育方式能在培養(yǎng)高職英語實(shí)踐型人才方面起到良好的效果。

四、實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教育應(yīng)注意的問題

1.學(xué)生方面。學(xué)生是人才培養(yǎng)的主體，但是由于學(xué)生個(gè)體不同，在學(xué)習(xí)態(tài)度上、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在一定的差異，因此如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)說英語，是教師和高職院校需要解決的問題。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不在一個(gè)水平上，也許在學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)方面表現(xiàn)的不明顯，但通過實(shí)際的英語交流就會(huì)發(fā)現(xiàn)其差別，因此高職院校的教師對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，如何在教學(xué)過程中找到平衡也是需要思考的問題。例如，在實(shí)際英語訓(xùn)練中，采用難度適宜的教學(xué)內(nèi)容，并多給機(jī)會(huì)讓那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生練習(xí)英語技巧等措施。

2.教師方面。教師方面的問題主要表現(xiàn)為能力不足。英語分為不同的專業(yè)性學(xué)習(xí)，但是很多高職院校的教師只精通一般的讀寫知識(shí)和技巧，對(duì)某一特定專業(yè)的研究涉及不深。比如商務(wù)英語的教師也許并沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過商務(wù)英語，只是具備一定的寫作能力，于是就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語信件的寫作，并完全按照書本知識(shí)進(jìn)行講解，并不能結(jié)合實(shí)際情況或是對(duì)課本的內(nèi)容進(jìn)行有所延伸的講解。這樣嚴(yán)重影響到學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，因此教師需要通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)來提升自己的專業(yè)能力。

3.學(xué)校方面。目前高職院校教師的學(xué)歷水平在不斷增加，但是其實(shí)際的動(dòng)手能力或是專業(yè)技能方面卻存在嚴(yán)重的不足。因此學(xué)校要為學(xué)生提供不僅在英語理論知識(shí)方面具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，而且在英語的技巧運(yùn)用方面具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師。高職院校除了引進(jìn)英語方面的優(yōu)秀教師，還可以通過強(qiáng)化已有教師個(gè)人能力的方法為學(xué)生提供好的師資力量。例如，鼓勵(lì)教師出國深造，通過實(shí)踐經(jīng)歷，將所學(xué)到的實(shí)踐技巧傳授給學(xué)生；建立良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極開展學(xué)術(shù)交流和討論會(huì)議，一方面增加了教師與教師的溝通與交流，另一方面獲取了優(yōu)秀教師的教育心得和經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校通過為進(jìn)行科研研究的教師提供良好環(huán)境，并對(duì)于高水平的科研成果學(xué)校將給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研研究。這些措施都能在一定程度上提高學(xué)校的師資力量，為培養(yǎng)實(shí)踐型英語人才起到了重要作用。

五、結(jié)語

本文首先分析了英語實(shí)踐型人才具備的特點(diǎn)，其次通過教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法兩個(gè)方面對(duì)實(shí)踐型人才培養(yǎng)為理念的高職英語教育進(jìn)行解析。教學(xué)內(nèi)容主要從課程安排方面、必修課和選修課的選擇方面、不同英語專業(yè)設(shè)置不同的實(shí)踐能力培養(yǎng)課程方面以及培養(yǎng)實(shí)踐型英語人才的綜合素質(zhì)方面進(jìn)行了分析；教學(xué)方式主要從以引導(dǎo)、知識(shí)的整合以及模擬訓(xùn)練三個(gè)方面進(jìn)行了研究。最后提出了從學(xué)生、教師以及學(xué)生3個(gè)方面在培養(yǎng)高職英語實(shí)踐型人才中應(yīng)注意的問題。

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