王曉玲

傳統(tǒng)教育模式在高職教育中越來越陳舊，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)教育整體不高。網(wǎng)絡(luò)教育的新穎性使高職英語(yǔ)教育有了新的發(fā)展空間。本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在高職英語(yǔ)教育的應(yīng)用及問題作了論述，并對(duì)比了傳統(tǒng)教育模式與網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)，為高等職業(yè)英語(yǔ)教育的發(fā)展方向提出了建議。

網(wǎng)絡(luò)高職英語(yǔ)教育網(wǎng)絡(luò)資源傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育是指英語(yǔ)教育領(lǐng)域全面深入運(yùn)用以計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)來促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展的過程。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育的根本目的基于促進(jìn)英語(yǔ)教育的全面改革與發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育，對(duì)于我們的高職教育來說，意義十分重大。高職高專外語(yǔ)教學(xué)與本科外語(yǔ)教學(xué)的最明顯的區(qū)別就在于“應(yīng)用性”，“應(yīng)用”就是突出了高職高專外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)。而對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)而言，也同樣是將應(yīng)用性作為教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使外語(yǔ)學(xué)習(xí)者感到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，能夠提高他們的科研能力的同時(shí)，提高他們的自覺性。

一、傳統(tǒng)高職外語(yǔ)教學(xué)存在的主要問題

1.高職英語(yǔ)教育重視程度不足，高職英語(yǔ)課程設(shè)置陳舊

目前，在職業(yè)院校中，學(xué)生甚至學(xué)校和教師，都沒有把公共英語(yǔ)重視起來，大多應(yīng)付了事。英語(yǔ)課程的設(shè)置都是用來作為考試、考學(xué)、考證等的需要，沒有從根本上了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)在日常實(shí)踐中的重要性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

目前高職院校英語(yǔ)的課程置，還是一直延用十幾年甚至幾十年的老版本，缺乏創(chuàng)新，語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫作仍作為教授重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，為教師的教學(xué)活動(dòng)的開展增加了難度，不能體現(xiàn)高職英語(yǔ)的特色。

2.英語(yǔ)教師素質(zhì)較差，教育方式單一，學(xué)生英語(yǔ)整體水平較差

高職院校與其它普通院校有所不同，他的學(xué)校性質(zhì)決定了其師資力量特殊性，外聘的教師有在職業(yè)院校中占了很大一部分，甚至在校研究生也被納入到職業(yè)院校的老師隊(duì)伍中來。學(xué)生的英語(yǔ)水平良莠不齊，有部分老師為了維持上課效果從而放棄了公共英語(yǔ)教授，進(jìn)而影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)目前的實(shí)際狀況，高職院校的生源比較復(fù)雜，不僅包括高中后的學(xué)生，還包括技術(shù)學(xué)校、中專、職專等院校的學(xué)生，因此學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊。水平更加不平衡。高職學(xué)生，本身的英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，成績(jī)不好的學(xué)生，還達(dá)不到優(yōu)秀初中生的英語(yǔ)水平。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制度來進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.母語(yǔ)干擾及文化背景有差異

母語(yǔ)的過分干擾成為中國(guó)學(xué)生在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的困難。課堂學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂以外學(xué)生們不可能像國(guó)外的學(xué)生一樣，在課堂中學(xué)習(xí)母語(yǔ)、課外使用母語(yǔ)，從而習(xí)得外語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則?，F(xiàn)在無(wú)法給學(xué)生提供這種外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們只有課堂中短短的幾十分鐘接觸外語(yǔ)，導(dǎo)致學(xué)生們的語(yǔ)言和背景知識(shí)少的可憐，造成文化的“貧血”。

二、高職網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體科技的一種形式，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育具有開放性教育的特點(diǎn)：從教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式、教育資源等方面進(jìn)行全面開放。從一定程度上給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。

努力給學(xué)生創(chuàng)造模擬母語(yǔ)的“自然”環(huán)境，讓學(xué)生融入到這種外語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍中，增加學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然會(huì)理解語(yǔ)言文化，死記硬背的困難自然不攻自破。使文化“貧血”現(xiàn)象，自動(dòng)消除。從而摒棄枯燥的以語(yǔ)法、背頌為主的學(xué)習(xí)方式，教師的主觀能動(dòng)性便充分發(fā)揮了出來。使教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更加得心應(yīng)手，教師的勞動(dòng)真正成為了教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、加工、整理，使老師的個(gè)性、思想、理念與方法在更大程度上得到發(fā)揮。

三、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育共享資源在高職教育中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育的媒體，以英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)媒體為主，設(shè)有英語(yǔ)視聽室，英語(yǔ)閱覽室，英語(yǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，英語(yǔ)信息庫(kù)；“虛擬教室”，“多功能教室”，“空中教室”；國(guó)際聯(lián)網(wǎng)，CAI教學(xué)系統(tǒng)，雙項(xiàng)交流視頻會(huì)議系統(tǒng)，E--mall，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育除網(wǎng)絡(luò)媒體之外，還有相應(yīng)配套的印刷媒體，文字教材，以及各種英文讀物、報(bào)刊、雜志等。視聽媒體有電視，電視傳真，收音機(jī)，錄音機(jī)，復(fù)讀機(jī)，VCD，DVD等?？傊茖W(xué)信息技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育提供了必要的教育先決條件。而“資源”建設(shè)將成為未來網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育的核心和靈魂。

1.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育共享資源在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)，更是離不開興趣和感官刺激。無(wú)庸質(zhì)疑，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，使得語(yǔ)言教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)與活力。特別是口語(yǔ)、動(dòng)畫，文字與聲像的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與整個(gè)教學(xué)全過程的積極性。

瀏覽電子課文，視頻及音頻文件，感知教材內(nèi)容，溫習(xí)課文要點(diǎn)，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，以此豐富，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)也使得課堂呈現(xiàn)多樣性。

2.網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育共享資源在高職閱讀訓(xùn)練中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源是永遠(yuǎn)開放的；傳播媒介是多向交流的。閱讀是學(xué)生獲得豐富語(yǔ)言知識(shí)和材料的重要途徑。利用網(wǎng)絡(luò)資料，優(yōu)化英語(yǔ)閱讀，了解英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。以前，教學(xué)資料的準(zhǔn)備依賴于報(bào)刊、雜志和書籍。

四、高職網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題

目前，我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題主要是：對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天沉迷盡管學(xué)生上網(wǎng)，但卻不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，其根本原因是對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天沉迷。為此要努力引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在知識(shí)信息的收集和處理上，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生成功地管理時(shí)間，追求學(xué)習(xí)的高效率，處理好學(xué)習(xí)和娛樂之間的關(guān)系，在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)，使知識(shí)變得更有趣，更容易被學(xué)習(xí)者所接受。

五、結(jié)論

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用并不意味著可以完全替代高職傳統(tǒng)教學(xué)媒體及手段。課堂教學(xué)的主角是教師和學(xué)生，教師需要處理好傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)在高職教育的關(guān)系，清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教育是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充?？傊?，我們要客觀地、科學(xué)地、一分為二地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

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